在現實的學習、工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的國小體育教學隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國小體育教學隨筆1
在體育教學中，如果我們能遵循由樂趣發展成爲興趣的原則並能因勢利導，就會使學生保持強烈的求知慾、積極主動，心情愉快地學習探索體育的無窮奧祕。幾十年的體育教學活動實踐，使我越來越深刻地體會到；上好體育課的關鍵在於激發培養學生體育興趣。 從心理學角度出發，培養學生體育興趣 從心理學角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成爲學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。因此，遵循心理學客觀規律，在激發學生體育興趣方面，必定收到事半功倍之效。
從體育課堂教學中，培養學生體育興趣。學生對體育學習感興趣多半是在體育教學中。教師若能因勢利導、授之有方，學生就會表現出全神貫注、專心致志地聽教師講解，認真仔細地看老師示範。當老師佈置練習時，他們會一絲不苟、認真刻苦、積極主動地想辦法完成；相反當學生對此練習失去興趣或興趣淡薄時，在練習時他們會心不在焉敷衍了事，不時表現出某種牴觸、厭惡情緒，自然影響到動作完成的質量與效果，甚至還容易發生意想不到的事故。所以，體育教學是培養學生體育興趣的關鍵。
從正確的體育觀上，培養學生體育興趣 學校、社會、學生、教師、家長，要統一認識、齊抓共建、真正從思想的深處接受和認同體育的重要性，成爲學生學習體育的有力後盾和積極支持者。使學生認識到，學好體育不僅僅是爲了身體好，更重要的是與熱愛祖國，建設和保衛祖國，體現一個人的精神面貌和意志品質聯繫起來。明確“小”與“大”的關係、“近”與“遠”的關係、才能培養學生學習體育興趣。
從教學設計創新中，培養學生體育興趣 設計新穎的教法、有趣的遊戲，乾淨、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發學生學習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創新意識，充分利用新穎的設計，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生積極參與練習的需要、培養學生對體育學習的濃厚興趣、爲學生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎。
國小體育教學隨筆2
一、練習形式要多樣，保持運動興趣。
練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要儘量做到多樣化、趣味化，在做投擲壘球練習時，我設計了一個“戰鬥”遊戲，利用壘球做“手榴彈”讓學生對準目標，奮勇殲敵，訓練結束後比“戰績”，學生在這種“戰鬥”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教於樂，又發展了學生的投擲能力。教師則恰當點撥，在這種歡樂有趣的練習氛圍中，教學活動輕鬆愉快，達到了鞏固知識的目的，學生的學習積極性被調動起來，愛好得到了發展，興趣得到了培養。
二、教學方法要多樣化，保持學生的運動興趣。
教學方法要多樣化。低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重複練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可採用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌着地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。
新課標指出：“學校體育是快樂體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛鍊的前提；讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉和愛好，提高學生的運動技能，爲今後的體能發展終身體育奠定基礎。
國小體育教學隨筆3
以““誠信100，挑戰自我”和“以行諾言，我要成長”活動，”爲活動主題，在全校範圍內開展冬季長跑活動，確保學生每天鍛鍊一小時，切實提高學生身體素質。現將活動總結如下：
一、領導重視，責任到位
爲確保學校“陽光體育冬季長跑”活動有序的開展，學校成立“陽光體育冬季長跑”活動領導小組，組長由校長擔任，體育教師和各班主任爲組員，形成了強有力的領導機構，保證活動的順利進行。每週的值周領導負責監督協調，各班主任負責本班學生的組織、考勤工作並記錄每天長跑的記錄，由體育教師負責全校的組織。這樣，使活動有計劃、有組織、有序秩的開展。
二、從學校實際出發，具體工作如下：
1、制定嚴格陽光體育冬季長跑活動的方案。
2、每天利用間操時間8：50---9：20進行跑步和大課間活動，國小生每天800-1000米，國中生每天1500米，此項工作由體育教師、班主任組織落實。
3、節假日和寒假期間要求學生自覺堅持長跑並做好記錄。
4、11月份學校利用活動時間組織了啓動儀式。活動起跑儀式安排在20xx年x月20日下午1：30，校長進行“xx中學陽光體育冬季長跑活動”宣傳發動，進一步宣傳冬季長跑的目的、意義。並在啓動儀式當天和20xx年x月20日分別組織一次長跑比賽.
