一開學，學校就佈置了一件又一件的工作，大多還與班主任有密切相關。讓將近做了 30年班主任工作的我，也感到前所未有的壓力。一直以爲，自己很適合做班主任，也做得很好。可是，漸漸地發現，隨着社會環境的變化，學生的性格，態度，爲人處世都在發生着變化，呈現在眼前的是各式各樣的人，甚至有相當多行爲怪異的學生。雪上加霜的是，現在的家長自我感覺特好，在學校教育中基本起不了多少幫助作用，只會沒原則地對孩子庇護，甚至當着孩子的面對老師橫加指責。這個給班主任工作帶來了很大的難度。爲此還曾經失眠，焦慮。整天思考着如何帶領好自己的班級。可是，儘管這樣全身心地投入到班級工作中，可還是感覺暗流涌動，怪事疊出，讓我更焦慮。這樣，形成了惡性循環。
我喜愛旅遊，喜歡廣闊的草原，和無邊的大海。有一天，面對大海，突然想起諸葛亮的一句“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。是啊，如果以良好的心態來面對我的學生，家長，同事，那麼，事情一定會朝着良性循壞而去的。經過實踐，發現確實如此。
一、以平和的心態對待學生。平和的心態讓我贏得了學生的信任。
反思自己工作中的點點滴滴，發現自己有個特點，那就是對待學生的要求比較高，性子比較急，有點急於求成。特別是對一些問題學生，最好是今天談話以後，明天就改好了。這在無形中提高了對他們的要求。其實每個孩子的`進步都需要一個循序漸進的過程。需要不斷地引導，和周圍力量的幫助以及自身的努力。如果一味地急功近利的話，會適得其反。這屆學生，真是五花八門，什麼樣的學生都有，什麼樣的家長都讓我碰到了，作爲班主任的我，對其中的滋味不言而喻。所以，換一種方式，以平和的心態看待他們的些微進步，多講些做人和做事的道理和方法，和他們聊一些他們感興趣的事情，走近他們，肯定他們，表揚他們，鼓勵他們，讓他們不斷的在自我肯定中釋放自己，展示自己的優點。我告訴他們，你每天進步一點點，那麼日子長了，回過頭來看看，你會發現每天的積累你已經進步很多了。我還告訴他們，年級高了，你得有個最近的目標，還得爲這個目標做出你的表現。你努力過了，成功了，你就達到目標了，即使你不成功，也不會遺憾了。現在，孩子們都記住了這句有用的廢話，並且慢慢地把被動的學習轉變爲主動的學習，有一個家長對我說：葉老師，孩子的態度是一輩子的財富啊。這樣就形成了良性循壞。
二、以平和的心態對待家長，平和的心態讓我贏得了家長的尊重。
在二十多年的班主任生涯中，接觸到的家長形形式式，不同的教育層次，職業，興趣愛好，對學校教育的要求也不盡相同，同時對學校教育的配合程度也是不同的。面對知識型的家長，我總是如實告知他的孩子在學校的表現，同時也懇請他們提出對教育的看法，充分肯定並採納他們的合理建議，共同做好學生的教育工作。對於溺愛型的家長，我是先肯定優點，再委婉地告知他孩子的不足，讓他們在心裏上能接納我的意見。對於那些放任不管的家長，我多報喜，少報憂，使家長彷彿看到了孩子的發展大有前途，從而激發他們的愛心和期望心理，吸引他們主動參與孩子的教育。好多家長，看到人家把孩子送去培訓班，覺得自己的孩子如果不去的話，就會比別人差了，所以也跟着往培訓班送，結果好多孩子把壞習慣帶到學校裏來了。而成績未曾提高。於是，我讓家長自己帶孩子，告訴他們，與孩子一學習，成長，是一件很幸福的事。你現在是花錢來遠離和孩子的感情啊。家長覺得我說得有理，就把孩子從補習老師那裏叫回來了。我還曾經被那些補習班的老師誤會過，以爲是我自己要帶學生而故意在家長面前說壞話。但我問心無愧，我是站在家長的角度爲他們着想。我的行爲得到家長的肯定，從而認爲我是真正爲學生着想的老師而獲得尊重。
三、以平和的心態對待付出和收穫，使我獲得了幸福。
班主任的工作瑣碎，辛苦，是不言而喻的。不管大事小事，分內事分外事，正事輔事，都得找班主任。學校的各項規章制度要班主任去督促遵守，各項活動需要班主任親自帶領去完成。近三十年代班主任工作，讓我深切體會到它的心酸和不容易。先不說與學生的溝通與交流，教育和管理，學習和成長等等，就與各層管理人員的配合也會累人，更不用說還有家長和社會的輿論監督，可謂壓力重重。然而，當孩子們偎依在你的身邊講述在各方面取得成績時，與同學和諧共處時，我的心裏是滿足的。當家長電話告訴我，他的孩子在我的教育下改變了感謝我時，我的心裏是幸福的。
四、以平和的心態看待榮譽和名利，使我獲得心靈上的平靜。
那麼多年來，爲學生付出很多，曾經受到家裏人都埋怨，工作永遠是第一位的，可是你獲得什麼好處了？是啊，什麼榮譽都沒有，但我有的是家長的認可。足夠了。我的平靜讓我可以以平和的心態去對待我的學生。
