賞識你的學生讀書筆記（通用15篇）

當品讀完一部作品後，相信大家一定領會了不少東西，這時最關鍵的讀書筆記不能忘了哦。千萬不能認爲讀書筆記隨便應付就可以，以下是小編精心整理的賞識你的學生讀書筆記（通用15篇），歡迎閱讀與收藏。

從《賞識你的學生》中，我看到了教育中永不磨滅的關鍵詞：尊重、信任、理解、激勵、提醒和寬容，最後還有一個“愛”字。

“每個人心靈深處的信念，都存在着一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學生或孩子會成爲一個優秀的人，那麼他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，並且又會把這一信息變成他的奮鬥動力”。

“期待每個老師都能夠賞識自己的學生，進而享受到被賞識者成功的喜悅和快樂——這是每一個爲人師者的幸福和快樂”。

“教育是充滿着生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相遇和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是心動；教育裏洋溢着微笑的面孔，教育裏飽含着真情的問候；教育中涌動着生命之流，綻放着成長之花，展現着智慧之境，培植着理性之魂；教育陪伴着人們成長、生活，教育已成爲人們生命中重要的組成部分。”

“什麼樣的老師會讓學生一輩子感激，一輩子難以忘記？不是那些以刺激學生脆弱的心靈來促使他們“覺悟”的老師，也不是那些動輒冷言譏諷，孤立學生，讓他們早早體驗“師心”冷暖的老師，更不是那些將分數凌駕於一切之上，將學生分成三六九等的老師。”

翻開扉頁，我就被書中一個個標題吸引了：我交給你們一個孩子；老師，您聽我說；每個人都是天才；一生的感謝；就這樣被你感動；師心深處；恨，鐵就能成鋼嗎？《賞識你的學生》所展示的，或是學生的心靈獨白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析，然而，它爲我們開啓的，卻是教育的全部奧祕，那就是在對學生的心靈進行了真正的解讀後，愛的付出。

“賞識”——多麼溫暖的字眼。有一位心理學家說過：“人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識。”一位女孩，被國內的教師評爲“缺乏數學腦子”，卻被美國老師贊爲“具有數學特長”，能夠“優雅且具有創造性地解決難題”；一個“厭學”的孩子，變得出類拔萃，讓美國教授對其能力和品質“以性命擔保”。

也許，我們有時還津津樂道於自己的“威嚴”，也許，我們剛剛又進行完又一輪聲色俱厲的批評轟炸，但是，書中的語句是讓我們感到羞愧和震撼的。這裏，有億萬望子成龍的家長沉甸甸的託付，有孩子們在校園想說而不敢說的心靈獨白，有被感動的“第三隻眼”記錄，有優秀教師“師心深處”的體驗，還有專家精當的評析。正是這些話語，會讓每一位“誨人不倦者”都不得不反盛深思和探索，因爲，這些都是來自真實心靈的呼聲。

贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子纔是真正的愛。”的確，賞識成績優秀的學生對教師來說，是輕而易舉的，而教師在引導、激勵這些學生朝更高的目標前進是錦上添花；但千萬別忽視了更多的學生——“中等生”和“差生”，這些學生往往是佔了多數，教師對他們的關愛是真正的雪中送炭，他們更需要教師的精心關愛和呵護。

教育是一種藝術，一種愛的藝術。老師的評價或者說是“賞識”，會對學生產生極大的影響，甚至決定他們的一生。

真愛學生，纔會像書中那個和花兒說話的孩子，低着頭、彎着腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。

真愛學生，不會將學生的“驕傲”看作‘洪水猛獸’；纔會小心地呵護着孩子的夢，而不會做一個“偷走很多孩子的夢”的小偷。

真愛學生，會清醒地承認學生的差異，會批評學生存在的不足和缺點，但是，心中牢牢刻下的，是“尊重”和“寬容”。於是，有爲了培養學生誠實品質而“跪下左腿”的異國教師，有爲激勵全校學生讀書熱情而爬行上班的校長，有在評語上用上“安靜”而非“不積極”、“不活躍”等詞，小心呵護孩子自尊的指導老師。

賞識對於成長中的學生來說是至關重要的，賞識可以發現學生的優點和長處，激發學生的內在動力。對學生進行賞識教育，尊重學生、相信學生、鼓勵學生，可以幫助學生揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心賞識引向成功，抱怨導致失敗。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，那麼，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園！