5、制定了學生長跑記錄表，每天完成情況有記錄登記。制定了切實可行的安全預案，實行安全工作的責任制，落實到位。
6、開闢“xx中學陽光體育冬季長跑活動宣傳欄”。傳播陽光體育運動知識，發佈相關陽光體育活動的通知，宣傳陽光體育運動，弘揚體育精神，使其成爲精神文明的宣傳陣地和我校學生展示精神風貌的窗口，成爲校園文化建設和校園人文景觀的新平臺。
7、學校對各班開展的冬季長跑活動全程跟蹤檢查，對在活動中表現突出的優秀班級、學生和教師進行了表彰，對學生的表彰記入中國小生綜合素質評價手冊。
三、取得的成績。
1、全員參與，學生投入情緒高。開展陽光體育運動和提高體育教學質量相結合，積極推進體育教學改革，不斷提高教學質量，養成良好的體育鍛煉習慣。
2、我校陽光體育冬季長跑運動真正做到有聲勢、有影響、有內容、展現了體育活動的羣衆性，體育鍛煉的普及性。體現了人人蔘與，個個爭先、生龍活虎、朝氣蓬勃的校園體育氛圍。
總之，通過開展冬季長跑運動，全體教師和學生理解了“每天鍛鍊一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的體育鍛煉理念，磨鍊了同學們的意志品質，培養了他們良好的鍛鍊習慣，有效提高了同學們的身體素質，形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和師生全員參與的體育鍛煉熱潮，營造出了一個生機勃勃、健康向上的和諧環境;整個活動過程中師生們表現出了極大的熱情，每到課間操時間他們走出教室、走向操場、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，增強體質，領略體育的魅力，釋放青春激情。通過冬季長跑活動的深入開展，我校學生深刻地認識到提高學生體質是一項“長久之計”，對每一名學生來講，不僅是每天單單地進行一些體育鍛煉活動，而是要讓健康和運動的理念深入內心，併成爲自覺的習慣，爲自己健康幸福的生活打下了堅實的基礎。
國小體育教學隨筆4
逐漸步入教學節奏的我發現想要上好一節體育課並沒非易事，想要在管好紀律的同時讓學生身體得到鍛鍊心靈得到成長談何容易，我也深刻理解了書本上對於體育老師的定義：體力和腦力的結合勞動。
今天三（2）班的課是我的最後一節課，已經有些疲憊，但是學生們可不，雖然外面烈日依然當空，學生們的熱情似乎有些高的過份。我用僅剩不多的體力加上些腦力把學生們整頓好以後8準備開始進行主教材內容，這時徐同學卻開始展現男生本色，他用出了所有的招數來對付我，奈何我已經招架不住，爲了順利上課，我把他請到了班主任身旁。
回家以後我回顧今天的教學工作，我越發覺得把徐同學交給班主任是大錯特錯。我依稀記得大學課程哲學中有這麼一句話“本質決定現象”，我把徐同學交給班主任這個現象說明了我本質上沒有能力管教學生，沒有意識引導學生，沒有魅力吸引學生，我是一個三無產品，我把矛盾轉交給班主任，又給別的老師添麻煩。
在以後的教學中矛盾應該自己解決，不能把矛盾隨意轉交，主要矛盾解決以後次要矛盾也要清除，還是應該依靠自己的能力來上好課，依靠自己的能力來完成一節好的體健課，這應該是我首先要做好的事情。
國小體育教學隨筆5
好動是小孩子的天性，以多年的體育課堂教學經驗，自認爲帶一年級的體育教學應該能綽綽有餘，對剛入學一年級新生的課堂紀律的要求不能太高，學生上課時有些小吵小鬧也無可厚非，反而能營造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍。可是經過這幾周的觀察，我發現體育課堂上開始出現了一些不和諧的狀況。
很多時候上課前跟學生講好的一些要求和需要注意的事項，學生只能聽一會兒，一走、一動、或者一到操場上就全變味了，比如在教室集合排隊的時候我要求腳併攏、手貼緊、嘴閉緊。走的時候要眼看前方，緊跟隊伍、不能碰到別的同學、不能講話等。很多同學做的都很不錯，可是等帶他們去操場路上的時候就亂了，隊形散了，跟不上隊的，說話的，和別的同學玩耍的，搞的經常有學生在打“小報告”。老師：他推我，老師：他踢我等等。這些問題經常讓我哭笑不得，有的時候從教室到操場的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊伍。一節課的時間只有四十分鐘，我在集合整隊的時間就用去了四分之一有些班級甚至更多。那麼還有多少時間讓我用來進行其他內容呢!
