活動目標：
1．通過欣賞故事《倉頡造字》，初步瞭解漢字的由來。
2．在字、圖、形的配對遊戲中，對漢字產生進一步探索的興趣。
3．願意大膽地與同伴交流和分享自己的相關經驗。
活動準備：
1．故事圖片、視頻投影儀。
2．漢字及與其對應的圖片、象形文字卡片。
3．幼兒進行過有關漢字的調查。
活動過程：
1．交流關於漢字的.調查結果，豐富幼兒的經驗。
(1)幼兒自由交流調查結果。
(2)幼兒集體交流調查結果。
2．欣賞故事，初步瞭解漢字的由來。
(1)觀看視頻投影儀，傾聽故事。
(2)共同討論：故事的名字叫什麼?倉頡爲什麼要造字?字是怎麼造出來的?
3．遊戲：《字的配對》。
(1)小組討論、辨認象形字，並將漢字、圖片、象形字配對。
(2)集體交流。
資料鏈接：倉頡造字
倉頡是一位在黃帝手下專門管理動物數目和糧食多少的古人。古時候，人們用刻木、結繩的方法來記事。倉頡做事認真，但是動物、食物的數量越來越多，品種變化不斷，時間一長，倉頡自己也沒辦法知道大小、形狀不同的繩結和刻木的含義。倉頡想找個好辦法，但怎麼也想不出來，於是出門走走。
倉頡走到一個岔路口時，看見三個打獵的老人正在爲往哪條路走而爭辯。
一個老人說往東走有羚羊；一個老人說往北走有鹿羣；一個老人說往西有兩隻老虎。
倉頡覺得很奇怪，就問老人：“您怎麼知道前面有老虎呢?”
老人指着地上的老虎腳印說：“這裏有老虎的腳印啊!”原來三位老人發現了不同的動物腳印。這時倉頡突然想到：一個腳印代表一種動物，那也可以用一種符號來表示一種東西啊!
倉頡高興地跑回家，開始創造各種符號來表示各種事物。他按照各種東西的形狀，在家創造符號，並把這些符號稱作“字”。
比如：太陽的符號就照着太陽的樣子畫一個圓圈，中間加上一點；月亮的符號就照着月牙兒的樣子畫出來。倉頡創造了許多字，記住了全部東西。黃帝見倉頡造出了字，就命令他到各個部落去教字。從此，字越來越多，運用得越來越廣。