閒暇時間，我常常問自己：作爲一名教師，我是不是用心在教育學生？我有沒有做到善待每一個學生？我能不能讓每一個家長都安心把孩子交在我的手上？這樣想着，《賞識你的學生》中的一個個典型案例，引領我漸漸悟到了一些“賞識學生”的真諦：

　　1、平等之愛——是賞識教育的根源。

“沒有愛就沒有教育”，對於賞識教育來說，它要求教師對學生的愛必須是真摯的、近乎本能的、一視同仁的，無排斥、無挑剔的……“賞識教育”它啓發着我們“永不放棄”！教師永不放棄任何一個學生！

　　2、尊重個性——是賞識教育的前提。

要非常瞭解學生，懂得因材施教。賞識學生的一些基本理念：發現學生的閃光點；培養學生的自信心；呵護他們的自尊；激發他們的內在潛能……對學生應堅持正面教育爲主，表揚鼓勵爲主。但是學生是千差萬別的，正如“一粒沙子，一個世界；一朵野花，一個天堂”。

　　3、關注弱勢——是賞識教育的側重點。

聰明的孩子人人愛，愛不聰明的、不漂亮的孩子，纔是真正的愛。賞識優等生是錦上添花，賞識弱勢羣體那纔是雪中送炭。因爲教育的祕訣是真愛，正如高爾基所說：“愛孩子是母雞都會做的事情，關鍵是如何教育孩子”，對教師來說，賞識學生並且爲孩子未來的發展前景考慮，爲他們提供最適當的教育方式，纔是真正關愛孩子的最佳體現。

　　4、堅定信念——是賞識學生成功的保障。

人人能成材，人人都是有前途的，一個也不能少……教師用科學的愛、藝術的愛去尊重學生、寬容學生、激勵學生，不是單純的技能或技巧，不是與生俱來的稟賦，不是虛情假意的做作，而是教師個性品質、教育理論修養、教育實踐經驗等多種因素的熔鑄的合金。教師對學生的愛不止是用書本上的知識去教育學生，更是用自己對人生的感悟、用自己對事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂、堅定的信念在從事神聖的教育。

　　5、肯定優點——是賞識學生教育的切入點。

賞識學生的教育，其行爲特徵就者激勵、讚賞、肯定學生，以學生的長處、優點、閃光點爲教育的切入點，先帶給學生一種積極向上的自信和成長的自尊，進而讓學生內心的這點星星之火燃成燎原之勢，最後不斷由小成功走向大成功，由勝利不斷走向新的勝利，直至影響學生的一生。

賞識你的學生吧，不論他們的學業成績是否優秀，不論家境是貧是富，不論老師曾經給他們什麼樣的評價……當他們成爲你的學生的時候，他們之間都是等號。我們要以平等的態度出現，設身處地地爲學生着想，幫助學生改正錯誤，克服困難。只有這樣，才能使學生“親其師，信其道”。學生的信任和熱愛，我們的教育教學工作才能取得更好的效果。

沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞學生每一個幼稚的想法和行爲。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待學生，理解學生身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

賞識你的學生，相信每一個孩子都是天才，欣賞每個孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步吧，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信，並真誠地幫助他們，奇蹟將一定會發生在你的身邊！

當第一次拿到《賞識你的學生》這本書時，就被這本書的封面深深地吸引了，一棵嫩綠的幼苗在努力地生長，是那麼的渴望讓人發現，渴望得到路人的肯定……翻開書後，細心品讀，更沉浸在書中一個個閃現着教育智慧火花的精彩案例中，和書中發出感慨的教師一起思考，更折服於教育專家的專業點評，爲我指點迷津。認真拜讀此書後，確然受益匪淺，感慨良多……教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。面對同一束玫瑰花，有人看到了美麗的花朵，有人則看到了尖銳的刺。世界需要用一顆閃亮的心去欣賞，而不是用忙碌的眼睛去觀看。欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種承認，無人欣賞或許是一種不幸和悲哀。

曾經有這樣一個故事：一個又笨又醜，脾氣倔強，性格孤僻的小女孩被當成差生而年年坐在最後一排。老師不喜歡她，對她不屑一顧。孩子很自卑，總是認爲自己一無是處。直到一位新來的年輕老師改變了她……

