一天即將過去了，你有什麼總結呢？是時候抽出時間寫寫日記了。日記寫什麼內容才新穎、豐富呢？下面是小編精心整理的數學日記怎樣寫，希望對大家有所幫助。
數學日記怎樣寫1
“數學日記”是一種重要的學習方式，通過寫數學日記，可以讓學生學會更多的數學思考，用自己的心靈體驗數學生活。讓數學日記爲學生提供一個用數學的語言表達數學思想方法和情感的機會，從而提高學生學習數學的興趣，提高學生學習數學、應用數學的能力，提高學生學好數學的綜合素質。
什麼是數學日記
“數學日記”就是學生以日記的形式，記述學生在數學學習和應用過程中的感受與體會。數學日記能真實地反映了學生的學習情況。通過日記的方式，學生可以對自己所學的數學內容進行總結，可以像同自己的好朋友談心一樣，寫出自己的收穫與困惑，還能激發他們用“數學日記”去觀察生活，使自己更加熱愛生活，熱愛數學。
數學日記可以分爲以下幾種類型：
1.生活型。學生是在已有的數學知識和生活經驗基礎上學習數學的。爲了便於學生更好地學好數學，可以在課前佈置學生調查並回憶已有的生活經驗在日記上寫下來，這樣有利於學生把數學知識與生活經驗聯繫起來。如在教學“容積和容積單位”一課之前，我先讓學生逛超市，觀察超市的礦泉水、牛奶、飲料等容量，然後再把觀察到的現象寫下來。
2.體驗型。有些數學知識根本無法在課堂內進行直接體驗，如果請學生本人親自經歷體驗，並以日記形式記錄體驗的過程和結果，可以收到事半功倍的效果。如教學“鏡面對稱”這一課時，無論我怎麼講解，學生對這個知識點總是不太理解。我佈置學生回家照鏡子，觀察出現的現象，並寫一篇數學日記。學生對這樣的數學作業感到既新鮮又好奇。很多同學在數學日記中寫道：“我覺得很有意思”，“很高興學到這個新知識”。
3.質疑型。在課堂中遇到的問題或產生的疑惑，通過日記的途徑向老師或同學提出，以尋求老師和同學的幫助。這樣做，可以彌補課堂教學中某些不足，解決個別學生在課堂想問但沒機會問的問題。一位學生曾在一篇數學日記中這樣寫道：“老師，數學課本87頁的你知道嗎?‘可半者半之’是什麼意思?”，我把該同學提出的問題在班上進行講解，從而解決了她在課堂上想問但沒有提出的問題。
4.歸納型。課堂上所學的新知識往往是以短時記憶的方式存儲的，課後讓學生及時對所學內容進行總結，形成一定的結論，由課堂上的短時記憶轉化爲長時記憶，使所學知識得以鞏固。
數學日記寫什麼
數學日記要記的是自己對數學的發現、思考、感受以及採用的數學方法等，數學日記記錄的東西不侷限在某個方面，它的材料和內容是無拘無束的，可以是課上的、課下的、生活中的、聽來的、看到的、實踐的……
1. 寫數學認知
學生在課堂上學到了什麼，理解了什麼，掌握了什麼，還有那些地方不清楚，都可以寫。通過寫，有利於學生溫故知新，加深對數學知識尤其是對數學概念的理解和掌握，督促學生有目的地進行對知識點進行整理。
例如一位同學在學完“認識米、釐米”後寫的一則數學日記：“今天我們認識了米和釐米，回家後，我用米尺一量，才知道我的身高只有121釐米，我爸爸的身高179釐米，爸爸比我高58釐米，我的腳長19釐米，爸爸的腳長26釐米，我比爸爸的腳下短7釐米。”
以前在教學這一內容時，學生對釐米的長度很模糊，通過實踐記數學日記，學生不僅對釐米長度有了進一步的認識，而且對“比……多……，比……少……”的數學題得到了學習。
2. 寫數學活動
學生在寫數學日記時，可以記錄課堂上是怎樣思考的，是怎樣動手操作的，在學習的過程中，小組討論交流時，是怎樣說的，怎樣想的，同學怎樣說的，老師怎樣說的，在進行小組合作學習時，自己是怎樣做的，同學是怎樣做的，老師是怎樣指導的。這樣，通過寫教學活動的過程，就是自己向同學學習的過程，也是自己對知識總結的一個過程。