七八歲的小孩子的注意力也很難長時間的集中，如果在紀律方面浪費的時間太多，那麼在教學環節就會有大量的重複的練習，學生肯定會產生厭煩的情緒，時間久了孩子們還會喜歡體育課嗎?還會喜歡體育運動麼?我意識到了問題的嚴重性，我開始反思自己的教學態度和教學方法，開始思考自己應該如何對課堂紀律進行管理。
俗話說：“要上好一節課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學生的配合”。老師的寬容是育人的前題，教師要用一顆關心學生愛護學生的心去融洽師生關係。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。在教學中，教師要融入到學生當中，和學生一起做練習、一起玩遊戲，成爲他們中的一員，而不是做個旁觀者。要用語言，用行動，去引導、去講解、去溝通，關注他們的點滴進步，堅持不懈的對學生進行養成教育，尤其是體育課的習慣教育，如集合時要求快、靜、齊;報數時要求聲音洪亮，快速連續。用寬容的心走進學生，關心他們的成長，幫助他們養成良好的課堂習慣。
國小體育教學隨筆6
遊戲是國小生喜愛的體育活動，它的內容豐富多樣，形式生動活潑，對於激發學生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發學生智力，培養良好道德品質等都有積極重要的作用。遊戲比賽在國小體育教材中佔有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神，競爭意識，團結合作，熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。
在國小高年級，學生對課堂的準備活動，總是不認真做，做得不夠充分。再三強調準備活動，但是學生覺得討厭。針對以上的情況，我就運用各種形式的小遊戲來代替，使學生一開始上課就有興趣。因爲大多數學生都認爲體育課是以“玩”爲主的，所以就對體育課有興趣。由於教材的教學形式單一，因此對體育課沒有興趣，導致達不到增強體質這個目的。所以我就利用學生這個“玩”的心理來進行遊戲練習。這不僅能調動學生的積極性、活躍思維、培養興趣，還可以鍛鍊意志、培養高尚的情操和集體主義精神。如：25米往返快跑，過去就是一味強調練習次數，時間一長，學生覺得又累又討厭，針對這種情況我利用遊戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，這樣不僅可以激發學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。
國小體育教學隨筆7
遊戲比賽在國小體育教材中佔有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神，競爭意識，團結合作，熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也爲教師開展心理健康教育提供了良機。
例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因爲爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學生化"沮喪"爲"振奮",以積極的心態迎接新的挑戰。
性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性格和交際關係，心理健康有着密切聯繫。國小階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問爲何大都強調客觀原因。
經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合羣，或是因爲體育成績不理想，而沒有人願意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合羣的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合羣的學生增添信心，融入羣體。此外，還可創設兩人合作的遊戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恆，就能幫助學生培養起良好的性格。
國小體育教學隨筆8
從中學到國小執教已近四年 ，感覺國小體育教學並不簡單 。與中學學生相比，國小學生思想單純，好動，組織能力與自我約束性差，課堂上很難管理。一開始，面對那麼一大羣滿操場亂跑、大聲嚷嚷的孩子，任憑你喊破了嗓子也站不好隊伍，所以，一到上課就發愁。 但隨着時間的推移，對孩子們的性格與心理有了很多瞭解，同時加強自身業務素質，不斷總結教學經驗，逐漸適應並喜歡上了國小體育教學。
現將幾點心感悟分享如下：
一、利用遊戲比賽形式培養健康心態