那是一堂自習課上，同學們都在做練習冊，小女孩對那些機械的抄寫很是頭疼，唯獨對造句和寫話有興趣，正當她沉浸在自己創造的文字世界中時，不知什麼時候老師走過來輕輕地抽走了她的練習冊，小女孩很惶恐，有點不知所措，以爲自己又犯了錯，頭埋的低低的，如臨大敵。老師沒有對小女孩大片的空白作業大發雷霆，而是把小女孩的造句大聲讀給全班同學聽：“花骨朵兒們正在聚精會神地傾聽春天。”讀完後不由得誇讚：“寫得真美！很有想象力，你是個有靈性的孩子。”小女孩心頭一震，被欣賞的感覺真好。從此她有了向上的動力，總想寫出點好文章讓老師欣賞。故事中的小女孩便是當代作家喬葉。

俗話說：：“良言一句三冬暖。”欣賞別人，不僅能給人以撫慰，還能給人鞭策，使得人的潛能被充分的激發出來，去爭取更大的成功。很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日裏那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。反觀自己的教學，也許在某次急於求成的教育，我無意中傷害過某個孩子；也許在某一次不經意的課堂評價中，我挫傷了孩子的自信心；也許在某一次誤解中，我淡漠了和諧的師生關係；可是自己卻絲毫沒有意識到，在自己嚴厲的話語中傷了孩子的自尊。在大力推廣教育改革的今天，發展雪深惡搞的個性特長，提高學生的主觀能動性，是必不可少的。上帝在給人關上一扇門的同時，也會打開另一扇門。教師苦教、學生死學的時代已經一去不復返了，欣賞式的教育是必不可少的。欣賞學生，創造一個鼓勵的磁場，學生也會被這種磁場、魅力感化着。每一個孩子的身上都有閃光點，我們只有捕捉這些閃光點，去欣賞他們，讚美他們，孩子們纔會更加可愛，同時也會讓自己眼界更開闊，讓自己多一份包容，多一份關愛，多一份賞識……《賞識你的學生》真是一本值得一看的好書。

在課下很多時候，我們會聽到一些老師抱怨着：現在的學生是如何的難教難管，是如此的自私等等，當我們怨天尤人埋怨環境的時候，作爲教育工作者的我們，對自己的教學行爲是否進行過思考呢？當你對教育理念產生困惑時，不免拿起《常識你的學生》這本書，這本書帶給我們的不只是精神上的饋贈，更主要的是那種心靈上的震撼，全書用許多生動的案例詮釋了賞識教育的重要性，通過一個個另人扼腕嘆息的教育故事，道出了教師要善待每一個生命的心聲，這本書不僅會改變許多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生，我認爲非常值得教育戰線的老師們去讀一讀、品一品，去震撼一次。

《常識你的學生》這本書講述了一個又一個感人至深的故事，其中大部分故事描寫了或身體缺陷，或智力障礙，或自暴自棄，或行爲頑劣等一度跌入人生低谷的孩子，在老師真誠的鼓勵和熱情的幫助下，重拾信心，克服困難，改正錯誤，最後終於走向成功的動人情景。這些故事彷彿就發生在我們的身邊，讓我時時思考，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。

書中周弘老師教育女兒的一個成功案例使我印刷象最深：在女兒7歲剛剛接觸應用題時，十道題孩子只做對了一道題，周弘老師卻滿懷深情地對女兒說：“這麼小的年齡做這麼難的題，第一次居然做對了一道，你可真了不起，”女兒這時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己，就高興地對爸爸說：“爸爸你小時候會做題嗎？”爸爸說：“象你這個年齡的我肯定不會做這麼難的題，爸爸連碰都不趕碰，”女兒頓時信心十足，彷彿插上了飛翔的翅膀，自由地翱翔在數學知識的天空裏，僅用三年的時間學完了國小的全部課程。讀到這裏使我感想萬千，這種情況如果換了其他家長，可能早就暴跳如雷了，錯一道還情可原，錯九道就不可饒恕了，而最後的結果只能是孩子哭大人叫，亂作一團，更談不上孩子會喜歡數學了，對數學不反感就已經不錯了。周弘老師的成功案例也提醒了我，在教學中十道題錯九道題的現象也時有發生，我經常會忍不住地說：“這課你是怎麼上的呀，是不是上課沒有注意聽？說說爲什麼？”幾句刺激性的語言說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學。其實我們都知道老師們訓斥學生，責備學生的出發點都是好的，本來想通過揭發學生的痛處，來喚醒學生，這種心情是可以理解的，殊不知這樣做會嚴重傷害學生的自尊心和自信心，如果我們也象周老師一樣改用賞識的方法和語氣，效果會大不相同，賞識孩子是教育成功的有利武器，我們做教育的爲何不拿起他運用我們的教學之中呢？

