《九寨溝》教學設計15篇

作爲一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編爲大家收集的《九寨溝》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．瞭解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：

1．教學重點：

瞭解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2．教學難點：

體會本文的寫作方法。

教學準備：

1．多媒體課件；

2．寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；

3. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。

教學過程：

一、激情導入：

1、通過上節課的學習，我們知道了九寨溝的地理位置，九寨溝名字的由來。那麼九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天就請同學們當一回小小攝影師，老師帶領你們到九寨溝去取景拍照，一起去領略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚爲壯觀的迷人風光！

2、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。

二、品詞析句，學習課文：

1、學習第3自然段（讀中感悟）：

（1）導入：同學們帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內容。）

這一段主要寫了九寨溝的什麼呢？

（2）學習第3自然段：

①回憶學過的閱讀時做記號的方法。

②用做記號的方法自由閱讀第3自然段。

（3）學生交流，跟隨着學生的“鏡頭”，教師相機指導：

①“雪峯”：（板書）

A、（出示雪峯圖片及相關語句：一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。）你爲什麼喜歡雪峯，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？

B、指導讀。

②“湖泊”：（板書）

A．（出示湖泊圖片）說說你爲什麼想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關句子。）

B.同位互讀，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

C.學生交流，體會湖泊的美：

③“森林”、“瀑布”方法同上

小結：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。

（4）小結

（5）有感情朗讀第3自然段

2、學習第4自然段（合作學習爲主）：

（1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學們繼續向森林深處行進，你發現了什麼？

（2）理解：4個“也許”，練習排比句。

（3）合作學習第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些瞭解，想想你最想和哪個動物合影？

動物名稱：

主要特點： 動作：

（4）彙報填寫好的表格：用幻燈展示。

（5）交流：你最想和誰合影，爲什麼？

（6）那裏除了有文中介紹的那些動物外，也許還會有什麼樣的動物在做什麼呢？

（7）小結：由此可見，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”啊！讓我們再次輕輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。

（7）師生共讀第4自然段

三、小結，佈置課堂作業

九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。課文我們今天就先學到這兒。接下去，請大家完成《一課一練》第三題。

教學目標：

知識目標：積累課文中的好詞句，瞭解九寨溝美麗的自然風光。

能力目標：培養學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養學生的朗讀能力。

情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光，增強學生環保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環境、愛護動物的基礎上。

教學重點：感受九寨溝美麗的自然風光，滲透環保意識。

教學重、難點：感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。

教學準備：九寨溝風景圖片。

教學過程：

第一課時

一、談話激情，揭示課題

在很久以前，一個叫達戈的男神，熱戀着美麗的女神沃洛色嫫。一次，達戈用風月磨成一面寶鏡送給心愛的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，寶鏡的碎片散落人間，變成了114個晶瑩的海子，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。從此，人間便有了這處童話般的夢幻仙境———九寨溝。（齊讀課題：九寨溝）

讀了課題後大家有什麼問題要問嗎？（生問略）下面我們就帶着這些問題來學課文。

二、初步感知課文

1、教師範讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。

2、讀後交流。

（1）九寨溝在哪兒？

（2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。

（3）它爲什麼能成爲著名的旅遊勝地？找出有關句子，讀一讀。（板書：童話世界）

三、教學生字、詞。

過渡：剛纔大家通過大家之間的交流大致課文的主要內容。爲了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

1、檢查交流。

生詞拼讀：九寨溝三縣圖畫恰似繼續逃竄若無其事敏捷異獸珍禽

四字詞語：清澈見底色彩斑斕銀花四濺高低錯落蔚爲壯觀林深葉茂憨態可掬古木參天詩情畫意

2、學生自由讀課文。

3、你覺得哪些難讀句子，你能讀好它嗎？指名分節讀課文：師生共同評議。

4、通過剛纔我們反覆的讀，九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什麼？

5、找出課文概括九寨溝特點的兩句話（齊讀最後一段話）這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？（板書：雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽），找找課文中哪個自然段分別描寫了這些景色？

4、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。”這節課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。

四、走進九寨，感受詩情

1、指導學生閱讀：請同學們用邊讀邊想邊做記號的讀書方法來學習課文的第三自然段。

①回憶學過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“。”；有疑問的地方下加“？”）

②你最喜歡九寨溝哪兒的美景，用重點號標出，可以是一處或是兩處。

③這些美景都美在哪兒，找到句子用波浪線劃下來！

2、你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什麼景物？

（1）雪峯（出示雪峯圖片及相關語句：一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。）你爲什麼喜歡雪峯，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？“插入雲霄”“銀光閃閃”（雪峯的特點：高、美），指導朗讀

（2）湖泊說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“綵帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導朗讀。

（3）介紹原始森林的情況。

原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍佈”體會，（出示圖片）

（4）瀑布

瀑布的特點：氣勢磅礴多姿多彩抓住“高低錯落白練騰空銀花四濺蔚爲壯觀”等詞語

指導朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。

（5）學到這裏，九寨溝的雪峯、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶裏吧。（齊讀第三自然段）（板書：人間仙境）

五：知識拓展，創作小詩：

同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，能用書本中的相關語句來描述嗎？

這是一個（）的童話世界：

這裏有一座座（銀光閃閃）的雪峯，

這裏有一個個（色彩斑斕）的湖泊，

這裏有一片片（古木參天/五彩繽紛）的森林，

這裏有一道道（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

九寨溝真是個（）！

板書：9九寨溝

雪峯插雲

古木參天

童話世界人間仙境

平湖飛瀑

異獸珍

《九寨溝》的課後反思

這是我在學校參加一年一度的資深教師教學公開課，爲了真實反映學生學習的課堂狀態，還原於一種常態的課堂教學，也想把我平時對教材的研讀成果做一次系統的展示。也想爲本學期的教學定位做一次自我評估。所以在選擇文本時就摒棄了故事性強含義深刻的方案，即選擇一篇寫景文章《九寨溝》。本次課爲《九寨溝》第一課時，我在設計教學目標時，更多的是考慮結合自己班級現狀特點出發，從目前班級的學情來看，班級有將近三分之一的後進生，他們對文本的具體景物描繪中語言文字，他們的感悟是嚴重滯後。因此，在設計能力目標爲培養學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養學生的朗讀能力。我把目標要求放的很底，只是想保底。在實際的課堂上大家可以看到我讓學生整體感知時採用了老師範讀學生聽讀方式，從一上課就牢牢地抓住了學生的心思，讓學生對九寨溝產生一種嚮往，引發他們學習課文、探究知識的興趣。

其次，給學生留有充足的時間自讀。看似很平常的自讀環節，學生讀得很投入但卻用去相當長的時間，剛開始會有自讀變成齊讀，這個現象在平時上課沒有的，我想其真正原因在於學生對自讀訓練還有待提高，及學生回家預習的效果不好，對課文不完全熟悉，更談不上理解與體驗了。這讓我想起某一個教研員曾經講過：“每篇課文不通讀五遍不開講。”其目的就是讓學生熟悉文本。

我本人將整個教學流程爲:以傳說故事引題——教師範讀整體感知課文——用邊讀邊做筆記的方法精讀第三自然段——抓住關鍵詞語來體會描繪景物描寫的表達方式——指導朗讀，提升情感體驗。目的就是想讓學生靜下心讀一讀文本，用自己方式感受九寨溝的神奇的自然風光，同時積累文本中的好詞佳句。

這節課的亮點：1、藉助文本指導學生採用“讀書做記號”的方式獨立理解文本，正確指導學生學用抓住關鍵詞體味描寫景物的方法。從而指導學生在讀課外讀物時，學生也採用做記號方式積累好詞佳句。2、注重讀寫短線與長線相結合，因爲四年級習作要求不僅要把句子寫明白做到文從字順，還有新鮮的詞語。本次通過課後創作小詩，恰到好處的把文本中的四字詞語進行積累和運用。3、在設計第一課時，能根據本班學情預設保底的“雙基”的知識的教學的內容，花一定時間讓學生自由地讀文本，保證學生在課堂上有時間紮紮實實地將讀落在實處。

不足之處：教師在設計課堂語言時，文本的語言不夠潤色，沒有積極調動學生主動思考、主動體驗這如詩如畫的意境。今後對本班學生的語言表達上多下工夫，改變學生欲言又止的現狀。

　　一、教學分析

《九寨溝》是“蘇教版”義務教育課程標準實驗科教書國小語文四年級（上冊）第九篇課文。這是一篇介紹旅遊勝地的優美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。

　　二、 教學目標

知識目標：

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。

3、瞭解最後一個自然段在全篇中所起的作用。

能力目標：能憑藉課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標：瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　三、教學重難點

重點：

1、品讀課文中優美的詞句，積累語言文字。

2、學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所採用的方法，激發學生熱愛大自然和祖國的思想感情。