遊戲比賽在國小體育教材中佔有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也爲教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏遊傾向的學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。
二、培養善於接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的.學生轉移了注意力而導致失敗。這種由於決心書外因素造成的失利使學生難於接受，情緒非常惡劣。對於這種意外事情的發生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，並提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動形式，培養樂於合羣的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性可知與際關係和心理健康有着密切聯繫。國小階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句爲何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合羣。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合羣的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合羣的學生增添信心、融入羣體。四、採用“運動處方”教學方式教學中爲了鍛鍊同學們的自我組織能力、自我管理能力，爲了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然後根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
四、培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因爲一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。爲此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。
此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習的氛圍，同時爲學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
國小體育教學隨筆9
新課程改革，只有課程標準，沒有現成的教學內容與教學參考書，對於我們國小體育老師來說是一個考驗，一個挑戰，也是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課紛紛展示出來。怎樣纔算好，各人說法不一，但我想有一點大家都會認同，那就是好的體育課學生應當積極自主的參與到整個學、練過程中並獲得良好的教學效果。如何才能做到這一點呢？我認爲可以從很多方面去嘗試，我也努力去嘗試了，並有所感悟———國小體育課注重培養學生的體育興趣。
體育興趣是人們力求積極和優先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯繫的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，他就會積極參加，全力投入，活動的結果將是需要的滿足並由此得到積極的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一，他影響着人們參與的具體活動方向和強度。大量的觀察和已有經驗告訴我體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的。在身體素質和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優，這是由於體育興趣對體育學習或鍛鍊有指向和強化作用。例如就我本人來說我對足球不是太感興趣，而我的身體素質比某些足球專項的同學要好多了，不感興趣直接導致我對學習技術感到枯燥乏味，最終我水平遠不如他們；而對籃球我很感興趣，不管是上課還是其他知識媒體，我都會用心去聽、看，並努力認真去練習、模仿，水平提高很快，成年人都根據興趣去選擇學習的內容，去決定學習的積極性、主動性，就更不用說國小生了。