“賞識”——多麼溫暖的字眼。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待。它並不深奧，它也許就是一句你很聰明，也許就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、把沒有自信的學生推到賽道的起跑線上，一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、都能激發孩子的求知慾，增強孩子的自信心。

也許，我們有時還津津樂道於自己的“威嚴”，也許，我們剛剛又進行完一輪聲色俱厲的批評轟炸，也許我們面對後進生懶散的學習習慣，在老師的苦口婆心下無動於衷的表情而抱怨，但是，書中那些富有哲理的話語讓我感到羞愧和震撼。聯繫自己的教育工作，對所有學生毫不吝嗇的賞識我做到了嗎？我沒有完全做到。當個別學生不完成作業的時候，當個別學生上課分心搗亂的時候，我想到的是如何強化他們克服缺點的意識，很少能讓他們看到自己在學習中的閃光點，如果我能更寬容一些，主動走近那些所謂的“問題學生”，幫助他們及時解決學習中的困難，欣賞他們的進步與長處，那效果會如何呢？其實，換位思考一下，我們在坐的每一位誰又願意聽領導的批評呢？誰不渴望得到領導的賞識呢？哪怕是校長一句很真誠的表揚，也會讓我們興奮下已，“不用揚鞭自奮蹄了，更何況是孩子呢？

賞識就是愛的體現。”疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神聖！“沒有愛就沒有教育。真正進行賞識教育就從現在開始，從我接手的每一個孩子開始，我不再訓斥那些上課不聽講的學生，我會給他們重新聽課的機會，讓他們感到上課不聽講實際上是在浪費自己的課餘時間，因爲老師不會讓任何同學掉隊；我也不會對作業做得差的同學冷嘲熱諷，我會把他們叫到一個沒有人的地方，和他一起糾正錯誤，同時對他哪怕是很小的`一點優點都給予以表揚，給他們信心；課堂上每一名同學都會是我提問的對象，我充滿愛心的眼神和微笑讓所有的學生想說話，表達自己對問題看法。隨着時間的流逝，我感覺到了賞識學生所起到的微妙變化，學生和我的距離拉近了，課下和我談心的多了，我都會用燦爛的笑容解決他們的心理的困惑。

”沒有教不好的學生，只有教不好的教師“。當我們一個勁地埋怨學生的時候，趕緊拿起書來充實一下自己，讓自己眼界更開闊，讓自己多份包容，多一份關心，多一份賞識——《賞識你的學生》真是一本值得一看的好書。

我讀完《賞識你的學生》這本書，它使我心裏受到很大的感觸，它讓我沉思，讓我審視我的教育方式，沒有太多教學經驗，正處於一團迷霧中，不知何去何從的我，猶如迷失在海洋中的漁船找到了燈塔，黑暗中燃起了火把。

托爾斯泰說過：”在這個世界上，常被別人關心、愛護，就能學會用自己的愛心去關心愛護別人“，賞識就是愛的體現，一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含着賞識，就能生動地表達你的賞識。我們班有一位女同學，性格比較內向，心存妒嫉，我發現這一現象後，讓她當了我的英語科代表，經常讓她爲我送作業，每次去辦公事她都非常的高興，後來，我在她的語文作文中發現了這樣的一句話：老師很賞識我，讓我當科代表了。

透過這個事例，我們可以認識到，賞識是促進學生成長的極爲有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內在的積極因素，從而使很多的不可能成爲可能。

其實，這本書中感動人的故事真是太多太多，面對一個個被很多人認爲無可救藥的學生，卻在有的教師手下發生翻天覆地的變化，讓人刮目相看。”沒有教不好的學生，只有不好的教育。“我們的校領導也這樣說過。當我們在一個勁地埋怨學生的時候，我們是否該反思一下自己的教學方式是否得當？

賞識學生就要理解學生、相信學生。有了對學生的理解、尊重和信任，師生之間纔可能產生心靈的感應、情感的交融，也才能營造出生動、活潑、和諧的教學氛圍，從而使學生的潛能得到更好的發揮。我始終相信，一個教師能賞識學生，他也會爲學生所賞識的。

給學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。那麼，你的寬容、關愛與欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發光。

正所謂：育人之道，愛心爲先。

最近讀了《賞識你的學生》一書，讀後感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期盼效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性。

　　一、讓人人都享受一份關愛

愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發展權。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都就應得到發展，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的。