難點：

1、朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峯、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由於學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。

2、瞭解最後一個自然段在全篇中所起的作用。

3、在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。

　　四、教學對象分析

本課的教學對象爲國小四年級的學生，他們已有了一定的知識儲備和語言積澱，初步具備了獨立閱讀和理解的能力、蒐集、處理信息的能力和合作探究意識，形象思維佔優勢，且好奇心強，求知慾旺。《九寨溝》文質兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的薰陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與薰陶。

　　五、 教學準備

1、多媒體課件

教學目標：

知識目標：學習第三四自然段，瞭解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。

能力目標：能憑藉課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標：激發學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學重難點：

1、抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

2、體會四個“也許”在自然段中的作用。

教學過程與設計思路

一、 以舊引新，複習導入

師：上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說九寨溝是一個……（師故意省略後面的話語，讓學生通過回憶上節課的內容，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）

師過渡：那麼，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續學習。

【設計意圖：抓住兩句重點句直接引出下文，一下子給學生指明瞭學習的方向。】

二、學習課文第三自然段（品讀詞句，抓住特徵，感受其美）

（學習方法：讀—找—想—讀—講）

1、自由練讀，整體感悟

師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，並用筆把它們劃出來。

生四人小組合作學習、交流討論，彙報結果（師隨機板書：雪峯、湖泊、森林、瀑布）

2、選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。

師：（課件出示文中好詞）請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什麼的？

插入雲霄 清澈見底 銀光閃閃 雪峯插雲 白練騰空 色彩斑斕 森林遍佈

蔚爲壯觀 銀花四濺 五彩繽紛 大大小小 高低錯落 平湖飛瀑 古木參天

3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啓發自悟，發揮想象，指導朗讀

重點理解下列句子：

（1） 雪峯:“一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。”

師點撥：它有什麼特點呢？你是從哪裏看出來的？

①這裏的雪峯只有一座嗎？（“一座座”——雪峯多）這麼多的雪峯你該怎麼讀出來呢？

②“插入雲霄”（雪峯高）你能用你的聲音來表示嗎？

③峯頂爲什麼會“銀光閃閃”呢？（因爲雪峯很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2） 湖泊

a. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。”

師點撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多） 這麼多的湖泊像什麼呢？（寶石）想象一下，還像什麼呢？

（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ，有的如同 ，有的彷彿 ， 還有的恰似 。）

學生討論，進行想象說話練習。

【設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，發展其發散思維，加深情感體驗，同時又鍛鍊了學生的口頭表達能力，活學活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學目的。】

師過渡：同學們說得真不錯！聽你們說着說着，我也彷彿來到了這綵帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）

b. “湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

師點撥：①這裏的湖水清嗎？清到什麼程度？可以看見水底嗎？你能讀好這個詞語嗎？（“清澈見底”——湖水清）生齊讀，個別讀。

②既然湖水清澈見底，那麼我們能在湖底看見什麼呢？（石塊）這些石塊是什麼顏色的呢？（生想象討論併發言）文中用了哪個詞來描寫這麼多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）

師過渡：清澈見底的湖水，再加上色彩斑斕的石塊，真是美不勝收啊！文中還有哪句話也寫出了湖水的清澈？

c. “每當天氣晴朗時，藍天、白雲、雪峯、森林，都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

師點撥：湖泊的顏色多嗎？爲什麼湖水會有這麼多的顏色呢？

（師出示畫面和句式：因爲 的石塊， 的天空， 的雲朵， 的雪峯，的森林都倒映在湖水中。）

學生討論，進行想象說話練習。

【設計意圖：通過讓學生根據課文語句展開深度想象說話，可以使學生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富，由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象，發展了語感。】

師點撥：除了這些顏色，你還知道什麼顏色？文中用了哪個詞來描寫這麼多的顏色呢？（“五彩繽紛”）

你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）

【設計意圖：處於此學齡段的學生短時記憶力較強，但還不善於總結歸納所學的零碎知識，老師如能在教學過程中有意識地溫故一下以往的相關內容，及時幫助學生總結歸納精彩詞語，使其短時記憶變爲長時永久記憶，不斷地積累語言，爲今後的語文學習打下紮實的語言基礎。】

師指導朗讀：（指圖）藍天白雲綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎麼樣，美嗎？誰願意把這番美景讀出來呢？

【設計意圖：調動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動了學生的情感參與，他們的學習纔會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解纔會更真切，更深透，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界。】

師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。

(3) 森林:“從河谷至山坡，遍佈着原始森林。”

師點撥：森林有什麼特點？你從哪個詞可以看出來？（“遍佈”——森林多）

（出示圖片）你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎？（生自由說）

師指導朗讀：森林遍佈，古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧！（生齊讀）

教學目標：

知識目標：積累課文中的好詞句，瞭解九寨溝美麗的自然風光，瞭解生活在那裏的異獸珍禽。

能力目標：培養學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養學生的朗讀能力。

情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光，增強學生環保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環境、愛護動物的基礎上。

教學重點：感受九寨溝美麗的自然風光，瞭解生活在那裏的異獸珍禽，滲透環保意識。

教學準備：多媒體課件

教學設計：

第一課時

一、揭題、質疑。

1、板書課題。

2、談話。

九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”“綠色環球二十一世紀成員”等三項桂冠的旅遊勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神祕、奇妙的自然風光，被人們稱爲“童話世界” “人間仙境”。

齊讀課題，你想提出哪些問題？（九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？爲什麼會成爲著名的旅遊勝地呢？）這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。

二、初步感知課文

1、教師範讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。

2、讀後交流。

（1）九寨溝在哪兒？

（2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。

（3）它爲什麼能成爲著名的旅遊勝地？找出有關句子，讀一讀。

三、教學生字、詞。

過渡：剛纔大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。爲了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

1、學生自學。

2、檢查交流。

九寨溝 三縣 圖畫 恰似

繼續 逃竄 若無其事

敏捷 異獸珍禽

四字詞語：

清澈見底 色彩斑斕 銀花四濺

高低錯落 蔚爲壯觀 林深葉茂

憨態可掬 古木參天 詩情畫意

3、鋼筆描紅，指導書寫：縣 竄 捷 禽

四、播放課文錄像。

過渡：九寨溝是一個旅遊勝地。下面請同學們觀看九寨溝的錄像，思考：在錄象中你看到了什麼？有什麼感受？

五、整體入手，體味神奇。

找出課文概括九寨溝特點的兩句話（第二、第五小節）

重點抓住“雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽”這四個詞語，找找課文中哪些地方分別描寫了這些景色？

六、學習第一、二自然段

1、自由朗讀，思考：你從中體會到了什麼？

2、交流；

（1）九寨溝得名的原因。

（2）出示地圖，大致瞭解九寨溝的地理位置。

（3）品讀“一進入景區，就像到了一個童話世界。”

理解：“一……就……”感受風光的奇麗。

3、指導朗讀

作業：

1、抄詞

2、朗讀課文

第二課時

一、情境導入，激發興趣

1、齊讀課題：九寨溝

2、上節課，我們初讀課文，和九寨溝有了第一次的親密接觸。說說九寨溝給你留下了怎樣的感受？

3、課文中的哪個句子最能概括出九寨溝的特點？從文中找一找。

出示“雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”

這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？

4、俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。”這節課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。（板書：自然風光）

二、走進九寨，感受詩情

1、學習課文第三自然段。

用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風光，用着重號在文中標出來。再找出你最喜歡的一處美景認真地讀一讀，說說你從中感受到了什麼。

（1）雪峯

雪峯的特點：（高、美）“插入雲霄”“銀光閃閃”， （出示雪峯圖片）指導朗讀

（2）湖泊

湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“綵帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導朗讀。

讀到這裏，你有疑問嗎？

（預設：爲什麼稱這些湖泊是“五花海”“五彩池”？）

（出示鏡海、天鵝海 老虎海 臥龍海 火花海等圖片，簡單介紹湖泊的形成與特點）

用上“因爲……所以……”“之所以……是因爲……”的句式說話。

（3）介紹原始森林的情況。

原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍佈”體會，（出示圖片）隨機介紹九寨溝彩林的特點。

（4）瀑布

瀑布的特點：氣勢磅礴 多姿多彩

抓住“高低錯落 白練騰空 銀花四濺 蔚爲壯觀”等詞語

（出示圖片，介紹兩處瀑布——諾日朗瀑布、珍珠瀑，理解詞語意思）

指導朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。

（5）學到這裏，九寨溝的雪峯、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這童話般的世界留在記憶裏吧。自由朗讀，配樂朗讀。

