偶然在一本書上看見一篇文章，大意就是說，如果遇到讓你惱火的事，要發脾氣的時候，一定在心裏先默數“一，二，三……”我把它用進了班主任工作中，沒想到收穫的竟是意想不到的喜悅。
那是一次課間休息，我剛走進辦公室，還沒來得及喝口水，我們班的小班長就又來向我彙報情況了：“何老師，舒某某又扣分了……”我一聽這話，火氣“噌”的一下就躥到了胸口──又是他！這個學生可真讓我頭疼：學習習慣很差，貪玩，課間總是出去“惹是生非”……我已經教育過他很多次了，就是沒有改進。我氣沖沖地對小班長說：“把他叫到辦公室來！”
在等待他來辦公室的一小段時間裏，我卻無法平靜：爲什麼？爲什麼這孩子就是改不掉壞毛病呢？難道是我每次批評他，讓他麻木不仁了？突然，那個發火前默數“1，2，3，……”的辦法在腦海中閃現，我立刻在心中默默數着“1，2，3，……”，心情好像稍稍平息了一下。我的腦子裏就出現了一個新想法，今天我來換個方式對他，看看效果怎樣。
這個孩子來了，臉上還是那副迷茫的表情，“舒某某，老師想請你幫個忙，你能答應嗎？”我溫和地說。因爲我已經決定換個方式對他，所以我的情緒很平靜，倒是他一楞，看了我好一會兒，才慢慢點點頭。我接着說：“你看，快到冬天了，早上遲到的同學越來越多，可我發現你從來沒有遲到過，我想讓你在班會課上跟班上同學介紹介紹經驗，好嗎？”他一聽是這件事，馬上一副如釋重負的神情，連忙說：“行，行！”
班會課上，他聲情並茂地向同學們介紹了他早睡早起的生活習慣，用兩個小鬧鐘催自己早起的好方法，還爲大家說了這樣做的諸多好處呢！我很是驚訝。在班上，我好好表揚了他一番，我看到他的臉上露出了驕傲的笑容。真沒想到，曲徑通幽，我沒狠狠教訓他，反而有意想不到的.收穫。
放學時，我遇到了來接他放學的奶奶，平時我是不多和他奶奶講話的，因爲自從我帶這個班，每次都是他奶奶來接，我讓他奶奶叫他爸爸來，她總說自己兒子沒空。今天，我目睹了這孩子的表現，心裏挺高興，就和他奶奶多聊了兩句，我才知道，這孩子的爸爸長期在外工作，媽媽又有一個小妹妹嬰兒要帶，只有奶奶偶爾能照看下他。我想到大學時期學過的心理學，大概他每次的搗亂是想引起我的注意，讓我多關注他……我的心一下子被愧疚和後悔佔滿了，以前，我爲什麼就沒有多瞭解瞭解這個孩子呢？
經過此事，我認識到自己平日工作的不到位。僅憑表面上、課堂上，以班主任的眼光去觀察學生是不夠的，是很難清楚的瞭解學生的。要多深入學生了解，多和家長溝通，才能全面瞭解學生。是這個孩子讓我明白了，班主任工作更需要的是細緻和耐心，還有滿腔的愛心。班主任就是孩子們在學校的臨時父母，只有知道他們在想什麼，需要什麼 ，班主任工作纔能有的放矢。當學生表現不盡如人意的時候，我總先在心中默默數着：“1，2，3……”這樣會使我們能夠冷靜地面對突發事件，會讓我們放下一種平常無法放下的心態。在默數中，我們的理智會戰勝情感；在默數中，我們會改變習以爲常的傳統的教育方法；在默數中，我們會收穫欣喜和成功。