心理學家威廉·傑姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和讚美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向着成功之路大踏步前進。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行爲。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、理解、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

　　二、讓人人都享有一次機會

“以人爲本”，“一切爲了學生”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而發展潛能的金鑰匙就是自信心。學生在構成良好的品行過程中，尤其是後進生個性需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大於批評和處分的力量。學生在校理解教師的表揚和讚揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。

　　三、賞識不是萬能的，但能夠接近萬能。

《賞識你的學生》中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因並不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生的成長就應是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身用心因素才能真正做到。賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也必須會得到皮格馬利翁效應的。無論年齡大小，地位高低，人們都期望得到別人的讚揚，來自別人的讚揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那麼學生也必須會朝着你引導的方向前進。

孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的後面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀着智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認爲智力低下的學生，這些學生，在教育者的啓發、讚賞、激勵下，取得了優異的成績，走上成功之路。

我想：這應該是我們學習的優秀典範。他們的事蹟給予我許許多多寶貴的啓示。作爲一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態度，無不深深影響着每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子，實現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今後的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予“敬業”和“專業”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發他們對知識的熱愛和渴求，培養他們積極進取奮發向上的意志品質遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，儘可能使用鼓勵或激勵的的語言，爲孩子也爲自己創造美好的教育境界。

翻開由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，書中那濃濃的愛心，嶄新的理念，生動的教育事蹟，折射出教師善待每一個生命的教育理念，深深地打動着我。

這本書提出了一個重要的問題，孩子成長的潛力有多大？怎麼樣才能發現這些潛力，怎麼樣才能把這些潛力釋放出來，本書作者周泓以他的實踐從一個角度做了回答，期待每個老師都能夠賞識自己的孩子，進而享受每位孩子獲得成功的喜悅和快樂。書中講述的賞識教育的事例取得驚人的成效，從不同角度向我們揭示了“讚揚”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據。這就是目前推廣的賞識教育法，作爲一名教育工作者，更應該好好地學習和應用這一理論。

在書中有這樣一個例子：巴甫裏克，一個“差生”，在一次植物課上進行“把果樹嫁接到野生砧木一”的試驗時，提出“不經過嫁接就培育出樹苗”，而後進行實驗併成功，他“手指尖上的智慧”被發現，從此他的思維開始覺醒。“毫無疑問，這個孩子的思維的覺醒、迅猛的智力發展、對知識的興趣的增強，——這一切都是跟那位生物教師善於成功地開發出他的天才和創造性勞動的稟賦有着直接聯繫的。”書中花了很長的文字來記錄這個學生的成長轉變過程，這讓我們眼前一亮，因爲我們老師在教學活動中經常抱怨，“後進生”讓自己頭疼。或許，換一個方式，換一個角度，通過你的賞識也能使他的思維覺醒。

周弘老師的成功也提醒我們：應該要經常反思我們在教學中的做法，賞識學生是我們教育成功的有力武器。我們何不拿起它運用於我們的教學之中呢？在教學中，十道題只做對了一道的現象時有發生，我們經常忍不住說：你們上課都幹什麼去了？聽課了嗎？這麼簡單還不會嗎？說說爲什麼？說得學生少了幾分信心，多了幾分厭學。如果我們改用賞識的方法和委婉的語氣，效果會大大不同。比如在去年升學考試快要來臨時，班裏的有個男同學還一副無所謂的態度，上課睡覺講話，於是我就主動找到他，誇他在上次能力測試中，第一個快速而準確地完成了聽算，說明計算能力很強。同時也從班主任那裏瞭解他英語成績特別好，於是笑着對他說：“英語單詞那麼難記的，你都記得那麼好，何況一些計算題的要點呢？”他聽後開心地笑了，從此以後，學習數學的積極性大增，學習成績有了明顯的提高。在賞識教育的環境中，學生很自信。當然，賞識教育是要賞識學生的優點、長處和進步，而不是忽視學生的缺點和弱點，該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的，但是分寸應當適度。正如書中談到的：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是爲了發揚優點。”那麼對國小生而言，教師要怎樣做才能調動其自身的積極因素呢，我們請教了一些前輩並閱讀了相關書籍，提出以下幾點做法，這也是我們以後教學的指路燈。

首先，老師要善於發現學生的長處，及時讚賞學生的進步。平時利用活動時間，讓學生自己比一比，近段時間與以前相比有什麼進步，讓他們自己感到微小的進步也是可喜的，從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強的孩子的尷尬，消除他們的自卑心理。班幹可以實行輪換制，讓每一個學生都能體會當班乾的感受。

