《爸爸的花兒落了》是《城南舊事》的最後一章林海音曾經有一個叔叔在大連回參加抗日活動被日本人逮捕，後又被毒死在獄中。林海音的爸爸前往大連收屍後，回京不久，身心疲疲，肺病復發於1931年去世。
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教學目標：
一、理清思路，瞭解課文結構之美。
二、品味賞析，揣摩課文語言之美。
三、感受父愛，領悟課文情感之美。
課時安排：1課時
教學過程：
一、創設情境導入新課：
多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長城外，古道邊，芳草……”這是一手告別的歌曲，是李叔同先生於1908年創作的《驪歌》，它由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣爲人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，這部電影曾獲馬尼拉第二屆國際電影節金鷹獎。今天，我們一起來學習林海音自傳體小說《城南舊事》的最後一部分——《爸爸的花兒落了》。?
二、資料交流：
1.作者簡介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，她的創作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風》《雲》。
2.《城南舊事》簡介
20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小衚衕裏。經常癡立在衚衕口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，後大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小夥伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸後的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認後，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。後英子一家遷居新簾子衚衕。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴脣的年輕人。他爲了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河裏淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心裏十分傷心，不明白宋媽爲什麼撇下自己的孩子不管，來伺候別人。後來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶着種種疑惑告別了童年。
三、出示目標：
理清思路，瞭解課文結構之美;
品味賞析，揣摩課文語言之美;
感受父愛，領悟課文情感之美。
四、理清思路，瞭解課文結構之美。
1.速讀課文，概括：(1)“眼前事”寫了什麼?(2)對“往事的回憶”寫了哪些事?
提示：引導學生區別開“眼前事”和“與對往事的回憶”的段落並概括
眼前事 往事的回憶
畢業典禮前 病牀叮囑 、賴牀捱打
畢業典禮時 闖練做事 、爸爸愛花
畢業典禮後 爸爸去世 、花落了
2. 學習插敘的寫法，初步領會文章的結構之美
思考：作者是怎樣敘述、安排這些事的?
提示：作者運用插敘的寫作手法，以畢業典禮爲主線穿插敘述了對往事的回憶。
插敘指在記敘故事的過程中，插入另一些有關的情節和內容，然後再接着敘述原來的事。插敘能對主要情節起補充作用，使文章顯得波瀾起伏;能使人物品質更加突出，形象、主旨更加鮮明。
3.理清文章線索，進一步體會文章的結構美
文中幾次提到了“花”，你是如何理解文章標題的?
提示：題目一語雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世此文雙線並行，文章是以“花”爲線索貫穿小說始末，另一條是畢業典禮兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然，文章插敘爸爸的事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。
4、瞭解伏筆的寫法，深入體會文章的結構美
學生試着從文中找出對父親的病情寫的含蓄的地方並思考其作用。
1).P13)“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子裏摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴着它，就像爸爸看見你上臺一樣!’”——伏筆，最後的感嘆號“!”表明了媽媽的語重心長。也爲文章設置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，爲什麼不能來看她上臺?它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續往下看的慾望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。
2).(P13)“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹着，聲音是低啞的。”——“喉嚨腫脹着”說明了父親的病已經不輕了。
3).(P14)“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準備，同時也是父親臨終前的忠告，這裏體現了父親的那種偉大無私的關愛，直至生命的最後一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨;這裏更體現出了父親在即將離去前的那種掛念和不捨。
4).(P17)“看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從牀上起來，給我送來花夾襖?我又想，爸爸的病幾時才能好?媽媽今早的眼睛爲什麼紅腫着?”——“外面的天有點陰”，這已經是一個不詳的徵兆，將情與景緊密的聯繫起來。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫着”暗示了媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世。
5).(P20)“快回家去!快回家去!拿着剛發下來的國小畢業文憑——紅絲帶子繫着白紙筒，催着自己，我好象怕趕不上什麼事情似的，爲什麼呀?”——這裏作者寫出了自己當時的一種預感，。而之後進了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。
小結：此文一線穿珠，幾處插敘，有條不紊，處處伏筆，事事照應，使文章結構井然。
五、感受父愛，領悟課文情感之美
咱們再說說小英子的這位愛花的爸爸。
1.討論：從全文看，爸爸愛小英子嗎?從哪些地方可以體會到爸爸對小英子的愛?