（6）練一練：創作小詩：

這是一個（）的童話世界：

這裏有（銀光閃閃）的雪峯，

這裏有（色彩斑斕）的湖泊，

這裏有（古木參天/五彩繽紛）的森林，

這裏有（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

或者：

這是一個（）的童話世界：

一座座雪峯（ ），

一個個湖泊（ ），

一片片森林（ ），

一道道瀑布（ ）。

2、學習課文第四自然段

自然風光是這樣迷人，別忘了一些珍稀動物正等着我們去交朋友呢！快快讀一讀課文的第四自然段，看看課文介紹了哪些異獸珍禽？他們各又什麼特點？用着重號把它們標記出來。（板書：異獸珍禽 ）

（1）輕聲朗讀課文第四自然段，你都看到了哪些珍稀動物？這些動物給你留下了怎樣的印象？出示課文第四自然段的有關段落：

（2）你最喜歡哪種動物，讀一讀有關的句子。

（課件隨機出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片，相機指導朗讀。）

體會“也許”的用法，說明原始森林適合野生動物安家，碰巧才能看到。

（3）想象：在這麼優美和諧的大森林裏，我們還有可能碰到哪些動物呢？他們也許在幹什麼？

出示獼猴、白脣鹿、天鵝、紅腹角雉等圖片，練習說話：

也許，在（ ），有（ ）。

（4）有感情地朗讀課文

（5）創作小詩：

這是一個（）的動物王國：

金絲猴（正在向你眨眼），

羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑），

大熊貓（憨態可掬/咀嚼着鮮嫩的竹葉），

小熊貓（美滋滋地對着湖水照鏡子）。

也可以換種寫法：

這是一個（）的動物王國：

（ ）的金絲猴，

（ ）的小羚羊，

（ ）的大熊貓，

（ ）的小熊貓。

3、這麼美的景色，這麼可愛的動物，作者最後用怎樣的語言來讚美九寨溝的？（課件出示最後一段）

（1）指導朗讀，生齊讀。（板書：人間仙境）

（2）爲什麼九寨溝能成爲“充滿詩情畫意的人間仙境”呢？

（3）說說這一段在文中起什麼作用？（總結全文）

三、自主表達，昇華感情

同學們，美好的時光總是過的很快，我們就要離開九寨溝了，在離開之前，你想說些什麼、做些什麼呢？

教師配樂吟誦小詩：

這是一個奇麗的童話世界：

一座座雪峯直插雲霄，銀光閃閃，一個個湖泊星羅棋佈，五彩繽紛，一片片森林鬱鬱蔥蔥，古木參天，一道道瀑布高低錯落，氣勢磅礴。

這是一個歡樂的動物王國：

活潑機靈的金絲猴調皮地向你眨眼，善於奔跑的羚羊突然從你眼前竄過，憨態可掬的大熊貓咀嚼着鮮嫩的竹葉，行動敏捷的小熊貓美滋滋地照着鏡子。

啊，神奇的九寨，你真是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

板書設計： 九寨溝

童話世界

自然風光 異獸珍禽

人間仙境

作業：

1、 有感情地朗讀課文、背誦課文3、4、5自然段

2、 寫一首小詩，讚美神奇的九寨溝。

【教學內容】：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文第七冊第三單元第10課。

　【教材分析】《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第三單元第十篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。課文描寫形象、生動，文字優美。

【學情分析】四年級的學生已經具備了一定的審美能力，他們可以朗讀、可以介紹.學生對小動物的學習較感興趣；學生的觀察能力不強，需要在教學中加強其觀察能力以及表達所觀察到事物的能力的培養；學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。

【教學目標】

知識目標：

1、認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解最後一個自然段在全篇中所起的作用。

能力目標：能憑藉課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標：瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

【教學重難點】：重點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

難點：培養學生探究性閱讀和創造性寫作的能力，用豐富的想象和語言描述課文內容，進行小練筆。

【教法、學法】：1、直觀教學法：教學時，運用多媒體課件創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

2、“以讀代講,由賞到創”爲主的教學方法，研讀課文內容，抓住關鍵詞，解讀品昧，

在讀中達成教學目標。

　　【課前準備】：ppt課件

一、創境激疑，自主設疑 （5分）

1、當歲月的年輪碾碎了古老的記憶，人們開始重歸大自然，尋找一個藍色的夢幻，一個神奇的仙境——九寨溝。今天讓我們繼續走進九寨溝去看看它那“夢幻仙境”。（播放組圖）

2、板書課題。

3、讀了課題後，大家有什麼問題要問嗎？

通過創設情境，激發學習興趣，有助於加深學生對語言文字感悟。

二、研讀感悟，自主探究（6分）

1、複習生字詞。

2、用自己喜歡的方式讀書 ，根據前面質疑的問題，勾畫理解，思考寫了九寨溝的哪幾方面？用喜歡的線條並作勾畫。

三、多元導讀，合探解疑（22分）

1、學習第3自然段

（1）導遊給我們介紹了哪幾處景觀？

（2）這一段中最吸引你的是什麼？

（3）全班交流

相機注意引導學生品析詞句，理解“宛如”、“白練騰空”、“高低錯落”等詞語。板書：景色迷人

抓住“插入雲霄”、“銀光閃閃”想象雪峯的景象。

抓住“大大小小”、“顆顆寶石”等詞語體會湖泊之多。

（4）配樂有感情地朗讀3自然段。

2、學習第4自然段

（1）這個自然段描寫了哪些珍稀動物及其特點？、

（2）你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關句子讀一讀，給大家介紹一下。

（3）學生談感受，讀句子，互相交流。

（4）小結：在這一自然段中，寫了種珍稀動物。板書：異獸珍禽

（5）配樂有感情地朗讀4自然段。

3、學習第5自然段

（1）齊讀

（2）聯繫上下文，找出描寫“雪峯插雲”、“古木參天”、 “平湖飛瀑” 的語句讀一讀想象畫面。

（3）熟讀課文，思考，本段在文中起什麼作用？

（4）小組討論、彙報。

（5）有感情地讀5自然段。

在教師引導下學生自主、探究的讀、悟、想象、積累、激發了學生學習的興趣，激活了學生的思維，學生不但掌握了學習方法，而且提高了想象以及對語言的感悟能力，爲今後寫作文打下堅實的基礎。

四、鞏固深化，學用延展

1、同學們，你們喜歡童話世界嗎？你們想讚美它嗎？我特別想讚美它，

我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。

這是一個（ ）的童話世界：這裏有（ ）的雪峯，這裏有（ ）

的湖泊，這裏有（ ）森林，這裏還有（ ）的瀑布。

這是一個（ ）的童話世界：金絲猴（ ），羚羊（ ）

大熊貓（ ），小熊貓（ ）。這真讓人（ ）、（ ）！

2、你想編幾道題考考其他同學嗎？試試看吧，老師相信你能行！

3、如果你是一個小導遊，你準備怎樣給遊客介紹九寨溝，請你寫一段

導遊詞。

4、小結。

設計意圖：閱讀，既激發了學生讀課文的願望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。抓住其表達方法上的特點，結合具體的語言引導學生得出總結全文、首尾呼應的寫作手法，進行寫作技巧的指導。學做導遊，介紹九寨溝的神奇風光，以此積累語言。

教材分析：

《九寨溝》這篇課文以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的遺篇深情，描繪九寨溝奇麗美妙的自然景觀。

第一自然段交代了九寨溝的地理位置和名字的來歷。第二至第四自然段，如數家珍似地描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那裏的珍禽異獸。第五自然段回味總結，讚歎九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。課文層次清楚，語言優美，感情深厚，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境，積累課文語言，瞭解課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然，熱愛自然的興趣和思想感情。

教學目標：

知識與技能目標：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

過程與方法目標：

通過課堂情景創設，引導學生自主探究，訓練獲取信息、分析信息的方法。

情感態度與價值觀目標：

瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學準備：多媒體課件

教學課時：第二課時

教學過程：

一、創設情境，揭示課題。

1、導入：今天我們繼續學習課文（生讀課題）。

請結合課題用“溝”組詞。（山溝）

什麼是山溝？我們今天要去的山溝在什麼地方？

爲什麼稱它爲九寨溝？

現在，瞭解了九寨溝的位置和名稱的來歷，讓我們再次齊讀課題。

二．教學新授

現在，就讓我們從南坪西行40公里，一起走進這個神奇的童話世界。想一想，九寨溝給你什麼樣的感覺。（出示課件）

課文第幾自然段向我們描繪了九寨溝的景色呢？

學生自由朗讀第三自然段

出示自學方法：

A、你最喜歡哪一處的風景，找出句子有感情地讀一讀。

B、想想你爲什麼喜歡它，用圓點標出關鍵詞語。

第三自然段中介紹了哪幾處景物？出示課件

雪峯

你爲什麼喜歡它？請有感情地讀一讀。

哪些詞能夠表現出雪峯的高大和銀光閃閃？

學生練讀：讀出高、銀光閃閃的感覺。

我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象！（教師出示雪峯圖片，配合講述。）學生練讀。

湖泊

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

指名讀，爲什麼喜歡這句？（出示湖泊的圖片）

大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。這是個什麼句子？把什麼比作什麼？

書上是怎麼描寫的？

每當天氣晴朗時，藍天、白雲、雪峯、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

學生練讀。

森林

“從河谷至山坡，遍佈着原始森林。”