其次，作爲老師的我們應多以尊重和信任的態度對待學生，毫不吝嗇地稱讚學生點點滴滴的小進步，爲學生取得新的更大的進步加油鼓勵。在與學生的相處中，應多用肯定口吻對他們說：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的話，不說傷害學生自尊心和自信心的話。當學生有進步時，要及時地在學生面前豎起大拇指，讓“大拇指”成爲學生們的朋友，讓學生們在我們讚許的目光、愛撫的動作、鼓勵的話語裏獲得前進的動力，從而信心十足地向成功邁進。

一句真誠的讚美，一語恰當的鼓勵，一腔由衷的賞識，就能喚醒學生積極向上的動力了。相信孩子是賞識的關鍵，更是一種教育藝術。作爲教師的我們要去發現孩子的稟賦、愛好、特長，給他們的發展提供充分的條件、正確的引導和嘗試的機會，成就實現了自己的人生。就讓我們當一名名副其實的伯樂，用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧！

總之，教師應賞識孩子，而且讓教育賞識自己，更讓孩子賞識自己，這是一種教育的境界。使自己不至於成爲平庸的教書匠，教師要構建自己的教育理想與信念，爲之奮鬥。

最近，我仔細閱讀了孟凡華教授的書《賞識你的學生》。從家長、學生、老師等角度。本書選取典型案例來說明成功教育的祕訣。每個故事的後面都附有父母的留言，生動有趣，讓專家着迷。劇情往往出人意料，智慧火花四射。故事的主角往往是被認爲智障的學生。這些學生受到教育者的啓發、讚賞和鼓勵，取得了優異的成績，走上了成功的道路。

我覺得：應該是我們學習的優秀典範。他們的事蹟給了我很多寶貴的啓示。作爲老師，每天面對幾十個孩子，面對幾十雙充滿憧憬和期待的眼睛，我們的一言一行，我們的情感態度，都深深地影響着每一個孩子。當孩子犯錯或表現不好時，嚴厲的批評和大聲的訓斥帶給孩子暫時的服從和表面的服從，但同時叛逆和怨恨也埋在孩子的心裏。老師不僅沒能改變孩子，實現工作目標，反而傷了心，傷了師生感情，給以後的工作帶來更多的麻煩。所以，全新的時代需要有全新理念的教師，全新的時代賦予“敬業”和“敬業”全新的含義。教師是與人打交道的工作，我們的工作對象是有血有肉、有思想、有情感、有獨特個性的孩子，雖然他們年輕無知。這就要求我們更加關注孩子的內心世界和精神需求，激發他們對知識的熱愛和渴求，培養他們積極進取的意志品質遠比傳授知識重要。

我們要時刻提醒自己，時刻訓練自己，用我們無限的愛、耐心、關心和關心，儘可能使用鼓勵或激勵的語言，爲孩子和自己創造一個美好的教育境界。

我們的工作，就是不斷地關心學生的學習，相信沒有一位教師否認。但是同時，不要忘記的是我們面對的是一個個活生生的人，他們有自己的思想，對事物有自己的看法。

在教學中，教師往往從自己的角度出發，對學生提出要求，而沒能從學生的角度，去看問題，有許多想法是不切合實際的，對學生可能要求太高，是他們達不到的。

教師一般都喜歡乖巧、安靜、聽話的孩子，對調皮、搗蛋的學生一般沒有耐心，好採取簡單、粗暴的方法，處理了事。沒有從根本上解決問題，所以。他們也會口服心不服，一會還犯。

賞識就是愛的體現。教師心中要有愛。它不是虛情假意的作秀，不是寵幸，不是溺愛，而是發自內心的真誠關愛與期待。你的愛的表達學生能感受到，並同樣也能得到反饋。教師要學會賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們。就是對學生的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。美國心理學家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和讚美。”欣賞、讚美和鼓勵便是幫助助孩子飛向成功彼岸的翅膀。當學生有進步時，需要得到的是認可、讚賞；當學生受到委曲時，需要給予的是安慰；當學生犯了錯誤時，需要給予的是寬容；當學生遇到挫折時，教師的鼓勵。一句“你能行”，或許會使學生重新樹立自信心。此時，教師期待的目光，或許會激發起學生戰勝困難的勇氣。