當然體育興趣隨着年齡的增長，身體的發育而不斷變化發展的，但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應原則之下，在體育老師引導下通過學生主體實踐活動培養起來的。國小生天真活潑，具有好動的天性，他們對體育活動有着廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現興趣昂然，不知疲倦。一至三年級他們多選擇遊戲、跑步等技術簡單，富有趣味的活動，四至六年級的學生更加喜歡跳高、跳遠、武術球類等有技術、技巧的動作項目，但整個國小階段，對呆板單調的活動易產生厭煩情緒。
“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑致意”這是大教育家誇美紐斯的一句名言。烏申斯其說過“沒有絲毫興趣的強制學習將會扼殺學生追求真理的願望”。老師應當通過教學和組織課外體育活動培養學生的體育興趣方面起到主導作用。
不同的教學方法會使學生產生不同的學習興趣：
1、成功教學法
現在的國小生自信心很強，表現欲也很強，自己的行爲希望得到他人的認可，這就使得教師應當讓每位學生有成功的積極體驗，從而讓他更加對此活動感興趣。例如我在二年級的一堂投擲投遠課中，我開始故意降低標準、難度，使得每位同學都有拿到紅五星的機會，而且對學生的每一次練習我只是表揚他做的出色的地方，學生頓時興趣高漲，每一次練習結束後不僅去關注他人的投擲，而且還在一起相互討論如何才能投的更遠，根本不用你去維持紀律，無疑是取得了良好的教學效果，因此要使學生產生興趣，就必須設法讓他們獲得成功。
2、快樂教學法
在學校體育教學中貫徹快樂教學的宗旨要學生在體育活動過程中體驗到快樂。貫徹的關鍵是教師，教師要以充沛的感情，優美的動作，生動的語言，組織得法的體育遊戲來感染學生，建立起教學過程的師生之情，相互信任，使學生認爲老師是我們的朋友，用“樂教”去影響學生“樂學”，由此而使他們產生興趣。
3、需要滿足法
國小生的自我約束力差，注意容易分散，但他們都有求新好奇的心理。
體育課上學生希望教學內容常換常新，每節課上有新東西、新收穫、新活動。
體育教師應在課標的前提下，儘量在新字上下功夫。例如同是喊口令可以是教師喊或哨子或敲樂器、音樂伴奏，也可由學生個人或集體喊；同是隊列練習可安排成四列橫隊，四路縱隊，圓形，弧形等等，只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性，遊戲性和娛樂性，就能提高學生的求知慾，發展體育興趣。
4、教學引趣法
體育興趣離不開教師的引導和環境的因素的誘發，教學中持續“引趣”是引起學生愉快體驗並逐漸形成體育興趣的重要條件，教師要在嚴肅地執行教學任務過程中注意引趣因素的運用。
（1）新穎教法引趣——教法靈活多變有新奇感
（2）教學用語引趣——生動形象的技術講解，熱情，簡潔，幽默的教學用語。
（3）動作示範引趣——示範動作準確、熟練、規範、輕快、舒展。
（4）競賽活動引趣——多種形式的教學比賽或遊戲。
（5）設置疑難引趣——開始上課設疑，教材難點設疑，新學動作設疑
（6）場地器材引趣
（7）體育信息引趣——優秀運動員，世界重大賽事等圖象文。
國小體育教學隨筆10
廣播操是學校體育的重要組成部分，是學生每天必須參加的課外活動。做廣播操質量的好壞將直接反映一個學校開展體育活動的情況，也是當前學校實施素質教育的窗口，是學生鍛鍊身體素質的基本途徑，因此，每學年新生廣播體操教學就成爲體育教學的一個重點，但是廣播體操的學習恰恰是很枯燥乏味的。所以我在廣播體操教學中從以下幾個方面入手：
1、運用正確而優美的示範，提高學生學習興趣與積極性。
正確而優美的示範是教好新操的前提，教師也應當對新的廣播操應具有較強的動作示範能力和一定的音樂素養。由此，教師課前要充分熟悉新廣播操的動作，掌握動作要領，熟練做好鏡面示範。先做完整示範，使學生對新操有所認識，形成完整生動的動作表象，提高學生學習興趣和積極性。
2、教學中體現新廣播體操的特點，全面提高學生學習動作能力。
新廣播體操對學生的動作協調性、動作方位感、節奏感、音樂美感、動作表現能力和動作模仿能力等提出了更高的要求，所以先對學生進行基本動作的“強化”練習，使學生基本動作方法有一個初步瞭解。如手型、步法以及跳躍移動練習，先學習單個較難掌握的技術動作，然後再進行組合練習。
3、讓學生做小老師去教學，發現並及時糾正錯誤動作
在教學過程中採用以優帶差的教學法，將學生分成幾個小組，由學得較好的學生擔任小組長，充當小老師去教學。教師發現學生在練習中出現的錯誤動作，應及時予以糾正。如果是少數人的錯誤，可用簡短的語言或者是動作的暗示予以引正，如果是多數人的問題，則要求全體停止練習予以糾正。
4、通過分組比賽，提高學生自覺練習的積極性，促進教學任務的完成。每次課的結束前可以組織學生分組進行比賽，看誰的動作完成得好，這樣會大大提高學習效果。學習新操前可以向全校發出舉行新廣播操比賽的通知，引入競爭性，提高學生學習的自覺積極性和集體榮譽感。
廣播體操教學中存在的問題：
1、過高估計學生接受能力，前四節操教授速度過快。
2、學生學習積極性調動不夠，沒有樹立好廣播體操強身心，健體魄的思想，致使個別學生視學習廣播體操爲一種負擔或應付差事。
