爲保障事情或工作順利開展,往往需要預先制定好方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。那麼優秀的方案是什麼樣的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園早期閱讀方案,希望能夠幫助到大家。
幼兒園早期閱讀方案1
一、活動目的
1.培養幼兒愛讀書,樂讀書,會讀書的習慣,營造“書香家庭”的環境氛圍。
2.通過開展讀書活動,引導幼兒與繪本交朋友,營造濃濃的讀書氛圍,激發師生讀書的興趣,豐富孩子們的知識,開闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗讀書的快樂。
3.指導家長共同營造家庭教育環境,促進孩子健康快樂成長。
二、活動時間
20______年___月______日——20______年___月___日連續閱讀21天,如能堅持整個假期會更好喲!
三、活動主題
親子共閱讀、好書伴成長
四、活動要求
1、請家長提前選擇準備好適合幼兒閱讀的繪本、故事書等。
2、親子閱讀的時間每天不少於20分鐘。
3、微信打卡21天。
4、成果分享:
打卡完成後,和孩子共同製作閱讀海報(A3紙大小),要求:(1)有一個響亮的標題(2)有閱讀照片(3)有陪讀感悟(4)其它項目自行設計,要美觀大方,體現親子共同參與。開學後上交至各班老師,幼兒園將擇優進行展出評比。
五、評比形式:
凡是寒假期間堅持閱讀21天打卡並文字加圖片或視頻至朋友圈,不私密不分組,截圖即可在東里鎮中心幼兒園新年開學評爲“閱讀之星”。
幼兒園早期閱讀方案2
設計背景
在我們這地方,很多幼兒園的教育都“國小化”,原因是幼兒園迎合家長心理,不得不給孩子“多教點”,但是幼兒園教育應以培養孩子興趣、開發智力爲主,以早期閱讀教育爲重,而幼兒園“國小化”只會揠苗助長,扼殺孩子的天性。根據這樣的現象我引發了以下的活動設計。
活動目標
1、培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;
2、利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養早期閱讀技能。
重點難點
重點:培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;
難點:引發幼兒對書籍、閱讀的興趣。
活動準備
馬路名稱、交通標誌、商店名稱等的`情景圖片和精美的故事書
活動過程
(一)教師邊模擬開汽車動作和聲音進入教室,邊說明我們是開車去商店買東西。
(二)路途經過了一條街道,那街道就叫“人民路”,展示該馬路名稱的情景圖,接着讓幼兒欣賞這幅圖的精美畫面,然後引導幼兒注意到“人民路”幾個字,最後讓幼兒說說這情景圖的主要意思。由此培養幼兒對生活中常見的文字感興趣。
(三)汽車繼續開,看見了路邊的一塊交通標誌(展示出該標誌),提問幼兒:這是什麼?又是什麼意思?告訴我們小朋友應該怎樣做?這樣引起了對交通標誌的注意和興趣,且能掌握生活中的常識。
(四)汽車繼續開,不久就到了商店的門口,停好了車,展示出商店前門外景圖,提問:看見了什麼?這是什麼商店?商店的名稱是什麼?我們進去商店不能做什麼事情?培養幼兒去商店時注意瞭解商店外景的環境和文字信息的習慣,同時讓幼兒清楚進商店拿走商品前要付錢。
(五)表揚幼兒的回答,爲了獎勵幼兒,教師分發給每個幼兒一本精美的圖文故事書,幼兒自由閱讀、交流、講述,教師在一邊陪伴着,遇到幼兒提問可以進行引導。
教學反思
教學內容接近生活實際,幼兒也對此很感興趣,通過對日常生活中常遇見的情景進行教學,使幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣,同時引發幼兒對書籍、閱讀的興趣。
教學過程中還存在一定的不足,就是在教學的第五個環節中不能足夠突破“培幼兒對書籍、閱讀的興趣”這難點,當然這也不是一兩個活動就能收到很好的效果的,這還得在平時的經常培養,如:每週正規、非正規閱讀學習活動1—2次,睡前、午餐前故事閱讀、講新聞,根據幼兒閱讀水平、興趣愛好精心挑選相關圖書,吸引幼兒閱讀,要求家長配合創造幼兒閱讀的良好的環境等。
上了這節課之後,我更加感到早期閱讀教育尤爲重要,我要以以下目標作爲努力的方向:以輕鬆、愉悅的方式培養兒童的閱讀興趣,提高兒童的閱讀能力。使幼兒通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力,更重要的是擁有終身學習的興趣和習慣。
幼兒園早期閱讀方案3
一、活動宗旨
結合總園開展的“書韻飄香,相伴一生”親子閱讀活動,我園已先後開展瞭如:親子課堂、親子繪本劇表演等各種形式的特色活動。爲了更好地體驗我園“爲家長找好書,爲好書找夥伴;你我傳遞感悟,感悟傳遞你我”的宗旨,特計劃開展家長親子閱讀分享會活動,邀請家長集聚一起,在寬鬆、和諧的交流氛圍中,共同探討幼兒園繪本教學和家庭親子閱讀的情況,通過與家長零距離的交流互動,共同分享親子閱讀的經驗。
二、活動目的:
通過活動,引導幼兒走進閱讀的空天闊海,優化園所文化環境,豐富幼兒精神生活,促進幼兒綜合素質的全面發展,培養家庭成員良好的閱讀習慣,增進家庭成員的情感交流,讓讀書學習成爲家庭持續發展的不竭資源,從而提高家庭成員的綜合素質、道德修養,樹立“人人是學習之人”的家庭理念,形成“家家是學習之所”的學習氛圍,爲構建學習型社會做出積極貢獻。
三、活動形式:交流分享茶會
四、活動時間:20______年6月24日下午3:00
五、活動地點:
上坊幼兒園會議室
六、活動要求:
1.以班級爲單位,自主交流,形式不限。
2.交流主題要明確,形式內容多樣。
3.每個班教師一名、家長1—2名。
七、交流主題:
1.您認爲爲什麼低齡的孩子更需要圖畫書?
