《11語言的魅力》講課教案策劃
《11語言的魅力》講課教案設計
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
4、學會本課21個生字，學會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。
5、教育學生從小培養自己的同情心，增強助人爲樂的意識。
教學重點：
體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學難點：
理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。
教學過程：
第一課時：
讀課文，初步感知課文內容，學習理解詞語。
一、導入課文：
師：同學們，在本單元，我們已經結識了古今中外幾位名人，都有誰誰啊？誰能說說？（我國明代醫學家、藥物學家李時珍，加拿大國際主義戰士白求恩大夫）從他們身上我們發現了什麼？（李時珍一主爲病人解除痛苦而學醫的崇高的思想，白求恩在危險環境中仍然爲傷病員做手術，也有一種崇高品質和偉大精神）不錯，那麼今天，我們再來學習一篇課文，學習一位著名詩人的高尚品質。
師：板書課題，
生：齊讀課題，
師：同學們，讀完題目，心裏有什麼感想？想知道點什麼？或者你知道了什麼？誰能談談！
生：（魅力指的是非常有吸引力）
生：（到底什麼語言有那樣的吸引力了？）
生：（春天到了，可是我什麼也看不見！）
師：那這句話爲什麼就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！
二、學習課文：
1、請同學們打開課本自讀課文，初步領會一下課文內容，注意帶拼音的生字詞語，還要給課文標上自然段序號。可以嗎？
2、讓生說說讀完後的感想：（雙目失明）
（課文講的是語言的魅力）盲人課文中是用什麼詞說的
（課文講的是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事）那麼到底這位詩人怎麼幫盲人老人的呢？在什麼情況下這位詩人幫助老人的呢？請同學們快速從文中找一下相關的句段，準備給大家讀一讀！好嗎？
3、找生讀課文第一自然段。
4、讀完後：讓生說說當時的情況，（老人木牌街上過往的行人無動於衷）師相機指導：什麼樣的老人？
課件（衣衫襤褸，頭髮斑白，雙目失明）穿着描寫
5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什麼疑問？
（1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個句子你體會到了什麼？自尊心很強
（2）無動於衷是什麼意思？他們爲什麼會這樣？這說明什麼？（因爲街上出現一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不爲其然了，所以就無動於衷）
6、師：那麼，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎麼做的？（找生讀2、3、4、自然段）
7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然後盲老人就說（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過。指導有感情地讀句子。
8、聽到這些，讓彼浩勒又怎麼做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個字，就匆匆地離去了。
9、那麼，有了這幾個字以後，老人的情況有了什麼樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎麼說的？指導學生有感情地讀（課件）先生多極了！
10、這時讓彼浩勒怎麼樣了？（課件）摸着鬍子滿意地笑了。爲什麼？（因爲老人得到了錢，讓彼浩勒的目的達到了。他不是想自己就一個人去關心他，而是想讓所有的人去關心盲老人，這樣比自己獨自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學們！）那麼讓彼浩勒做了一件什麼樣的事？（偉大的事，好事）所以，當他寫那些字的時候，匆匆地離去了。這下，同學們明白了嗎？
11、師：同學們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過往的行人，爲什麼前後有了這麼大的變化？是什麼起到了如此大的作用？生（語言的魅力）師：（什麼語言）？
生，（課件）（春天到了，可是我什麼也看不見！）
12、師：是呀，春天到了，可是我什麼也看不見！這富有詩意的語言，產生這麼大的作用，就在於它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）是的，同情之心呢？
13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂
14、同學們，此時此刻，你們看到了什麼？聽到了什麼？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎麼說的？良辰美景），對於一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多麼令人心酸呀！這時，過往的行人的良心發現了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他儘管什麼也看不見，卻存有嚮往春天的慾望。他嚮往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人羣呢？行人們正是透過外表看到了實質，看到盲老人那顆閃閃發光的美好善良心靈，被其感動，甚至是不經意受到了一次崇高的愛的教育，於是紛紛解囊相助。
15、當然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關係，實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚着行人心底的愛，行人心底的愛終於被呼喚醒來。）
三、小結：
所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現了讓彼浩勒的.一種崇高的精神和善良的行爲！
四、找生再讀課文，注意生字，記生字。
五、訓練：猜字訓練：（課件）
六、作業：抄寫生字
板書：11語言的魅力
雙目失明的老人
我什麼也看不見！春天到了，可是
無動於衷產生同情之心
淡淡一笑解襄相助
第二課時：
一、組織學生看拼音寫漢字，師指導書寫。（練習單）
二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什麼作用了呢？下面，我們接着讀課文，去體會！
三、找生讀文。
四、找生談談自己的看法：
師相機板書：盲老人剛開始只寫了我什麼也看不見人們見了之後，只能會想到他是一位盲人，別的什麼也不會去想，但是當詩人寫了春天到了，可是我什麼也看不見之後，人們就會想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！
師：真的不錯！下面誰能帶着你此時的感受和體會讀一下，課文最後一個自然段。
五、指導訓練：
課後題和同步訓練的題。
六、拓展：
在我們的生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。
七、總結：
同學們，語言是多麼有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