3.寫數學思考
寫數學思考，是學生寫數學日記的主要內容，可以寫反思：如學習態度、學習方法、學習習慣、學習興趣，還可以寫回答問題的方式，對老師的建議，等等。這樣教師能及時瞭解學生的學習情況，對知識的掌握、理解程度，以及學生對講課方法的建議。
例如：有的學生在數學日記中寫到：“老師，你知道嗎，最近一段時間我上課老是走神，精力不集中……”。有的同學寫到：“王老師，你講的太慢了，有時也太囉嗦了”。
4.寫數學應用
經常指導學生寫應用型的數學日記，會極大地開闊學生的知識視野，拓展學生的數學能力，提高學生解決日常生活中的實際問題的能力。
如一同學在日記中寫到：“今天媽媽給我買了3個麪包，每個麪包裏都有9個葡萄乾，3個麪包一共有多少個葡萄乾?我是這樣想的，用加法計算：9+9+9=27，今天我們學習了乘法，還可以用乘法：9×3=27，乘法口訣是三九二十七。”
數學日記的作用
1.密切師生之間的情感交流
通過讓學生寫數學日記，從而架起了師生之間的情感溝通的橋樑，接近了老師與學生的距離，能及時瞭解學生的學習情況，對知識的掌握、理解程度，以及學生對講課方法的建議。學習中碰到的困難、對老師或同學的意見、自己的心裏話、學習後的反思等。例如：有的同學在日記中寫到：“我們多想在課堂上多做一些數學遊戲，能在玩中學，學中玩，效果會更好些。”
2. 使數學走進了生活
生活本身是一個大課堂，指導學生運用數學知識寫日記，能促使學生主動地用數學的眼光去觀察生活，去思考生活問題，數學便以生活的形式展現在學生的面前，讓生活問題數學化，數學問題生活化。例如：一位同學在日記中這樣寫：“今天下午放學後，媽媽帶我到超市買東西，我們買了4袋巧克力，每袋2元8角5分，買了4個麪包，每個麪包1元1角5分，又買了一袋麪粉，23元6角，我是這樣計算的，一袋巧克力和一個麪包加在一起正好是3元，再乘以數量4，共12元，再加一袋麪粉共35元6角，與發票上的一致。”
從這則日記我發現，學生在用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，探索數學規律，主動地運用數學知識“簡便運算”來解決生活中的實際問題，不僅理解數學在生活中的應用，還學會了從數學的角度去觀察與體驗生活。
3. 提高學生的自學能力
數學日記中記錄着學生們自己預習後的理解、感受和思考，也有的同學在日記中寫下了教學建議，使我們在瞭解他們的基礎上設計教案，當他們發現他們自己的日記居然影響課堂上教師的教學設計時，更增強了寫日記的興趣，增強了自學能力。
如一位同學預習“圓柱、圓錐的認識”時，能從二者的外部特徵、各部分名稱、製作方法、相互聯繫等方面進行整理，並提出了自己的問題和看法。
4.體驗成功的樂園
數學日記是學生體驗成功的樂園，它可以能使不同層次的學生得到發展，使每位學生體驗到歡樂、體驗到成功。當學生寫出自己的日記後，讓每個學生都有機會在全班同學面前朗讀自己的日記，有利於提高學生的交流能力;有利於增加他們的自信心，讓學生從老師的評價中享受成功的體驗，在同學互評、自評中不斷體驗到成功的快樂。平時老師還應及時修改有一定思想的日記組織投稿，當學生看到自己的名字出現在報刊雜誌上時，我們看到的將是他最燦爛、最自信的笑容，那時的情景一定會讓他終生難忘的。
寫數學日記，是一種重要的學習方式，可以給孩子一雙數學的眼睛，讓他們留心觀察身邊的事物，數學日記不僅記錄着孩子們瞬間的心靈閃動，更在他們內心深處留下了數學的烙印，當他們把所學新知感受用文字表達出來的時候，數學的思想、方法也就逐漸滲透到每個孩子的心中。