哪些同學喜歡森林啊？說出你喜歡的理由。你從哪些詞感受到樹木的多？

用一個詞來形容畫面上的森林。學生練讀

瀑布

“由於河谷高低不平……蔚爲壯觀”

指名讀。你爲什麼喜歡這句？你覺得哪些詞最能表現瀑布的美？

“白練”和“銀花”是什麼意思？

（出示瀑布圖片）

這種情形美嗎？請你美美地讀一讀，注意哪些詞最能表現出瀑布的美。學生練讀，指名讀。

你最想用哪句話來讚美這瀑布？

如果你現在站在瀑布的旁邊，會看到、聽到、想到什麼呢？

同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三小節。把美麗的童話世界長留心中。

學生練讀。

這麼美的景色，這麼美的句子，你們願意記住它嗎！

出示填空，指導背誦

學生自由練習背誦，指名看填空背誦

三、自主學習，拓展延伸

1、九寨溝不僅有着優美的自然風光，還生活着許多珍稀動物呢！（相機板書：自然風光、珍稀動物）

2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文的第四自然段，想一想，課文中描寫了那幾種珍稀動物，他們各有

什麼特點？畫出相關的詞語。

學生反饋：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓。（出示多媒體。）

3、你最喜歡其中的哪一種動物？

4、這一段有一個詞用了好幾次，是哪一個？

也許，四次。

“也許”是什麼意思？是說可能會見到，不是肯定會見到。

5、充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？此時你在九寨溝，也許會見到什麼動物？它們在幹什麼？趕緊把你們見到寫下來吧！

生動筆，師巡視。

四、探究最後一段在全文中的作用

最後一段在全文中起到什麼作用？省略號前的四個詞和上文有什麼關係？後面一句話跟上文的哪句話相對應？（總結全文，前後呼應）

請同學們齊讀最後一段，把你這一節課用心品讀出來的美景.美文.美感傳送給大家。

當你作爲一名遊客，飽覽這麼美麗神奇的自然景觀，如此妙趣橫生的珍禽異獸，你會怎樣讚美九寨溝呢？

讓我們把這童話般的人間仙境——九寨溝永遠留在我們的記憶中，更希望我們能像愛護我們的眼睛一樣保護我們生存的自然環境！

五、佈置作業

背誦課文的3、4、5自然段

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規範地書寫生字。

3、整體感知課文內容。

教學重難點：

重點：正確、流利地朗讀課文；

難點：理解生字詞，並初步感受到課文描繪的美景。

對策：給予充分的閱讀時間。

教學過程：

一、創設情景、揭示課題

在我們的語文課堂學習中，我們曾去過雲霧變幻無常、令人飄飄欲仙的廬山，到過充滿陽光的拉薩，還有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖……今天，我們又將來到風景秀麗的九寨溝。

板書課題，並指導讀好課題，學寫“寨”。

二、初步感受九寨溝的美景

1、你想去瀏覽九寨溝，去感受九寨溝的美景嗎？打開老師爲你們準備的網站，你可以看到許多美麗的圖片，看一看，談一談你的感受。

（學生瀏覽，同桌交流觀看圖片的感受。時間5分鐘）

2、看了圖片，你有什麼想法，和同學們一起交流一下。

（組織學生交流，引導學生可以講感受、也可以提問題）

三、初讀課文、掌握字詞

1、 自讀課文，邊讀邊做記號。

2、、 出示生字詞，檢查效果。

3、指導學生讀好文中的長句子。

四、調查興趣，自主選擇

１、 再讀課文，說說你想先去哪裏玩一玩？

２、 引導學生再讀讀重點段。

五、作業

１、 描紅

２、 抄寫生字詞

[設計理念]

1、把課堂的教學時間和空間還給學生，爲學生搭建自主探究和發現的操作平臺。尊重學生在學習過程中的獨特感受，鼓勵學生選擇自己喜歡的語句進行學習。

2、培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以教材文本爲依託，引導學生進行個性化閱讀和多角度有創意的閱讀。

[教學課時] 2課時

第一課時

（一）教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、瞭解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

（二）教學重、難點：

　　1、教學重點：

瞭解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、教學難點：

瞭解最後一個自然段在全篇中所起的作用。

　　(三)教學準備：

1、多媒體課件；

2、生字卡片；

3、寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；

4. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。

（四）授課類型： 講讀課

　　（五）教學過程：

一、激情導入：

1、同學們，你們熱愛自己的祖國嗎？爲什麼？

2、是啊，我們的祖國地大物博、山河壯麗。那麼你最嚮往到祖國的什麼地方去看看呢？

3、今天請同學們當一回小小攝影師，老師帶領你們到九寨溝去取景拍照，一起去領略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚爲壯觀的迷人風光！

4、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。認讀生字卡“溝”，並組詞。

二、品詞析句，學習課文：

1、請同學們打開書第48頁，用你喜歡的方式自由朗讀課文《九寨溝》，要求：讀準字音，讀通句子。

2、學習第1、2自然段：

（1）弄清九寨溝的地理位置，認識生字“縣”：認讀、組詞

（多媒體出示地圖）請同學在地圖上點擊出九寨溝的大致位置。

（2）九寨溝是如何得名的？指讀課文第一自然段，齊讀。

（3）讀了這一段，哪一個詞讓你印象最深刻？（師板書：神奇）

來到了九寨溝（出示九寨溝圖片）課文的作者將這裏形容成什麼世界？（板書：童話世界）

（4）解讀“童話世界”：在你我印象當中，童話世界是怎樣的？那裏都有些什麼？

3、學習第3自然段（讀中感悟）：

（1）帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內容。）

這一段主要寫了九寨溝的什麼呢？（板書：自然風光）

（2）學習第3自然段：

①回憶學過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“。”；有疑問的地方下加“？”）

②用做記號的方法自由閱讀第3自然段。

（3）學生交流，跟隨着學生的“鏡頭”，教師相機指導：

①“雪峯”：（板書）

a、（出示雪峯圖片及相關語句：一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。）你爲什麼喜歡雪峯，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？

b、指導讀。

②“湖泊”：（板書）

a、（出示湖泊圖片）說說你爲什麼想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關句子。）

b.同位互讀，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

c.學生交流，體會湖泊的美：

a.湖泊多；b.湖水清；c.學習比喻句，體會湖泊美；d.色彩多。

d.質疑：在這段中，你還有什麼不理解的詞語嗎？

e.指導朗讀，讀出湖泊的美。

a.指名讀；b.帶讀；c.女生讀；d.齊讀。

③“森林”：（板書）

a、（出示森林圖片及相關語句：從河谷至山坡，遍佈着原始森林。）這麼多的原始森林，我們還是頭一次看到，讓我們一起來讀好它。

b、齊讀。

④“瀑布”：（板書）

a、出示瀑布圖片及句子。

b、喜歡瀑布的同學站起來讀一讀句子。

c、（出示瀑布景觀）學生聽、看。這讓你想到了什麼？理解：“白練騰空”、“銀花四濺”、“蔚爲壯觀”。

d、這“一道道高低錯落的瀑布”是如何形成的？

e、朗讀指導：讀出瀑布的壯觀。

a.男生讀；b.分組讀；c.齊讀。

f、小結：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。

（4）小結：通過你們的朗讀，真的讓我感受到了九寨溝的美（板書：美）

（5）有感情朗讀第3自然段；自由讀；配樂指名讀；評價。配樂齊讀。

4、學習第4自然段（合作學習爲主）：

（1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學們繼續向森林深處行進，你發現了什麼？（板書）它們可都是我們國家的珍稀保護動物。（板書：珍稀動物）

（2）理解：4個“也許”，練習排比句。

（3）合作學習第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些瞭解，想想你最想和哪個動物合影？

動物名稱： 主要特點： 動作：

（4）彙報填寫好的表格：用幻燈展示。

（5）交流：你最想和誰合影，爲什麼？

①金絲猴：（板書）

a、喜歡原因（板書：趣）

b、哪些詞寫出了金絲猴很有趣？

c、質疑，理解“窺視”：暗中查看。

d、指導讀：指名讀；帶讀。

②羚羊：（板書）

a、喜歡原因：善於奔跑、速度快

b、理解：突然“竄出”又消失（速度快）認讀生字卡：“竄”

c、比較：用“跑”好，還是用“竄”好，爲什麼？

d、指導讀：指名讀；分小組讀。

③大熊貓：（板書）

a、喜歡原因：可愛

b、質疑，理解“憨態可掬”、“若無其事”、“咀嚼”。

c、用“憨態可掬”、“若無其事”造句。

d、指導讀：請班級兩名廣播員範讀；齊讀。

④小熊貓：（板書）

a、喜歡原因：行動敏捷、愛美

b、理解“敏捷”；認讀字卡“敏”“捷”，書空“捷”。

c、作者寫：“一隻行動敏捷的小熊貓，對着湖面美滋滋地照鏡子。”這樣寫好不好？好在哪裏？

d、指導讀：同桌互讀；做動作表演讀。

（6）小結：由此可見，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”啊！讓我們再次輕輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。

