在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的美文作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
冬至將臨，天總陰沉沉的，一連幾天都很少見到陽光，四周顯得很冷落蕭條，萬木凋敝，受副高壓帶的控制，長江南岸夏季炎熱多雨，冬季乾燥寒冷，一年四季分明。我教過幾年高一地理，對地球自轉與公轉四季更替自然規律更是熟爛於心，冬天在多少人眼裏滿目悲涼荒蕪的景色，也很少讀到讚美冬天的詩文。記得李清照有首詩這樣寫道：
小樓寒，夜長幕簾低垂，恨蕭蕭無情風雨，夜來揉損瓊肌。也不似貴妃醉臉，也不似孫濤愁眉。
冬天在詞人眼裏多麼淒涼，從冬天低迷冷清的景物，再到人因客觀環境影響到心境，不像楊貴妃醉酒後的臉色，也不像孫壽故意做的“愁眉。
美文作文 篇2又下雨了，小雨、斷斷續續的、纏纏綿綿的小雨。
思念也變得纏綿，像那雨一樣，連成一條線，然後溫柔的落在那心房一樣的地面。
睜睜的盯着那綿綿細雨，突然記起了很多，很多關於你和我的故事。點點滴滴，像那雨點一樣溫柔，幸福和悲傷彙集的一片雨簾
回憶了太多，酸甜苦辣，雖然那已是曾經，現在有的只是感動和難過，卻沒有傷心。惋惜與祝福，卻沒有痛楚。有人說：放棄，其實放下的不是她，而是放下自己想去追逐的心。我在想，那應該是放下最難的境界。放下了自己，就不會那麼痛了。
突然想到那句歌詞：天空下起雨的時候我就會想你，我想你怎麼小心翼翼在我生命裏
美文作文 篇3今天市教研室聽了我講的百家美文教學後，我對自己的教學有了新的思考。
一是學生逐篇閱讀部分的確是時間太長。張老師說是爲了照顧到聽課教師，這個時間要縮短一些，可以佈置讓學生速讀，當然如果覺得學生的閱讀不是很到位，整堂課還有好幾次閱讀的機會，在層進性閱讀的過程中，學生的自然會由生疏變得熟悉起來。
以往在這個環節，我們的說法是學生沒有自主閱讀，沒有感知，就無法交流，於是出現了極端，就是一下子將文章讀透，再一下子把文章交流透。彷彿讀和交流是割裂開來的，其實兩者是相互融合的。邊讀邊交流，這纔是自然而然的閱讀規律。我們初次閱讀的時候，會有一個初步的印象，再次閱讀又會有另外的印象，多次閱讀感受和理解會更加深刻和正確。現在我們孩子的閱讀就應該這樣，讓他們不斷地深入，即拉長學生的學習過程，讓他們的學習充滿着讀和思考。如此想來，美文教學可以這樣來設計，首先是逐篇閱讀整體感知，接着再次閱讀比較發現，然後精品細讀積累運用。
二是在教師和學生之間的交流還有閱讀教學的痕跡
比如在《永遠的歌聲》一文中，孩子談到了文章第一段寫得好，我把這一段整個出示，進行了一下語言文字的訓練，讓學生體會文段運用比喻的手法使得文章變得生動的好處。過後也在想，這樣不是和閱讀教學一樣嗎？如果作爲獨立閱讀課文，這個環節該怎麼處理呢？可以遵照張老師所說的，老師不要讓學生齊讀，可以就自己的感覺和孩子談一談，這個時候教師和學生是平等，都是閱讀的個體，個體之間平等對話，而不是教師硬性地牽制着學生，讓學生跟着自己的思維走。憑什麼讓學生讀老師喜歡的這一段？當我們這樣問的時候，我們就該知道，我們的教學中始終沒有放手，總想把學生牢牢控制住。這樣的課堂，不是我們所想要的，更是增量閱讀校本教材所要摒棄的。
三是教師的主導和學生主體作用該如何定位？
張老師在課後說，如果我再放手一些，讓學生做主持會更好。 的確是這樣，在我所講課的六十班級就有兩個孩子非常大膽果敢，是可以讓學生主持，而且學生主持後，大家的學習積極性會更高。但這樣有一個問題就是教師作爲教學過程的主導者，則要對這位學生進行課前的培訓，教會他當老師。要讓他知道這節課要學什麼，學習組織的環節有哪些，課堂上如何隨機處理動態生成的東西等。即便如此交代培訓後，學生還是會有意外情況的，這種意外情況則需要發揮教師的主導作用。也就是說本來教師呈現在課堂上的過程，要這位主持人來呈現，教師很多的'工作量要在課前來完成。這對於現在不允許提前熟悉學生的規則來說，又如何能實現呢？如果允許的話，這樣做就不難。當學生成爲主持人後，教師的主導作用該如何發揮呢？除了上面提到的意外情況，還有學生說得膚淺的地方、錯誤的地方、偏頗的地方、單一的地方等，都需要教師相機指導、提煉昇華。
這就是我在這節課中想到的，相信在以後的課堂中我會將這些思考付諸實踐。
美文作文 篇4這是一本充滿了智慧的書，在這本書裏，我找到了許許多多的令人流連忘返的故事。它讓我知道了原來生活中還有那麼多的人能夠堅強、細心、有信心。