擁有一本好書，就像站在山頂上看風景，風景無限好。《賞識你的學生》便是這樣一本好書。它通過“一束鮮花”，“美麗的回報”，“寬容讓我如此美麗”……等案例，折射了教師善待每一個學生的教育理念。在看了此書以後“賞識、理解、信任、奉獻……”等詞像波浪一樣衝擊着我，讓我沉思。從《賞識你的學生》這本書中，我學到了很多，也想到了很多。我深深懂得要付出所有的愛心去關心愛護我的學生，賞識我的學生。

假期裏再次閱讀《賞識你的學生》，書中講述了許多老師懂得尊重、賞識學生的教學案例，那字字句句都使我深受啓發，讓我越來越深刻地體會到：教師的教育理念首先應該是——與學生平等。這讓我想起我們工作的三尺講臺，大概說的是講臺的寬度，其實最重要的，講臺是有高度的。有了寬度和學生就有了距離，有個高度學生似乎就要仰望。

我時常接到家長的電話，其中最害怕的就是聽到孩子還沒有回家的消息。“你放學去哪兒了？”一進門，家長的第一句話就是這個，我接到學生電話的第一句話也是這個。回答自然千奇百怪，但是答案基本上只有一個——玩去了，可是他們就是不願意乾脆地承認。我們在一個城市，在一個家，一個教室，但是有時候卻在完全不同的兩個世界——我們有一個大世界，孩子有一個小世界。

近幾年，很多教師都在用信息化的手段來管理自己的班級，是啊！幾十個學生，要想把他們的信息傳遞給家長，着實不容易。朋友說，可以在公共的網站上建立一個博客。把班級的信息例如：家庭作業，考試成績，最近表現全部寫在上面，就不用老是把家長請到學校裏面來，而且家長很方便就可以知道學生的很多信息了。當然還可以發短消息，打電話。我很驚訝！這幾乎是家長聯手老師對學生的“圍剿”，看來不寫作業和逃課這樣的事情要再信息化的旗幟下徹底從學生的字典裏消失了。

孩子的謊言和隱瞞是不能騙過我們的眼睛的，因爲我們也曾經有過那麼一個小世界。但是，我們在那個小世界的時候肯定發誓將來自己有了孩子絕對不象我們的父母和老師那樣對待他們。我們是不是正在違背自己的誓言呢？然後還稱之爲成熟。不知道該如何評價朋友信息化的管理方式，因爲信息源是老師和家長制造的，似乎和學生沒有什麼關係。靜下心想想，也許應該讓講臺更低一點，再窄一點，這樣對面的就是一個活生生的學生了。

最近，讀了《賞識你的孩子》這本書，讓我覺得原來教育也可以是這樣的。書中寫的是關於周婷婷和她爸爸的事情，具體地例舉了很多的例子說明了賞識教育的重要性，當然賞識教育是成功的，如果不成功，那麼也不會有周婷婷的今天。

書中介紹了什麼是賞識，也說了賞識教育是每位家長和老師都用過的，而有在無意中被忘記的教育，是讓獎章撿回寶藏，迴歸到教孩子學說話，學走路心態的教育，是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長成爲教育家的教育，更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。

賞識你的孩子，賞識你的學生，對我們來說很重要，現在很多的家長會恨鐵不成剛，常常會用一些泄氣的話來教育孩子。其實，這是在扼殺孩子的信心，如果你能多給他一些鼓勵，多一些表揚，相信他會做的更好。如果周弘當初對周婷婷沒有信心，那麼現在的周婷婷也可能會和其他耳聾孩子一樣，也不會講話，更不會有今天的成就。正是因爲有他對自己的女兒有信心，所以我們今天認識了一位不同的耳聾孩子。

家長對自己的孩子一定要有信心，多關心他，不要害怕失敗，誰沒有失敗，不是還有句俗話“失敗乃成功之母”嗎？在孩子失敗的時候，更應該去鼓勵他，要發現他的優點，賞識就是要和孩子豎大拇指，讓孩子知道他行，他很棒。一旦孩子有了一點點的進步，都要及時的告訴他，孩子你真棒，讓他有動力、有信心做的更好。我們在教學中也一樣，多給學生一些鼓勵和表揚，多給他們一點賞識的微笑。一個賞識的微笑，就像是陽光照在含苞待放的花朵上，對一個渴望賞識的學生而言，這很可能是學生一生的轉折點。