（7）師生共讀第4自然段

5、學習第5自然段：

（1）拍過風景照，與動物合了影，此刻，你覺得九寨溝是個怎樣的地方？是啊，九寨溝是一個神奇而美麗的地方，難怪人們會說“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境”啊！（板書：人間仙境）

（2）這和我們前面說的哪個詞所表達的意思是相同的？（童話世界）

請聯繫上文找出描寫“雪峯插雲、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語句讀一讀（指名讀）那麼這段在文中起了什麼作用？（首尾呼應、總結全文）

（3）喜歡九寨溝嗎？那麼讀出你喜歡九寨溝的感情吧！齊讀第5自然段。

二、拓展延伸，昇華文章的美：

1、播放一段九寨溝攝影片斷。

2、學習了這篇課文你又有哪些收穫呢？老師爲你們提供了一些方法做參考，你們可以在小組共同學習或交流。（多媒體出示：

（1）背誦你喜歡的語句或段落；

（2）摘抄你喜歡的詞語或句子；

（3）請你爲九寨溝做一則宣傳廣告；

（4）請你爲九寨溝做一回小導遊；

（5）介紹你對九寨溝更多的瞭解或收集到的相關資料。）

交流學習成果。

四、總結：其實，我們的祖國還有許許多多像九寨溝一樣美的“人間仙境”：安徽黃山、杭州西湖……等等，你們愛我們的祖國嗎？那麼就讓我們一起好好學習，有朝一日有機會去祖國的各地看一看！

第二課時（略）

[板書設計]

9、九寨溝（神奇）

自然景觀（美）：雪峯、湖泊、森林、瀑布

童話世界 人間仙境

珍稀動物（趣）：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

[教學目標]

1．認識本課10個生字，書寫“境、泊、構、吊”。積累詞語10個。

2．理解課後詞語的意思，積累描寫九寨溝珍禽異獸的句子。

3．能正確、流利地朗讀課文。

4．能用“也許……也許……也許”展開想象大膽、合理，表述清楚。

5．瞭解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀，那兒景色優美，風光旖旎，令人神往。激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

[教學重點]

1．正確、流利地朗讀課文；

2．思考“什麼是仙境？爲什麼說九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境？”積累描寫九寨溝珍禽異獸的句子。

3．展開想象，學會“也許……也許……也許”的句式，合理表述，提高口頭表達能力。

[教學難點]

展開想象，學會“也許……也許……也許”的句式，合理表述，提高口頭表達能力。

[教學時間]

一教時

[教學過程]

一、揭示課題：

同學們，我們去過人間天堂杭州，還去過美麗的西雙版納，今天老師要帶大家去一個如詩如畫的童話世界，好不好？

它就是我們要學習的第15課《人間仙境九寨溝》。

課題中有兩個生字，誰來說說？自主學習生字

同學們學生字的本領可真不錯！誰能完整地念念課題。學生讀題，質疑。

估計學生會提問：九寨溝在哪裏？爲什麼稱它爲九寨溝？什麼是人間仙境？爲什麼說九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境？

二、整體感知，自學生字：

1．師：就讓我們小組合作，自學字詞，帶着問題，熟讀課文。

2．學生自主學習。

3．交流反饋學習情況。

Ａ，先讓我們檢查字詞,開火車讀字組詞。“禽”的第１１筆是什麼？

Ｂ，生字學得真不錯，課文能不能讀好呀？開火車每人一句朗讀全文。

Ｃ，朗讀了課文,哪些問題解決了？

Ｄ，學生自主學習，指出我是在第一小節中找到答案的。

師：是呀，第一，第二個問題，我們都能在第一小節中找到答案。

Ｅ，來，我們把第一小節完整地念一念。

三、精讀課文：

師：通過整體感知課文，我們解決了兩個問題，還有一個問題，爲什麼九寨溝被稱爲人間仙境，是我們這節課要重點學習的內容。

1．讓我們來看一段錄像。

看來同學們都陶醉在九寨溝的迷人風光中了。

2．讀讀第二至第四節，看看課文中哪些語句體現了九寨溝是人間仙境？

3．帶着問題，自由朗讀。

4．學習第二節。

Ａ，自由回答，讀讀句子，說說理由。

Ｂ，“大大小小的湖泊像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。”

是呀，湖泊像一顆一顆的寶石，有的翠綠，有的湛藍，晶瑩透亮，溝谷又像一條綵帶，色彩斑斕，飄逸瀟灑。

這麼美的句子，誰向來念念？

指名朗讀，喜歡這句話的同學一起來讀。

Ｃ，“每當天氣晴朗時，藍天、白雲、雪峯、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。”

看，湖水清澈，藍藍的天空，潔白的雲朵，雄偉的雪峯，茂密的森林都倒映在湖水中，好像在畫卷中一樣。

指名朗讀，男女生對讀。

Ｄ，整個第二小節都讓我們感受道九寨溝是人間仙境。誰願意把第二節完整地念一念？

指名朗讀第二節。老師也想和大家一起朗讀。

過渡：在如詩如畫的九寨溝中，還自由自在地生活着許多的珍禽異獸，它們可快樂啦！

４．學習第三節：

1）讀讀第三節，想想九寨溝中生活着哪些動物。

2）學生自由回答。

3）小組合作，用自己喜歡的形式朗讀第三節。

4）是呀，有這麼多的有趣的異獸珍禽自由自在地生活在九寨溝，爲人間仙境九寨溝增添了神祕而浪漫的色彩。

5）你最喜歡哪種動物？指名回答，複述課文中的語句，鞏固課文內容。

6）把描寫你最喜歡的動物的語句背一背，準備-交流。

7）當你走進密林深處，你會看見什麼呢？

8）同桌合作，準備準備。

9）分解交流。

過渡：金絲猴、羚羊、大熊貓，在其他地方可是非常少見的喲！它們爲人間仙境九寨溝增添了浪漫和神奇的色彩。

四、總結全文：

讓我們再次欣賞九寨溝迷人的'景色。

師生呼應，總結全文。雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　教學目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2.認識本課12個生字，會寫“宛如、瀑布”等詞語。

3.瞭解最後一個自然段在文中的作用。

4.瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發熱愛大自然、愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激趣導入

師：同學們，在第六單元中，我們已經瀏覽了舉世聞名的萬里長城，美麗大公園式的頤和園，今天我們在一起走進世界自然遺產中的九寨溝，看看那裏的迷人風光。（學生齊讀課題九寨溝，教師指導“寨”字書寫。）

　　二、初讀感知、整體把握

1.這一課的生字特別多，課文同學們已經預習了，我想考考大家，看誰讀得又快又準。從前到後，一人讀一個詞，看誰讀得乾脆利落。每人都有機會，好好把握。（你詞語掌握得不夠紮實，誰來幫幫他？現在你會讀了嗎？大聲讀兩遍，把它牢牢記住。你聽得很認真，讀得也很不錯，課前預習一定下了不少工夫。）還有誰能像他一樣讀得準確流利？這麼多人都想讀，好我們一起讀。

2.仔細看，試着去發現這三組詞語分別描寫了什麼？（描寫湖泊、瀑布、動物）

看得再認真些，描寫湖泊的詞語中，有兩個四字詞意思差不多，你能找到嗎？讀出，它們都表示什麼意思？

3.解決了生字詞，再讀課文你一定會有更多的收穫。請同學們快速瀏覽課文，邊讀邊想：九寨溝給你留下了什麼印象？從哪兒能夠看出？我發現很多同學都在邊讀邊畫，這是一個非常好的習慣。

又讀了一遍課文，誰來說說，九寨溝給你留下了什麼印象？（說話注意表達要完整，人間仙境、景美、動物多。）具體說說哪兒美？是啊，課文不但向我們展示了九寨溝自然風光的美，還讓我們看到了許多可愛的珍稀動物。（板書）

　　三、品讀感悟、想象創造

1.自然風光部分

現在我們就一起走進了九寨溝的自然風景區，美美地欣賞，選一處自己最喜歡的風景，美美地讀一讀。（生讀）現在，你就是一個小導遊，你最喜歡哪處風景？把你最喜歡的風景介紹給大家。（訓練說話完整：“我最喜歡九寨溝的，你們看——。”生再讀。）（根據學生的交流，相機進行板書。）

a. “一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。”