讓我印象最深的一個故事的名字叫《好運是怎樣降臨的》，它讓我懂得了一個道理：細節決定成敗，一個人要養成重視小事的習慣，因爲一些小事上，能反映出做事的態度。不要忽略一些不起眼的小事或細節，有時候這些小事或細節決定着一個人的成敗。即使是一個微不足道的動作，或許會改變一個人的一生。
我覺得，生活中，我的身邊，也就有一些這樣的人，只不過我們並沒有發現，她們只是默默的在做，並不是要別人看到，就像我們的父母。
當我讀了這本書後，我認爲我們只要學習那裏面的主人公，就會變得人人喜歡，就會擁有智慧。
這本書精選著名作家或實力派作者面對日常生活或者命運而寫下的精美的感悟文字，這些文章，有着溪水的清澈與月光的寧靜(當然也有陽光的熱情)，希望閱讀者的目光可以穿越紙張，直觸生活的AB面。
讀一讀這本書吧，它會讓你擁有無窮的智慧！
美文作文 篇5準堤完小，它是回龍鋪鎮的第一個“景點完小”，又是一所“示範性完全國小”。它坐落在袁家河村。這裏山清水秀，鳥語花香，空氣清新甜潤，這是個我們生活與學習的好地方，我特別喜歡這裏的老師，特別愛這所學校。
走進校門，呈現在我們眼前的就是十多棵樟樹。每當夏季來臨，樟樹葉綠油油的，強烈的陽光照耀在綠葉上，葉子閃閃發亮，生機勃勃，初夏，樟樹花兒全部凋謝，綠葉叢中結出了米粒般大小的樟樹籽，夏風一吹，雨水滋潤大地，樟樹籽變成了珍珠一樣的小圓球，有的走了出來，有的躲在葉叢後面，有的像害羞的小姑娘只露出了半邊臉。
校園左邊，有一個由三個花壇組成的草坪，花壇可以擺設成三角形、圓形和梯形。花壇裏栽種着祕密麻麻的小草，春風一吹，春雨一下，小草就從地下偷偷地探出了小腦袋，轉瞬就成了綠色的地毯。花壇四周，放着千多盆盆花，有杜鵑花、吊蘭、天竺葵、仙人掌、蘭草、菊花、太陽花……有的紅彤彤的、有的綠油油的、有的金燦燦的、有的白花花的……羣花燦爛，他們讓校園芬芳撲鼻，聞起來真讓人心曠神怡。
學校右邊，有一個用水泥修建的大操場，我們每下了第二節課，就在那裏做課間操，體育課上，我們盡情的在操場上做各種有益的遊戲，進行每天的陽光體育鍛煉。
正前方，有一棟兩層的教學樓，教學樓裏有許多間教室，我們在那裏學習、生活；電腦室中有許多臺電腦，我們可以在那裏面上信息課，探尋者網絡世界的神祕；“閱讀。夢飛翔”圖書館裏，我們可以自由的借閱各種圖書，遨遊在知識的海洋，是那麼的愜意；科學實驗室裏，我們可以自己動手，團結合作，嘗試各種實驗，解決問題，在科學領域裏，快樂成長。
我們的學校是個美麗的地方，我愛我們的學校。
美文作文 篇6生機，不僅僅是個春天的話題。鮮嫩的淺綠，固然於萌芽邁出生機，而茂盛的茁壯，則是於生長挺出生機；金色的豐碩，是於收穫顯出生機，冰天雪地裏的昂首，不也是於抗爭揚出生機？
生機，也不僅僅是個青春的話題。熱血沸騰固然是青年奮發向上的生機，而奇美憧憬則是童年透明純真的生機；穩健紮實是中年任勞任怨的生機，老當益壯，不也是暮年不甘示弱的生機？
生機，更不僅僅是個詩意的話題。鳥語花香固然裝點了春和景明的生機，危崖孤鬆；不也傲岸出了蒼涼悽苦中的生機；滿目蔥蘢固然展現了無邊綠意的生機，戈壁駝鈴不也搖曳出了飛沙走石下的生機？
生機，它並不綻開於紅潤的面龐，而更沉沒於熱切的目光；它並不跌宕於慷慨的陳詞，而更起伏於忙碌的奔走；它並不活躍於場面上的喧鬧，而更深厚於默默的勞作。
生機，它並不美麗於甜蜜的夢境，而更生動於前行的足跡；它並不動情於感人的宣言，而更壯觀於跌撞的探索；它並不遊移於華麗的文章，而更縈繞於聖潔的靈魂。
長空失去了生機，便是昏暗，但至少還有大地。
大地失去了生機，便是淒涼，但至少還有人類。
而人類先去了生機，縱使有浩蕩的長空和沸騰的大地，也是徹骨的死寂。
其實，世界最重要的生機，還是人們心靈的不俗、不凡和不屈。
心靈不俗，即使地位卑微，他的眼光照樣遼遠，他的見聞照樣深刻。
心靈不凡，即使處境窘困，他的雙肩擎起的卻是剛毅，他所懷抱的卻是崇高。
心靈不屈，即使兇險叢生，他的足音依然鏗鏘，他的站立依然挺拔。
生機，拓寬了人生的境界，堅實了做人的根基，也永葆了生命的亮色。
充滿生機的早晨，即使沒有燦爛的旭日、高昂的熱情和充沛的精力，也會使早晨豐饒出無窮的意蘊。
充滿生機的起步，即使不被理解無人喝彩，風發的意氣和無畏的進取，也會使起步開創出嶄新的走向。
一個有生機的人，終能把夢想收穫爲果實。一個有生機的民族，終能把神話改寫成歷史。
保持住一份愛心，就堅守住了一片生機；栽培下一株渴望，就拔節出一方生機。
賦予每一天以生機，一輩子纔會無悔。
古人說，“哀莫大於心死。”我說：“喜莫重於生機。”有了生機就有了活力，有了活力就有了勇氣，有了勇氣就有了毅力，有了毅力就有了成功。
有了生機，無路也有希望。
有了生機，無花也能結果。
