教學目標：
知識與技能：
1．正確認讀7個要求會認的生字，掌握11個要求會寫得生字。
2．有感情的朗讀課文，理解課文內容，能夠主動積累詞語。
3．學習作者通過環境、人物對話和心理的描寫，表現人物品質的寫法。
過程與方法：
1．品讀文中刻畫人物心理活動和描寫人物語言的句子，揣摩、體會人物的內心世界。
2．展開合理的想象，續編《窮人》的故事。
情感與價值觀：
瞭解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學生學習漁夫和桑娜勤勞、善良、樂於助人的美好心靈。
教學重點：
1．理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
2．根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。
教學難點：
練習續寫課文
教學準備：
課前蒐集資料。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、出示課題、解題
1. 窮人是什麼意思？（窮苦的人）看着這個課題，你心裏想到些什麼？
課文爲什麼用“窮人”做題目？
2. 爲了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。
3. 學生交流蒐集的資料。
教師和學生共同瞭解有關列夫?托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。
4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的.敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》。
著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富於仁慈。”果真是這樣嗎？今天，我們來一起學習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質世界一樣“窮”。
二、初讀課文，疏通文路
出示初讀要求：
1．讀準每一個字，生字隨時弄清字型；
2．讀好每一個詞，新詞聯繫上下文想想意思；
3．讀通每一句話，難讀的地方多讀幾遍。
反饋初讀情況：
1．出示生字卡片，着重正音析形。
2．指名若干學生，排火車讀完全文。
朗讀完畢，學生評議，教者點評。
三、再讀課文，整體把握故事
1．談話啓發：
這個故事，篇幅比較長，但思路比較清晰，你們能不能事情的發展變化，簡要地概括主要內容呢？請默讀梳理，形成文字。（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死後，主動收養了她的兩個孩子的故事。）
2．學生自學：
（1）教師巡視，排疑解難，對個別同學適度提示方法。
不妨先將課文劃分爲幾個部分，並歸納每個部分的內容：
第一部分（1——2自然段）：是事情的發生，講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待着丈夫出海歸來。
第二部分（3——10自然段）：是事情的經過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發現她已經死去，就抱回了兩個遺孤。
第三部分（11——26自然段）：是事情的結果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養，夫妻的想法不謀而合。
（2）同桌商議，互相修正補充。
3、班級交流：根據需要，指名2——3人交流，適度點評。