說說你喜歡的理由？還有誰能讀得更美？（讀不好的，師評價：我只看到一座很矮的小山，誰能讓我看到很多高聳入雲的雪峯？讀得好的，師表揚：我彷彿看到了許多高聳的雪峯，峯頂的白雪在陽光下銀光閃爍。大家一起試試。）

b.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。”

你覺得這個句子很美，那我這樣改，不是更簡潔了嗎？（投影：句子比較）哪個好？好在哪？比喻句，把大小不同的湖泊比作顆顆寶石，把溝谷比作了綵帶，寫出了湖泊的美。（這顆寶石太普通了，不夠美。）誰能通過朗讀，讓我看到湖泊的美麗與神奇？讀得真有味，老師彷彿也看到了那寶石一般美麗的湖泊。還有哪些地方也寫出了湖泊的美？

c.“每當天氣晴朗時，藍天、白雲、雪峯、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池。”

藍天、白雲、雪峯、森林倒影在湖水中，好美的景色。九寨溝的湖泊如此神奇，想不想親眼看看？（播放湖泊課件。）我看到了，剛纔有的同學睜大了眼，有的同學張大了嘴巴，都被這些美麗、神奇的湖泊陶醉了，來，把你剛纔看到的美景，用書中的語言描述出來。（男女生賽讀。）

多迷人的自然風光，一起把這美好的畫面留在我們的腦海中吧。來，不看書，讓我們一起用最美的語言爲它美美地配音。（課件：填空）

d.“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白蓮騰空，銀花四濺，蔚爲壯觀。”

誰來評價一下他的朗讀？（你不但會欣賞他的優點，還能指出他的不足，聽了你的讚賞，他以後一定會讀得更好。）從他的朗讀中，你能看到一幅怎樣的畫面？（我看到一道道瀑布像一條條白色的綢帶騰空而下，激起白色的水花，非常壯觀。這是一個比喻句。）你怎麼知道？（把瀑布比作了白練。）你真會學習，會抓重點詞來讀懂課文。宛如什麼意思？你能用“宛如”來說一句話嗎？

2.珍稀動物部分

（1）九寨溝迷人的自然風光不僅讓遊人流連忘返，同時還吸引了許多珍稀動物跑到這裏安家落戶。從文中選一種自己最喜歡的動物，用心讀一讀，和它交個朋友。

（2）交流

你喜歡誰？（我喜歡體態粗壯的金絲猴。）誰喜歡的跟他不一樣？（我喜歡善於奔跑的羚羊，我喜歡憨態可掬的大熊貓，我喜歡行動敏捷的小熊貓。）好，請其他同學輕輕分閉上眼睛，跟着這四位小導遊，悄悄地進入森林深處，看看這些可愛的小動物在幹什麼？一隻憨態可掬的大熊貓正悠然自得地在吃竹子呢，能讀得再輕一點嗎？別驚擾了它。輕輕地睜開眼睛，告訴老師，剛纔你都看到了什麼樣的動物？他在幹什麼？

（3）拓展

九寨溝就這幾種珍稀動物嗎？此時如果你在九寨溝，一定還能看到其他的動物。讓我們張開想象的翅膀，讓更多的珍稀動物來這裏安家落戶。（課件：說話訓練）

也許，在密林深處，還有一隻_______，_______。

　　四、總結全文，情感昇華

九寨溝不但景色美，動物也非常可愛，我真想大聲讚美她，你能幫我用文中的一句話，讚美一下九寨溝嗎？（課件出示句子，指導朗讀。齊讀。）

教學反思：

《九寨溝》是一篇優美的寫景文章。它以生動的文筆，精心描繪了九寨溝充滿詩情畫意、奇麗美妙的自然景觀，從而激發學生熱愛大自然熱愛祖國的思想感情。像這樣的美文，必須給學生充分的朗讀時間，讓學生在朗讀中感悟語言文字的美妙。同時藉助現代信息技術來爲我的教學服務，因爲學生們都沒有去過九寨溝，直觀的圖片可以有效幫助學生理解文章內容。

因此在教學第三自然段時， 我先讓學生自由讀課文，試着找出文中描寫的幾處自然風光。接着根據課文優美的語言文字，展開想象。然後適時出示網上搜集到的關於九寨溝的圖片，使學生對大自然的傑作留下更深刻的印象，從而進一步促進學生的朗讀。從課堂教學效果來看，課件中圖片的適時呈現，恰當運用，給整個教學創設了良好的氛圍。學生學習的主體性和積極性被充分調動起來了，他們把書本語言內化爲自己的語言，學生學習積極性空前高漲。

遺憾之處：這麼美的課文，讀是很重要的。但由於只注重引導學生們享受風景的美，因此第三自然段用的時間長，導致珍稀動物這一段上得不夠完美，時間不夠，只引導學生學習了小熊貓的情景，而沒有達到引導孩子與大自然和諧相處的目的。今後注意巧妙處理朗讀，讓整篇文章和諧進行。

教材分析

《九寨溝》是山東教育出版社義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第23課。本課是一篇散文，以生動的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀和靈幻的異獸珍禽，飽蘸着作者對祖國山河的熱愛之情。全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。從第三到第四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那裏的珍禽異獸。第五自然段回味總結，讚歎九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。課文層次清楚，詞句清新華麗，易於朗讀和背誦。

學生分析

三年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易於打開思維，表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，能通過朗讀感悟課文內容，體會思想感情。

本課的語言優美，描寫生動也適宜朗讀感悟。

教學目標

1、能正確流利有感情的朗讀課文。

2、瞭解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

3、能通過網絡更多的瞭解九寨溝。

教學重難點：瞭解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

教學媒體

多媒體課件

教學過程

一、情境導入：

今天，老師帶領大家去遊覽一個神奇的童話世界（播放九寨溝的風光課件）。請大家看視頻。請注意一邊看，一邊想：

1、這是什麼地方？

2、你看到了什麼？

3、給你留下了什麼印象？

這就是美麗的九寨溝，大家想不想身臨其境，來體驗這人間仙境呢？下面我們就一起走進課文，領略九寨溝美景。（板書齊讀課題）

二、初讀感知：

1、請大家默讀課文，想一想巴金先生是怎樣讚美九寨溝的？你是從什麼地方看出來的？（讓學生從課文中找出來）

2、學生交流。

3、教師板書：

神奇的

童話世界——九寨溝

人間仙境——

三、合作探究：

1、提出合作要求：

（1）默讀3、4自然段，思考：作者是從哪兩方面描寫九寨溝的？

（2）學生交流

2、合作學習二：

（1）自讀課文第二自然段，劃出作者主要描寫了九寨溝的哪些自然景觀？

（2）從作者的描寫中，你體會到什麼？或你感受到什麼？

（3）學生小組交流

（4）全班交流，相機欣賞圖片，品析詞句。

3、指導朗讀

教師範讀，學生閉上眼睛進行想象：你彷彿看到了什麼？

總結朗讀方法：一邊讀，一邊想象。

3、學習第四自然段，

（1）學生默讀，作者描寫了哪些動物？

（2）給每個動物前面加上表示其特點的詞語。

（3）觀察：每個句子前面都有個相同的詞語，你找到了嗎？從“也許”中你體會到了什麼？

（4）每個小動物都在做什麼？相機品析詞句。

（5）作業：用這個句式寫個句子。

四、小結：

一起來讚美九寨溝：學生飽含感情加上修飾限制的詞語讀課題。

五、欣賞歌曲：《神奇的九寨》

一、激情導入

師：這首歌好聽嗎？歌裏唱的是風景優美的九寨溝。今天我們就跟着巴金爺爺一起去九寨溝遊覽一番。

（上課）

二、初讀課文，讀通讀順

1、請同學們認真看老師寫課題，（板書課題）請同學們讀課題。

2、九寨溝是一個怎樣的地方？請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子，讀不通的地方多讀幾遍。（讀）

3、（識字）同學們讀得很認真，生字一定會讀了吧，大聲地讀一讀。

松潘 鑲嵌 湖泊 攀吊 窺視 羚羊 咀嚼 躥出來 銀花四濺 蔚爲壯觀 憨態可掬

（自由讀 指生讀糾正字音 小老師讀 齊讀）

4、九寨溝是個怎樣的地方？（風景優美，詩情畫意，人間仙境）（板書：詩情畫意、人間仙境）（出示課件：九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。）讓我們一起美美地讀。