2.您認爲什麼樣的圖畫書是好的圖畫書?
3.您是怎樣爲自己的孩子找到適合他的圖畫書的?
4.您是怎樣進行親子閱讀的,有哪些好的方法?
5.您的孩子通過親子閱讀,獲得了什麼
6.在親子閱讀的過程中,你還遇到過什麼問題(或者困惑)?
幼兒園早期閱讀方案4
活動目標:
1、通過分段閱讀,理解佳佳“收集珍貴的東西”的過程,感知“收集”和“珍貴”的意義。
2、積極參與集體討論,體驗收集的樂趣。
活動準備:
1、大圖書,小圖書人手一本。
2、課件。
3、字卡:收集,山,海,秋風。
活動過程:
一、談話。
和幼兒聊聊“收集”的話題。本環節是引題環節,主要是要讓幼兒理解“收集”的含義,幫助下面環節的開展。
1、教師出示漢字“收集”,引導幼兒一起認讀。
2、提問:什麼是收集?鼓勵幼兒大膽講述。
3、教師小結概括幼兒的話:收集,就是把一些東西特別的放在一起,非常珍惜地保存起來。
4、今天我們一起來看一個有關“收集”的故事。
二、集體閱讀故事。
這一環節主要是要初步解決活動的重難點:感知“收集”和“珍貴”的意義,要讓幼兒理解爲什麼蛋殼是小雞最珍貴的東西,蘿蔔籽是小兔最珍貴的東西。
1、閱讀大圖書第一、二頁,教師提問:佳佳得到一個漂亮的盒子,她不知道用來幹什麼!如果你也有一個這麼漂亮的盒子,你會用來幹什麼?
2、佳佳的媽媽說:可以用它來收集珍貴的東西,什麼是珍貴的東西呢?
3、分段閱讀第三至六頁,理解小雞和小兔最珍貴的東西。
4、提問:小雞最珍貴的東西會是什麼?爲什麼?小兔最珍貴的東西又會是什麼?爲什麼?
5、教師小結:小雞有珍貴的家,小兔有珍貴的食物,它們都有珍貴的東西。那麼你們知道這些大自然的朋友最珍貴的是什麼嗎?
三、話題拓展。
本環節通過話題的拓展能讓幼兒進一步的感知“珍貴”。
1、出示秋風、山、海的字卡:這些字你們認的嗎?
2、提問:它們最珍貴的東西是什麼呢?爲什麼?佳佳怎樣才能把這些東西收集到自己的盒子裏呢?
3、教師小結:是啊,大自然這麼美,它們把這些珍貴的東西送給我們,讓我們在大自然中得到很多快樂。
4、欣賞圖書第七至十一頁。
四、進一步理解“珍貴”
1、佳佳這一路走來,收集了很多珍貴的東西。佳佳發現不止只有自己在收集珍貴的東西,大家都在收集。
幼兒園早期閱讀方案5
活動目的:
1、深入開展園本課程——繪本閱讀,培養幼兒良好閱讀興趣與習慣。
2、充分發掘家長教育資源,增進家園互動,營造濃厚的家庭閱讀氛圍。
3、充分調動家長積極參與閱讀的興趣,增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認識。
活動時間:
__年__月
活動準備:
1、向家長髮出倡議,號召家長積極參與到幼兒園講繪本故事
2、請家長準備適合幼兒的繪本故事。
3、活動時背景設計、場地佈置。
活動地點:
教室、綜合活動室
活動參與人員:
家長、幼兒、教師
活動形式:親子故事表演、爸爸媽媽講故事(要求:脫稿、聲情並茂)
活動具體實施步驟:
第一階段:班級繪本故事會(14、15周)
利用每天下午離園前的半個小時,請2—3名爸爸或媽媽來班級內講故事。
第二階段:年級組故事會
班級選出講故事好的爸爸、媽媽或家庭爲全年級的幼兒講故事,並進行“閱讀家庭”評選,地點綜合活動室。