3、細節動作抓的不夠嚴密。
4、學生協調性急需提高，音樂節奏感不強
國小體育教學隨筆11
針對學生活潑好動的特點，我們在課堂教學中，經常安排一些學生喜歡的遊戲練習，創設良好的教學氛圍，使課堂“活”起來，讓學生“動”起來，用以激發學生的練習興趣，調動學生鍛鍊的積極性，培養學生的開放式思維。但是遊戲教學中往往會出現一些意想不到的事情。如在2年級的一節體育課中，我安排了“找朋友”的遊戲，個別學生爲了“逃避”受“罰”，突發氣象，出現有違規則的舉動。針對這一現象，我讓學生展開討論，在爭論中引發出創新的火花，獲得了意外的收穫，創編了“數腳”遊戲。
實例
在師生親切的問好聲中，我們的體育課進入了導入部分。爲了激發學生的興趣，集中學生的注意力，我安排了“找朋友”的遊戲，當我講清楚規則和要求後同學們沿着籃球場的邊線進行慢跑，開始了遊戲。
我喊“5”，學生快速地自由結伴，5人抱成一團，我檢查後，對人數不夠或者是超過人數的小組，要求每人做3次立臥撐。爲了改變遊戲的單一性，增加遊戲的趣味性，我採用了加、減、乘以及喊出的數字加或者減我舉起的打出的手勢，以提高學生的注意和興趣。在一次我喊“4”加我舉起的右手打出的“2”的手勢後，在檢查每組人數時，發現了有一個組是7個人相抱，其中XX同學馱在一位學生的背上。我對該組的同學作出了不符合遊戲的判決，每人做3個立臥撐時，學習同學提出了反對意見。他理直氣壯的說：“老師，你看我們是聯體兒，二個人二個腳，你再看其他小組6個人是12只腳站在地上，我們雖然是7個人，但也是12只腳站在地上，和他們是一樣的，怎麼要做立臥撐呢？對XX同學的講話，我沒有急於發表意見，而是讓大家討論怎麼處理。同學們一下子七嘴八舌地議論開了，有的說要做，有的說不要做，有的說有理，有的說是狡辯。其中有爲學生提出了自己的看法：老師，我們今天做的是找朋友的遊戲，是數人而不是數腳，他們不符合要求。聽他這麼一說，我突然來了靈感，就對大家說：剛纔XX學生的表現和你們的議論，使我產生了一個新的想法，數腳不也是個很好的遊戲嗎？大家來想想看如何來創設這個遊戲。這一下討論的氣氛又熱烈起來，XX同學更來勁，他說：只要老師說出數字後，不管哪個組的人數多少，只要站在地上符合老是的要求即可。
隨即，我和學生一起嘗試練習，當我喊到“8”時，學生迅速結伴，爲了達到8只腳，大家各出奇想，有的腳踏在另一個人的腳背上，有的單腳站立，更難的是四個人成二隻腳，多種多樣的動作和造型呈現在我的眼前。當我喊“0”時，居然也沒難倒學生，他們坐在地上把腳擡高離地。學生積極動腦，集體創設，互相協作，完全沉浸在遊戲練習中。雖然這節課的教學內容受到了影響，但我和學生得到了一個意外的收穫，創編了一個新遊戲--數腳遊戲。
思考
這次遊戲教學給我很大的啓示，在平時教學中，教師是教學的主角，習慣於讓學生按設置好的各種內容和練習手段進行機械地模仿，被動的練習。把愛提怪問題、愛鑽牛角尖、不遵守規則的學生視爲爲調皮搗蛋，加以批評指責，造成學生在練習中不敢越雷池半步，扼殺了學生的創新意識。如果課中我把XX學生的行爲視爲搗亂，將他的話視爲狡辯，不予理睬，就不會有這以外的收穫。
體育教學是學生身體鍛鍊和思維活動想結合的過程，激活學生的思維有利於學生主動地參與到體育教學中，充分體現出師生、學生間相互交往，積極湖動，共同提高的特點。在這遊戲教學中，針對出現的問題，教師不是專制地下結論，而是給學生有交流探討的機會，讓學生髮表觀點，提出看法，在學生思維的碰撞中引發創新的火花。在遊戲的創編過程中，學生積極思考探索，充分體現了學生學習的主動性和創造性。在遊戲的練習中，學生的個性得到了發展，自我表現得到了成功的體驗，使學生真正成爲學習的主人。
創新教育不是把學生當作機器上的螺絲釘，而是把每個學生看成是發動機。我們要重視學生的創新精神和實踐能力的培養，要善於發現學生在練習中有意和無意間所表露出的閃光點，對學生在活動中表現出的創新舉措，應及時加以鼓勵，要創設情景加以引導。要鼓勵學生去尋找一項活動、一個動作的缺點，包括鼓勵學生尋找老師的缺點，尋找幾個學生同一動作或幾個學生不同動作練習中的交叉點、異同點，瞭解動作學練中的重點、難點，提倡學生去發現問題，提出問題，解決問題。教師要給學生自主活動的空間，讓學生積極去嘗試、去探索。無論成功與否教師都應多給予肯定和鼓勵。精心呵護學生，更不應把創新這棵幼苗扼殺在萌芽狀態。
教師還要善於自己的教學創新，要善於運用多種思維創造多變而又有效的方法和手段，及時讓學生一起去分享、去體驗，定會收到意想不到的效果。
國小體育教學隨筆12
“嘟--”的一聲哨音，同學們站在我的四周，聚精會神地傾聽着┄┄(四周隨意站立的開始形式，拉近了我與學生的距離。)