三、品讀課文，讀中感悟

1、師：這麼美的九寨溝在哪兒呢？請同學們看一看第一自然段，學生讀相關段落。它爲什麼叫九寨溝啊（因爲周圍……）

2、下面就讓我們趕緊去欣賞一番吧，同學們靜靜地默讀第三自然段，畫出這一自然段都描寫了哪些景色？（雪峯，湖泊，瀑布）

⑴雪峯

師：那讓我們先來看一下描寫雪峯的句子，讀。

怎麼描寫的雪峯啊？

你看到了怎樣的雪峯？（美麗，高）

同學們，想象一下：雪峯高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍，讀。

在九寨溝象這樣又高又美的雪峯一共有12座呢，再來讀。

⑵湖泊

a湖泊有什麼特點？（大大小小、很多、顆顆寶石、閃閃發光、亮、）

分開讀

b九寨溝湖水之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，真像到了一個童話世界，誰還想讀一讀。

c象這樣的景色只有在九寨溝才能見到，大家一起讀。

d湖泊還有什麼特點？學習“每當……”

藍天是藍色的，白雲是白色的，雪峯是銀白色的，森林是綠色的，……顏色真多啊，真是一幅五彩繽紛的圖畫！

九寨溝是大自然的傑作，原始和天然是它的個性和特徵，水是它的靈魂。九寨溝美在色彩，美的醉人。溪水清澈透明，藍得豐富，從淺藍到深藍，綠是樹的顏色，翠綠、墨綠，應有盡有；還有黃、淡黃、深黃，金光閃爍；一樹的紅葉，熱情奔放。九寨溝的水由湖的顏色、山的顏色組成，交相輝映，因而形成了五彩繽紛的九寨溝。人們給它起了好聽的名字，把它叫做五花海，五彩池，（課件，重點詞語的教學）讓我們一起美美地讀一讀。（大大小小的……“五彩池”呢。）

⑶瀑布

a誰來讀一讀，你看到了怎樣的瀑布？讀。

b把瀑布比作了什麼？誰來用一個詞概括一下九寨溝的瀑布？蔚爲壯觀，怎麼叫蔚爲壯觀？（錄像）邊看錄像邊講解。指生讀。

師引讀：由於河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的……。

3、同學們，我們剛纔看到了一座座銀光閃閃的雪峯，一個個色彩豐富的湖泊，一道道高低錯落的瀑布，這時候你有怎樣的感受？板：風景優美。

讓我們美美地讀第三自然段。

（課件：九寨溝真是……）

九寨溝真是……引讀：這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

4、九寨溝不僅風景優美，還有更神奇的地方呢，進入了古木參天的原始森林，你會遇到哪些珍稀的動物呢？看看第四自然段，把它們的名字畫出來。看看你最喜歡哪種動物，爲什麼？你從哪些詞語中能看出這些動物的可愛？學生說，品讀。

5、同學們注意了沒有，在這些句子中都有一個相同的詞：也許。這個詞去掉行不行？爲什麼？（接讀）是啊，大熊貓、白脣鹿、金貓等等那麼多的珍稀動物生活在這裏，湖中野鴨成羣，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲。看到這些，你想說什麼？保護動物，珍貴，真是（板）異獸珍禽。

四、總結課文，昇華情感。

1、走進了九寨溝，你覺得九寨溝怎麼樣？九寨溝是大自然賜於人類的最美麗的樂土，巴金爺爺也情不自禁的讚歎，讀：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

2、這裏的美景僅僅是課文中描寫的這些嗎？不是，你從哪兒發現的？能不能從課文中找出來，（省略號）這六個小圓點裏藏着什麼呢？……這樣的美景還有許多許多，（板：……）

3、如果你是一個小導遊，你會怎麼向大家介紹？

4、課下，同學們收集有關九寨溝的資料，圖片。最後讓我們用詩情畫意的語言告訴所有聽課的老師們：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！（下課）

教學要求：

1 、瞭解九寨溝美麗的景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

教學準備：

多媒體等。

教學過程：

一、揭題。

1 、今天，老師繼續帶領大家去仔細地欣賞神奇的童話世界——（讀題九寨溝）

2 、回憶一下，課文的第三、第四自然段講了什麼？

( 板書：自然風光珍稀動物)

二、學習第三自然段。

1 、（出示九寨溝風景圖）看，九寨溝自然風光是多麼美麗，請同學們仔細閱讀課文第三自然段，看看寫了哪些景物？圈出來。再讀讀有關句子，感受一下這些景物怎麼樣。在書上做做記號。

2 、交流。你最喜歡哪些景物？

△雪峯找出句子讀一讀。練讀。

△湖泊（多媒體出示）

（1 ）找出句子讀一讀。

（2 ）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

（3 ）湖泊爲什麼這樣吸引你？（多媒體將下列詞語變色）

（大大小小像寶石湖水清澈色彩斑瀾[ 換詞理解] ）

（4 ）你能用上這幾個詞用自己的話說說這些湖泊嗎？

（5 ）九寨溝有這些湖泊而聞名世界，堪稱“地上的瑤池”，讀句。

△森林（多媒體將圖像放大）

（1 ）找句子讀一讀。

（2 ）這句話反映出森林--- 多）

△瀑布（多媒體圖像放大）

（1 ）找出句子讀一讀。

（2 ）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

（3 ）你讀懂了哪些？哪些不懂？

A. 宛如是什麼意思？這段話中還有一個詞語也是這個意思，找出來。

B. 這樣的瀑布是怎樣形成的？

C. 一道道瀑布好像：“白練騰空，銀花四濺，蔚爲壯觀”

a 學生閉眼邊聽瀑布聲邊想象。

b 你的理解、想象與現實一致嗎？看錄像。

c 真是美極了。練讀（從一道道開始）。

5 、第三自然段都讀懂了嗎？

（1 ）爲什麼這些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？

（2 ）欣賞。（多媒體出示）這就是著名的五花海、五彩池。

6 、讓我們把這童話世界留在心中。

（1 ）自由練讀。（2 ）配樂讀。（個別集體）（3 ）個別背誦。

三、學習第四自然段。

1 、自然風光是這樣迷人，別忘了珍稀動物正等着我們去交朋友呢！讀讀，寫了哪些動物？可愛在什麼地方？用筆把你認爲重要的詞畫出來。

2 、你和什麼動物交上朋友了？（找四個同學上前介紹）

（找出圖畫貼在黑板上）

△金絲猴（1 ）體態粗壯（2 ）攀吊眨巴窺視（演示）

金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機靈可愛。

△羚羊（1 ）善於奔跑。（從哪兒看出來的？）

羚羊可真是長跑冠軍。

△大熊貓（1 ）憨態可掬（做動作）（2 ）若無其事

大熊貓是國寶，人人愛護。

△小熊貓（1 ）動作敏捷（2 ）照鏡子。

3 、當你來到九寨溝，一定能看見這四種動物嗎？（不）

從哪兒看出來？（也許）什麼意思？（可能）

因爲他們住在---- 林深葉茂處。

4 、朗讀。（分四組分別練讀、比賽。1 、2 兩句由老師讀。）

四、學習第五自然段。

1 、到童話世界轉了一圈，誰能用書上的詞概括地說說九寨溝給你留下的總印象嗎？（多媒體出示四圖）

2 、交流，齊讀（雪峯插雲古木參天平湖飛瀑異獸珍禽）

3 、這真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！（板書人間仙境）

4 、讀第五自然段。

五、練讀，練背。

找找喜歡的段落，句子，讀讀背背。

六、作業：有感情地朗讀並背誦第三到第五自然段。

板書設計

自然風光

雪峯 湖泊 森林 瀑布

7 九寨溝

人間仙境

珍稀動物

圖

圖

圖

一、教學設計：

文章語言優美，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，如雪峯，湖泊，森林，瀑布等，以生動的筆觸介紹了一些異獸珍禽。在教學資源的利用上，除了重視文本以外，可以課前讓學生上網查找有關九寨溝動物的資料，充分利用網絡資源，調動學生學習的積極性。同時課上安排圖片，錄象，讓學生有種身臨其境的感覺，使人不禁陶醉於祖國的山水美景中，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的情感。同時也要重視文本的薰陶作用，讓學生多讀，多說，重視學生在學習過程中的獨特體驗。文章層次清楚，條理清晰，辭藻華麗，在掌握好文本的基礎上，可以讓學生試着以導遊的身份介紹文中的美景，在實踐中學習和應用語文。最後讓學生爲九寨溝設計廣告語，在發展語言能力的同時，開發學生的想象力和創造力。

二、教學目標

1、瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導遊介紹九寨溝。

三、教學重點、難點

重點：感受九寨溝的美，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點：當小導遊介紹九寨溝的風景，並設計廣告語。

