昨天下了一天雨，一場秋雨一場涼，秋天隨着雨自然的來了。
好容易睡着，忽然夢到兒子餓了，沒飯吃。我被驚醒了。兒子開學了，一個人去縣城讀書，兩週纔回來一次。捱餓是不可能的，但去的時候沒帶長衣服。這天氣真是喜怒無常，前兩天還熱得像桑拿，今天就得穿秋衣秋褲了。唉，"飽捎乾糧，暖捎衣"，是老人們留下來的話。我不知吃過多少次這方面的虧，可還是記不住。可恨的是，這次是讓兒子受了罪。我真是個不稱職的母親。想辦法吧！
正當我爲自己的過失自責的時候，接到了同事的電話。其實昨晚她已經和我給孩子請過假了，孩子的姑姑結婚。原來是孩子不想送姑姑去，怕落下功課。電話那頭傳來了孩子的哭聲，我急忙安慰孩子說："玥玥，沒事的，你去吧！回來老師給你補課，快別哭了······"孩子終於止住了哭聲。放下電話，我如釋重負的鬆了一口氣。本來自責內疚的心，忽然涌上一股暖流，灑進一片陽光。孩子們求學的欲一望，求學路上的.艱辛，深深地感動了我。
我們學校從去年起成立的中心校，服務周邊四個村裏。新校舍仍在建築之中，由於校舍的狹擠及各種原因，去年沒有全部合併到一起。今年暑假開學，學校克服了一切困難，合併到了一起。各班的班容量都增加了。我們班是全校班容量最大的班級。孩子們來自四個村子，認識的，不認識的，活潑的，內向的，調皮的，乖一巧的，走到了一起。
幾天講課，交作業，課間活動熟悉下來，孩子們的性格就都展現在了我的眼前。有的孩子不熟悉我的講課方式，語文課要會讀書、多讀書，交給孩子們的時間多，新來的孩子就不會用這些時間來讀，而是搞些小動作；有的孩子從上學就沒完成過作業；有的孩子根本不會寫字，寫的字這一筆，那一畫，根本組合不到一起；有的孩子愛哭，上着上着課自己就眼淚一對一對的往下落，問半天也說不出爲什麼；有的孩子理直氣壯的說自己忘性大，記不住作業，所以不交；有的孩子太調皮剛認識就給同學起了外號，比如一個女孩叫采薇，他就給取了個外號叫"微波爐"；有的同學每天都說作業寫了找不到了；有的孩子愛在我講課的時候插些無關緊要的話·······五花八門，什麼樣的情況都有。剛開始聽到這些不是理由的藉口，我心裏的小火苗蹭蹭的往上躥。我任教十八載，每個班都有些調皮的，搗蛋的，腦筋不好用的，但這次，好像是把這些年來的不同情況的孩子都放到了一個集體裏，而且還多了許多與先前不同的情況。真可以稱爲"羣英薈萃"啊！
"不犯錯就不是孩子了。"這是我任教以來一直存在心頭的一句話。我使勁的把小火苗壓下去。心平氣和的爲孩子分析着他們認爲的"道理與理由"。我儘量使我的講課方式讓大家都接受，講課過程中我努力捕捉孩子們有沒有困惑的表情，也會不停的詢問個別同學是否聽得懂；我給底子太薄的孩子適當的減小作業的難度，減少作業量，特殊情況特殊對待；我幫愛哭的孩子分析她愛哭的原因，比如不自信；不完成作業的孩子，我看着他完成；調皮的孩子一時半會改不了，我就軟硬兼施，下課我也不離開教室，不給他們留有"犯錯"的機會。努力爲孩子們創設一個一團一結友愛，互幫互助，充滿自信，家一樣溫馨的學習環境。
還是那句話，"不犯錯就不是孩子了。"