“同學們，誰知道風是怎樣形成的嗎？”(改變過去一上課老師首先宣佈課的內容，而設置一個問題，給學生留下一個懸念。)經過了短暫的沉默後，同學們紛紛舉手回答：“風上由空氣對流形成的。”我滿意的給予肯定，接着告訴大家，“今天老師要把空氣‘裝’起來，讓大家來玩一個‘追泡泡’的遊戲。”老師便從事先準備好的口袋裏，取出一支玩具“泡泡槍”，一扣扳機，從槍口噴出許許多多的肥皂泡來，學生們興奮的追逐着；老師讓四個小組長和老師一樣，拿着泡泡槍，向操場的四周噴射。在陽光的照射下，七彩的肥皂泡，滿空飛舞着，同學們分成四個小組滿場地奔跑着、撲打着、嬉笑着┄┄學生們玩得正有趣的時候，我又讓事先準備好的塑料袋，把泡泡“裝”起來，只見奮力地把泡泡“裝”在塑料袋裏。(有趣的活動，使同學們在不知不覺中完成了準備活動，)
“同學們，空氣的沒有阻力？”我向學生提出了第二個問題，學過自然的學生輕而易舉回答了老師的提問。“今天老師要讓大家利用空氣的阻力練習快速跑。”老師取出一隻塑料袋，帖在胸前，做着快速跑的示範動作的，塑料袋帖在胸前紋絲不動。同學們按照老師的要求分散開來，朝着規定的方向，各自獨立地進行着嘗試、體驗着快速跑的感覺。有的學生在跑動練習中塑料袋總是滑落下來，我讓大家幫他想一想“什麼情況下塑料袋會掉下來呢？”適時組織學生分組嘗試、體驗、討論尋找答案。不一會兒，就有學生回答：“速度慢下來的時候，空氣的阻力作用就小了，塑料袋就掉下來了。”讓學生在學習中體驗、解決學習中困惑，提高學生的學習興趣。在巡迴觀察中，我提示大家“用前腳掌着地”、“注意兩臂前後擺動”、“跑直了，上體稍前傾。”只見塑料袋掉下來的次數越來越少，而學生學習積極性卻越來越高，最後，老師發揮了比賽的槓桿作用，把學生練習快速跑的熱情再一次推向了新的高潮。
“塑料袋不僅可以練習快速跑，還以用來做其他遊戲和活動嗎？”學生們立即散開來動腦筋去嘗試，一個個金點子閃亮登場了：有的同學吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的學生把塑料袋套在腳上玩起了“兩人三足”的遊戲┄┄
下課了，老師讓學生們把破損的塑料袋集中起來放入垃圾箱。
國小體育教學隨筆13
國小校本體育教學如何高效的教學，這是我們每一位體育工作者應該注意的話題，以興趣爲“引”才能達到高效果的教學。結合教學具體做法從以下幾個方面入手：
一、導入情趣，引導參與
校本教學“沙包”時，我是這樣導入的，我裝扮成大灰狼走進場中，口中唱到，我是大灰狼，肚子裏餓的慌，本想捉只小白兔，可不知道它在哪裏藏！哎，我不是知道小白兔的家嗎？我去他家看看它在不在家，我模仿敲門狀，這樣的教學情境一下子抓住了兒童易動的心，“小白兔”和“大灰狼”周旋搏鬥，拼盡全力把“大灰狼”打跑……
這樣的導入，這樣的情趣，學生參與的主動性迅速調動起來，他們投擲的目標，他們的情感也將帶入到教學中。
二、課內尋趣，互動生成
在實心球教學時，我根據以前的教學經驗，重點設計了學生持球滾動時身體的動作，讓學生在裝扮小動物的同時，把滾動的動作巧妙地掌握了下來，同時，在教學中又發現了不少問題，我就讓提出問題的同學給大家演示他說的動作，對學生的不正確的動作發動所有學生討論解決問題，學生的積極性被調動起來，這樣不但教會了學生動作，而且還讓學生在相互討論中找到了自己解決問題的方法，一教雙效，收到了良好的教學效果。
國小體育教學隨筆14
前些日子上了一節市級公開課，我安排了七年級的跳繩課，課安排在上午第四節課，課前我把多媒體和場地、器材作了精心佈置，準備了28+1（教師用）根短繩，而且把跳繩分成了數量相等的4組，這樣利於上課時分發。
上課後，我按照教案設計的步驟，有條不紊地逐步展開，該輪到學生拿繩了，我吩咐各組小組長到前面領繩然後發給組員，我看學生基本上都拿到繩了，開始講解跳繩的動作要領。這時發現兩個學生還聚在一起，像是在解繩，我走近一看，果然，兩根繩纏在了一起並形成了一個“死結”，我看這結比較難解，就把自己手上本來做示範用的繩給了這位學生，回到前面，準備講解，又一個男生大聲叫道：“老師，我還沒跳繩呢！”，對呀，我手上有兩根繩呢，還有一位學生沒拿到繩呢，真是天有不測風雲，打結的繩一時半會兒解不開，手邊又沒有多餘的繩，怎麼辦？此時，我靈機一動，就對他說：“你到前面來幫老師做示範吧”，並把手上的兩根繩給了他，於是我一邊講解他一邊做，發現錯誤的地方及時予於糾正，其餘同學也跟着一起學，效果還算不錯。總算熬到了學生自由練習時間，利用這個機會，我費了好大勁把兩根繩解開了，之後，一切進展順利。
這節課我本以爲準備工作十分充分和周密，應該能夠很圓滿地完成，但由於缺乏預見，還是留下了遺憾，因此，這節課對我也是一次教訓。
課堂意外常在不經意間發生，當意外來臨時教師首先應該利用自己的教學智慧，恰當地去處理這些意外，避免教學損失，就像我把自己的繩給學生和在無奈之下讓學生到前面做示範，然而細想之後發現，這些意外是完全可以避免的，如果我課前再多備幾條繩，也許就不用這麼辛苦地去應對這些意外了，整節課也就更加完美了，因此，在之後的備課中，我常對本節課中一些可預見的意外作精心的準備，以做到胸有成竹，這樣做同時也可以降低不可預見意外的發生率，有意多準備一些備用器材，現在已經成了我的常規。
國小體育教學隨筆15