由於國小生知識和能力的限制，大多數學生不太可能寫出水平很高的日記。數學日記活動，對學生有意義的是參與。在參與寫作活動過程中，學生的能力會得到提高，學生的才能會得到展現，通過數學日記增強學生的參與意識和創新意識，激發他們的學習興趣，促進他們的思維能力，這纔是寫數學日記的重要目的。
讓學生拿起筆來寫數學日記吧，“數學日記”，體驗數學生活，享受數學思考帶來的豐厚回報。
數學日記怎樣寫2
一、數學日記的內容種類
1.課堂日記。課堂日記可以寫心得體會，學生在學數學、上數學課後或做數學作業時有什麼想法，有什麼體會、啓發，有什麼發現等，都可以在日記中書寫。學生通常會記錄下在上課時對知識技能的掌握情況，如今天教了些什麼知識以及聽課情況、合作情況、思維情況、創新情況、應用情況。
2.思維日記。思維日記要記錄學生上課、做作業、解決問題時的思維過程。例如一位學生寫道：“這幾天，老師教了我們除法的知識，也幫我們複習了乘法，我知道了除法的意義，比如：12÷3=4，可以說是把12平均分成了3份，每份是4。也可以說是把12每3個爲一份，分成4份。還可以表示12是3的倍。而乘法的意義就是求幾個幾相加是多少。老師還教了兩步應用題，在解題時要寫小標題，弄清先求什麼，再求什麼。老師讓我們寫小標題是爲了讓我們弄清題中的數量關係，也是讓我們理解題意，我越來越喜歡數學。”當學生有了這種思維，隨即將它記錄下來，不僅思維得到了鍛鍊，學習數學的興趣也更濃了。
3.合作日記。合作日記主要記錄學生在數學學習中與同學互相幫助、互相促進、互相學習、合作交流的情況。
4.生活日記。生活日記主要用來記錄學生在生活中遇到的感興趣並有親身體驗的有關數學的情景，使學生感到生活中處處有數學。當他們把親生經歷聯繫到數學，纔會真正體會到數學與生活的緊密聯繫。
5.考試日記。考試日記主要記錄學生在數學考試的應試情況、考試中的做題情況和考試後的經驗總結情況，讓學生能發現自己的不足並改正。
6.探索日記。探索日記主要記錄學生有關數學的自主探究、主動發現、實踐創新的過程。
7.成長日記。成長日記主要記錄學生在學習中進步情況及存在問題和改正問題的過程，可讓學生的心理有進一步昇華，促進學生成長。
8.故事日記。故事日記主要記錄學生身邊發生的或聽到的一些數學小故事。
二、數學日記的寫法
讓學生寫數學日記時，除了指點所寫的內容外，還應指導必要的寫法。在學生剛開始學習寫數學日記的時候，可以根據所學內容要求學生寫一些命題日記。這些命題日記會給學生一些啓示，讓學生知道應該怎樣尋找素材。待學生掌握了一定方法之後便可以自由發揮了。
1.實事求是。學生在數學學習中，有什麼心得體會、疑難問題、意見建議等都可以寫。有什麼就寫什麼，言爲心聲，有感而發，只要把想對教師說的內容寫清楚，能使教師看明白即可。
2.不拘格式。學生在寫數學日記時，就像跟老師面對面聊天，有什麼說什麼，想什麼寫什麼，凡是與數學有關的內容都可以寫。
3.講求實效，減輕負擔。爲了不加重學生的作業負擔，提高數學日記的實際效果，經過實踐和摸索，教師不應強求篇幅，每週的日記篇數可以針對性地只寫1至2篇。
學生寫數學日記應盡他們自己的能力能寫多少就寫多少，通過這種方式讓學生聽、看學習別人的好方法，培養他們的觀察能力，思維能力。數學日記可以提高學生學習數學的學習興趣，也能促進教師不斷改進教學方法，提高自己的教學能力，可以加強師生之間的情感交流，是培養學生學好數學的信心和提高學生學習興趣的好方法。