學會賞識你的孩子或學生，給他們一點微笑，多給他們一些陽光，也許花兒會開放的更美好！

恨鐵就能成鋼嗎？讀了這個故事我不禁想起平時來自我們師生之間，家長與孩子之間的爲學習成績欣喜與苦惱一個個無奈的畫面。讓我想到更多的是現在有的孩子上學成了他們苦不堪言的差事；讀書成爲孩子避之不及的重負。

作爲老師我們的出發點都是好意，家長的苦心也都是爲孩子，爲孩子的未來着想，但是，作爲家長和老師，我們都把最重要的一個環節忘記了，孩子就是孩子。教育不是從外部強加給孩子的，它是每位孩子自己的事情，如果沒有孩子的主動投入和積極參與，所有的要求和我們的努力無疑都是難以奏效的。

教育應該是心靈滋養的過程。在教育過程中應該讓每一個孩子都能感受到被認可的幸福。而賞識教育更是我們教學成功的基石，愛的體現。當一個孩子哪怕他學習成績班級倒數第一，但是他每天能爲大家關好門窗，及時倒掉班級的垃圾，那我們也要讓自己和班級的其他孩子們發現：他是班級多麼優秀的“小管家”，他會在師生間的賞識中獲得愉悅，他體會的是另一種成長的快樂，在這份責任與助人爲樂的快樂中找到自信，找到自己在學習生活中的價值。這其中的認可和賞識無疑會成爲了孩子無形生命的陽光、空氣和水。

成功專家羅賓曾說：“每個人身上都蘊含着一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待着我們去喚醒他。”作爲老師也好家長也好，我們都要認清自己的孩子，瞭解自己孩子的長處和短處，挖掘自己孩子的潛能，揚長避短，給孩子賞識與信任，時時爲他們創造幸福感。相信當一個孩子在賞識教育的成長中擁有了良好的品格時，自然會關注自己的角色，知道學習的重要。知識也許不是每個人都學得好的，但有良好的人格素養和心態的孩子，路纔會越走越寬。

假期裏拜讀了《賞識你的學生》一書，感慨頗多。全書用許多生動詳實的案例闡釋了在日常教學管理中“賞識”教育的重要性和可行性，讓我們意識到在日常教育中用賞識來尊重和善待每一個學生。

中學階段，學生處於青春期，犯錯是常態，面對偶然的錯誤和過失，不要過分求全責備，他們的成長需要老師的關愛，面對形色各異的學生，我們一定要尊重個體差異，不帶“有色眼鏡”看學生，平等對待每一個學優生或學困生。在和他們相處時，多用“賞識”性的言語，讓他們看到自己的優點，這樣能夠在一定程度上激勵他們，也能夠用欣賞的眼光看待他們或許幼稚的行爲，老師理解、尊重、接受了學生的差異性，也就能夠“靜待花開”。

很多同仁一提到班裏調皮的孩子難免會說：多聰明的孩子，要是把聰明勁用在學習上，該有多好啊！其實每一個學生都有着巨大的潛力，而要讓他們爆發潛能就要先激發他們的自信心，可很多學困生往往在無數次的犯錯和被批評後早已喪失了自信心，這個時候如果我們能夠運用賞識教育，帶着他們發現自己的優點，他們就有可能擁有自信，不斷改變一些不良的言行，使不可能變爲可能。

賞識是一門藝術、一門學問，是我們的一門必修課。很多時候，我們埋怨學生不夠聰明、沒有好的習慣，其實靜下心來或許能看到他們可愛的一面。因此讓我們學會賞識吧：當他們無心犯錯時，我們用溫和代替高聲呵斥，我們用引導代替無端指責。當他們真正能感受到我們的尊重、理解和信任時，就能夠用心底來接受我們，這時我們再去引導和教育他們或許就能夠事半功倍吧。

《賞識你的學生》這本書給了我們全新的教育理念。人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善於理解生命，才能真正達到對孩子的理解。”要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。

在這本書中，提倡用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行爲。就像湯普森小姐欣賞特迪的手鐲和香水一樣，用賞識喚回了學生的信心，用信任樹立了學生的自尊，用關愛呵護了學生的心靈。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，用發展的眼光看待孩子，理解他們身上存在的不足。

另外，這本書還讓我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會讚賞每一個學生，讚賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，讚賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，讚賞每一個學生對知識的質疑和對自己的超越。或許你認爲是不經意的一句話，但在學生的眼裏分量是多麼重，甚至會影響他們的一生。老師的讚揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。

教育是充滿着生機的鮮活過程，是人與人心靈的相遇和對話。真愛學生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子纔是真正的愛”的道理。