體育課改的教學理念是以健康第一，以學生髮展爲本，使學生在動中得到鍛鍊價值，真正享受成功的樂趣。每一個學生都是一個幻想豐富，敢於實踐的，他們活潑好動，敢於創新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現尤爲突出。那麼，在體育課堂上就要發揮他們的特長，給學生展示自我的機會，讓他們自主學習，自主創新，同時還要給他們公平的競爭機會。在這種新的教學理念下，能讓學生們感受“成功”的喜悅心情，來促進他們的成長。一天早上，我和學生迎着朝陽，在操場上上課，柔和的陽光撒在學生的臉上，他們顯的朝氣蓬勃。
在跑練習中，出現了這樣的情景。老師我總是跑在最後的，他們跑得快，我總也得不到第一名的。沒有得到第一名，那以後要多加鍛鍊身體的，來提高你的遠動成績學生：“可是他們天生的素質就比我好啊，而我的不如他們的，努力了還是得不到第一的”50米跑，學生在各自的跑道上，從同一起點、相同距離，到達終點時，按跑的快慢分出名次，如名學生跑完後能分出名的，這樣跑的結果是善跑的學生總能得到第一名的，總在體會當着的感覺；而那些跑的慢的學生總贏不了跑得快的學生，始終在品嚐着的滋味，所以幾次之後，練習的積極性就不高了，也不願意跑了。什麼不運用某種手段、方法讓跑得慢的學生也體驗成功滋味呢？於是，我想可以嘗試了以下的方法：在50米跑中，當第一名學生達到終點的那一時刻，把其他的學生跑到的位置記下來，然後把這些位置作爲他們的起點，這樣跑使所有的學生都有得第一名可能。隨即，我把自己的想法告訴了學生，要求他們討論。 “這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機會”（大多數學生） “這樣可以的，能讓我們有挑戰”。教師：“好，那我們就這種方法來比賽”。
比賽場面特別激烈，所有人都爭先恐後，想取得第一名，不一會兒，比賽結束後又出現我沒有想到結果。比賽結束後，同組的同學們幾乎同時到達終點，原本跑得很快的學生 向 老師抱怨起來。學生：老師他們比我跑的距離短，這樣不公平啊”。還向原本跑的得慢的學生說：你比我跑的距離短的，得了第一名有什麼好高興的啊！看到跑得很慢的學生依舊垂頭喪氣，我一下子茫然了。聽到學生的不同的心聲，我開始考慮學生的比賽是否成功，應該用什麼方式來評價？在不同起點的跑，帶有虛假性和欺騙性，教學中培養的不一定是自尊，而是虛榮心。對原本跑得慢的學生有更大的打擊？而素質好的體育優等生體現出無所謂的態度，反正我比你跑的快。無論同起點的、不同起點的50米跑，學生每人一條跑道，以名次來判斷學生誰跑的快，這是一種事實存在的比速度，相互是競爭的對手，所以學生相互間只有競爭，無法合作。而且這是學生相互間一種橫向的比較，顯示的結果是速度之間的差異，而個人的成績被忽視，雖然學生跑的速度有進步，而學生不知道自己的進步，自然也體驗不到進步帶來的喜悅，這是起教學素材的弊端。
50米跑不同的起點是同一起點的改革，體現在，第一，承認學生的個體差異，尊重學生的人格。第二，體現教育的平等性。第三，使所有的學生都有成功的機會，大大的調動了全體學生的積極性。50米跑我是這樣安排的，每位學生跑完後把他的成績告訴他們，要他們記住了，把這次的成績和下一次的比較，看一看自己是否有進步。教師：“這一次跑得成績你們是否有提高啊？”學生 “有的，我的成績提高了0.5秒鐘，我又跑快了一點！”學生 “我的成績沒有提高也沒有下降，以後我要努力鍛鍊身體了。”教師：“我們比賽不僅要戰勝他人，還要戰勝自己，因爲自己的懶惰是最大的敵人，所以戰勝了自己是最大的成功。”成功是一種情感體驗，學生獲得成功還是失敗最關鍵的是學生對跑的結果的態度。
跑得慢的學生常常會受到嘲笑或是教師的抱怨，這種學生的嘲笑教師的抱怨都會降低學生的積極性的。所以教師一定要讓學生明白個人之間存在個體差異，在這類項目中，一定有輸有贏的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學生的打擊應該不是很大的，還能促進他們鍛鍊身體的熱情。在學校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰勝別人，而更主要的是戰勝自我。自己和自己比有了進步和提高，學到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。與此同時學生在體育學習鍛鍊過程中克服了自己的心理障礙（如：膽怯、緊張、焦慮、不自信等）也是一種成功。由於學生的個體差異比較大，也不是競技體育，因此，學校的“成功體育”的重點應放在幫助學生實現自我超越，而不是把重點放在超越他人上。要把失敗和挫折轉化爲成功的有利條件，作爲體育教師就是要把這種轉化變成有利的必要條件從而促進其轉化。在這個過程中，關鍵就是對學生的心理指導，幫助學生分析自己的有利因素和不足，進行積極的歸因，重新塑造一定的“成功者的自我形象”。在此基礎上，教師加以具體的指導。