四、教學過程

（一）複習導入

同學們，我們繼續來學習課文《九寨溝》，課文給我們介紹了九寨溝的哪些內容？

（二）整體感知

學生邊聽老師範讀課文，邊欣賞九寨溝風光錄象，看完後，誰能用一個詞來概括一下九寨溝給你留下的印象。等學生交流後，電腦出示：

人間仙境、童話世界、五彩繽紛、詩情畫意、色彩斑斕、

雪峯插雲、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽、美倫美奐

（三）品讀體驗第三自然段

1.多媒體出示自讀要求：

看看文章重點介紹了哪幾處景觀？

你最欣賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達給大家。抓住重點詞語：插入雲霄、銀光閃閃、白練騰空、銀花四濺

重點句子：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。

2.交流。相機多媒體出示各個景點的圖片

弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個原因。

弄清比喻，理解“蔚爲壯觀”的意思。

提倡學生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現美文。

第三自然段是個難點，主要讓學生品讀詞語、句子，談感悟。教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是瞭解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現了美文。

（四）小組討論學習第四自然段

1．佈置任務：根據前段學法，自由組合成小組，自學第四自然段。

多媒體出示要求：結合書本以及事先查好的資料，以導遊的身份介紹

九寨溝的一種動物，要求語言流暢，簡潔，介紹出它們的特點分別是什麼？

2．導遊解說比賽

相機出示動物圖片及簡介資料

交流方法：組內補充，組際補充，其他人靜心聽意見。

相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態可掬”、“窺視”、“若無其事”等的問題。

同時遊客可以適當提些問題，增加“遊客”與“導遊”的互動。

（五）課外延伸練筆，顯現學習成果

我們來爲旅遊公司寫介紹九寨溝的廣告語或導遊詞吧！

最後的設計其實是作業的變體，學生精闢的語句充分說明已明白了

“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡筆畫、歌聲點綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學習是水到渠成。）

教學反思

新課程改革的一個重點目標，就是構建開放的、充滿生機的基礎教育課程體系。“開放性”和“創新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閒日趨多樣化，學生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統的處理教材的方法已經激不起學生學習的興趣，因此，教師應該想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理。別具特色的導入新課，把學生帶入情境，爲整堂課定下一個良好的學習氛圍，教師教得輕鬆，學生學得有趣。《九寨溝》是一篇介紹旅遊勝地的文章，如果在教學時，就讓學生一起來學課文的話，學生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學習對於學生很難對九寨溝留下深刻的印象。在《九寨溝》的教學中，我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融於直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了五種景物：雪峯、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點，要讓學生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，製成了幻燈。

新課程標準明確提出語文教學要積極倡導自主，合作，探究的學習方式。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，纔會學得紮實，學得有效。以前，教師總是認爲，自己是授知識與學生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來。其實，教師只是“傳道、授業、解惑”者，只能起到主導作用，而學生纔是教學活動的主角，他們的活躍與否，關係到他們自己的接受知識、培養能力的程度。針對這一特點，我教學《九寨溝》的第四自然段時，我佈置了預習作業，讓學生上網查找相關的資料，在課上，我採用了小組合作討論的方式，讓學生以導遊的身份介紹九寨溝的動物。

語文最終要爲生活實踐服務，在學生深刻理解文本的基礎上，我讓他們設計廣告語，培養學生對語言的應用能力和創造力。

教材分析：《九寨溝》全文共5個自然段，第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。第五自然段總結讚歎九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。

課文層次清晰，語句清新，用詞華美，重墨濃情，易於誦讀。使人有身臨其境的感覺。

第二課時的內容是第一、二、三自然段，主要是第三自然段的學習。教學目標：

1． 知識目標：瞭解有關九寨溝的知識，如位置、得名等；理解“插入雲霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個詞語的意思；掌握文中的一個比喻句。

2． 能力目標：能通過文字，想象並表達出課文描繪的童話世界般的情境，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。能背誦第三自然段。

3． 情感目標：通過體會、感受課文描繪的九寨溝美景，培養喜愛九寨溝，熱愛祖國大好山河的感情，樹立保護環境，保護美麗家園的意識。

教學重點：理解文中的長難句，理解描繪九寨溝的一些詞語，體會九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。

教學難點：通過感受九寨溝的神奇、美麗，體會到我們的祖國是多麼美好，並且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護的，樹立起

環保意識，用實際行動來保護我們的家園。

教學準備：自制多媒體課件，自制字詞卡片。

教學過程：

一、 複習導入。

（一）簡單回顧

“小遊客們，上節課我們一起坐上纜車，縱觀了九寨溝的全景，讓我們一起來回顧一下，九寨溝裏有什麼？”

出示課件：

九寨溝 稀有的異獸珍禽。

學生一起回答“九寨溝有奇麗的自然風光和稀有的異獸珍禽。”

（二）圖音相融，創設情境。

“小遊客們，有一首歌叫《神奇的九寨》，唱的就是這有着奇麗風光和異獸珍禽的九寨溝，我們一起來欣賞一下。”

展示課件，圖片和音樂。

教師相機板書“神奇的九寨，人間的天堂。”

“小遊客們，此時此刻你們有什麼感受嗎？”

生談看了圖片、聽了音樂後的感受，師略作評價。

“就像歌裏唱的一樣”師指示黑板，生一起讀“神奇的九寨，人間的天堂。”

二、 認識九寨。

“小遊客們，今天我們就一起走進九寨溝，去領略它的美麗風光。把課本打開到49頁，同學們在下面輕聲地朗讀第一和第二兩個自然段。”

生自由朗讀。

“小遊客們，看了課文，你都知道了些什麼？”

生回答。

當學生答道九寨溝的地理位置時，出示地圖，讓學生找九寨溝、南坪、平武、松潘這幾個地方的位置，教師順着學生的回答標出這幾個地方，讓學生能夠看清楚。

學生還答道九寨溝的得名，九寨溝是一個神奇的地方，九寨溝像個童話世界。

當學生答道“神奇”、“童話世界”時，出示課件“萬山叢中，有幾條神奇的山溝，一進入景區，就像到了一個童話世界。”生一起看着課件讀這句話，並思考“你心目中的童話世界是什麼樣的？” 指名幾個學生說一說。

“同學們說得真好，那麼，帶着你們的想象，一起來把這兩個小節讀一讀。”

生齊聲朗讀第一、二自然段。

三、 走進九寨。

（一）整體感知。

“神奇的九寨，人間的天堂，童話般的世界，九寨溝的美麗風光就在

我們眼前了，小遊客們，看課文第三自然段，讀一讀、品一品，找找九寨溝裏都有哪些自然景觀。”

生自由朗讀第三自然段，師深入學生指導，提示學生用筆把幾處景觀圈出來，把喜歡的句子劃出來。

“小遊客們，一起來說說你們都看到了哪些美麗的景觀。” 生一起回答，師板書“雪峯、湖泊、森林、瀑布”。

板書完畢，師指示黑板，“九寨溝裏有??”生看着黑板齊聲說。

（二）分別品味

“九寨溝裏有這麼多美麗的景觀，小遊客們可以盡情地遊覽了，我很想知道你最想遊覽哪一處呢？”

請學生說說他最喜歡、最想遊覽的景觀，學生說到哪一處就看哪一處，將主動權交給學生。

1.雪峯

（特點：插入雲霄、銀光閃閃。）

當學生說到雪峯時，師出示雪峯圖片，學生看着圖片談談自己的感受。 學生可能會談到雪峯很高，峯頂的雪很厚等，教師相機將準備好的詞語卡片出示在黑板上相應位置。

“我請一個同學把描寫雪峯的句子讀一讀，要讀出雪峯的特點來。” 指名學生讀。請其他同學進行評價，好在哪裏，缺陷在哪裏，再請個同學讀一讀，要讀得更好、更生動。再大家一起來讀一讀，合上書本一起來背一背。

2.湖泊。

（特點：清澈、色彩斑斕。

比喻句“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。”） 當學生說到湖泊時，師出示湖泊的圖片，學生看着圖片說說湖泊有什麼特點。

生答道“清澈、色彩斑斕，像寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。”師相機將卡片貼在黑板相應位置。

師適時點撥“這裏用到了一個比喻句，把什麼比作什麼？”出示課件，填空。

大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。

把____________比作_______________，

把____________比作_______________。

“誰來填一填？”

生回答“把湖泊比作寶石，把溝谷比作綵帶。”

師評價“你找得真準！請同學們想一想，像寶石一樣的湖泊是什麼樣的，像綵帶一樣的溝谷又是什麼樣的？”

指名幾個學生回答，體會湖泊的清澈，在陽光的照射下閃閃發光，就像寶石一樣。溝谷由於湖底色彩斑斕的石塊而呈現出五顏六色，並且溝谷很長，彎彎曲曲的，如綵帶般。

當學生理解了這個比喻句後，請幾個同學把這句話讀一讀，讀出湖泊的特點來，重音在“清澈見底”、“色彩斑斕”幾個詞，教師適當引導或範讀。當學生讀到位時，大家一起把這句話讀一讀，試着背一背。