一、 基礎知識積累與運用。(19分)
1、傾 恢 鏗
2、D
3、C
4、①明月來相照
②春潮帶雨晚來急
③閒敲棋子落燈花
④關山度若飛
⑤雙袖龍鍾淚不幹
⑥何人不起故園情
⑦朔氣傳金析，寒光照鐵衣
⑧江山代有才人出，各領風騷數百年。
5、《偉大的悲劇》 茨威格
6、(1)略 (2)略
二、現代文閱讀。(18分)
(一)
7斑羚飛渡悲壯的場面(符合文義即可)
8、“我吃了一驚，怎麼，自殺也要老少結成對於，一對一對去死嗎?這隻半大斑羚和這隻老斑羚除非插上翅膀，否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去!”寫出了我對斑羚行爲作出的推測，同時設置懸念，引出下文。
9不好，目瞪口呆從側面準確寫出了斑羚精神令人震驚。
10、(1)鐮刀頭羊在困境中迅速找出了自救的方法，它在兩隊羚羊數量不等時，領頭走入需要犧牲的`一隊;最後只剩下它一隻羊時，便義無反顧地走向了死亡。2)富於智慧，有決斷力和組織能力，遇事鎮定，臨危不懼，從容不迫。
(二)
11、盼望——興奮(激動)——傷心(絕望)——看到希望——珍惜(每個要點1分，“看到希望”與“珍惜”答對其中一點即可。)
12、⑴“好聽”一詞突出反映了“我”進入新華書店時的喜悅心情。
(2)一個“撞”字，形象地表現了“我”發現夢寐以求的詞典的驚喜。
13、示例：按規定是不能賣給他的。可這孩子這樣渴望買詞典，而且這孩子還蠻聰明的，考兩個成語居然都答對了。算了吧，還是賣給他吧，說不定這會改變孩子的命運呢。
14、示例：我們現在物質生活豐富了，但許多學生沉湎於物質的享受，讀書，忽視了精神上的追求。我們應該像作者一樣對知識有“好奇與珍重用精神食糧豐富自己。
三、古詩文閱讀
(一)
15、雨量大，猛烈
16、桃花雖然美麗，生命力卻弱小;青草雖然樸素無華，生命力卻很強大。
(二)
17、(1)、夾雜 (2)、拉 (3)、即使 (4)、消失
18、略
19、交代了道具的簡單，從側面突出了口技表演者技術之高超，同時形成首尾呼應。
(三)
20、(1)丟失 (2)不久 (3)死
21、兒子對讀書癡迷到這種地步，爲什麼不就讓他讀書呢?
22、喜歡王冕，因爲他學習刻苦，認真專一。(只要符合本文內容言之成理即可)