(重點抓住爸爸的三句話，引導學生聯繫敘述的三件事來分析，總結出父愛的成分。)
(1)“英子不要怕，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了”
(2)“沒有爸爸，你要自己管好自己，並且管弟弟和妹妹，你已經張大了”
(3)“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫助你媽媽。你最大”
這三句話充分體現父親教育女兒勇敢面對生活中的挫折，勇敢擔起家庭重任，而每一次的“磨練”，都給女兒提供一些戰勝困難的'經驗，也多一分生活的經驗，讓女兒真正成熟起來。
爸爸愛小英子，從文中可以體會到爸爸對“我”有殷切的希望、嚴格的要求、溫暖的關懷、熱忱的鼓勵。這就是一種無聲、無私而又博大的愛，它叫父愛。
爸爸的花兒落了，但是英子在爸爸的教導下懂得了身上的責任。真的成長起來了。是的，對於成長，年齡不是記號，責任纔是標誌，長大就是一種勇氣與承擔。小英子在爸爸的愛的鼓勵下，在花落人亡的那一刻，十二歲的她處亂不驚，從容面對，表現出與普通孩子不一樣的鎮定。
小結：如果說母愛如涓涓細流，滋潤着兒女茁壯成長，那麼父愛象沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內心涌動着愛的激流。其實，我們都有非常慈愛的父親，只是這種愛不被察覺而已。
2.出示林海音《我父》，深入體味父愛的淳樸真摯，平淡醇厚。
我父
林海音
寫紀念父親的文章，便要回憶許多童年的事情，因爲父親死去快二十年了，他棄我們姊弟七人而去的時候，我還是個小女孩。在我爲文多年間，從來沒有一篇專爲父親而寫的，因爲我知道如果寫到父親，總不免要觸及他離開我們過早的悲痛記憶。
雖然我和父親相處的年代，還比不了和一個朋友更長久，況且那些年代對於我，又都是屬於童年的，但我對於父親的瞭解和認識極深。他溺愛我，也鞭策我，更有過一些多麼不合理的事情表現他的專制，但是我也得原諒他與日俱增的壞脾氣，和他日漸衰弱的肺病身體。父親實在不應當這樣早平離開人世，他是一個對工作認真努力，對生活有濃厚興趣的人，他的生活多麼豐富!他生性愛動，幾乎無所不好，好像世間有多少做不完的事情，等待他來動手，我想他的死是不甘心的。但是促成他的早死，多種的嗜好也有關係，他愛喝酒，快樂地划着拳;他愛打牌，到了週末，我們家總是高朋滿座。他是聰明的，什麼都下功夫研究，他害肺病以後，對於醫藥也很有研究，家裏有一隻五斗櫃的抽屜，就跟個小藥房似的。但是這種飲酒熬夜的生活，便可以破壞任何醫藥的功效。我聽母親說，父親在日本做生意的時候，常到酒妓館林立的街坊，從黑夜飲到天明，一夜之間喝遍一條街，他太任性了!
母親的生產率夠高，平均三年生兩個，有人說我們姊妹多是因爲父親愛花的緣故，這不過是迷信中的巧合，但父親愛花是真的。我有一個很明顯的記憶，便是父親常和挑擔賣花的講價錢，最後總是把整擔的花全買下。於是父親動手了，我們也興奮地忙起來，廊檐下大大小小的花盆都搬出來。盆裏栽的花，父親好像特別喜歡文竹，含羞草、海棠、繡球和菊花。到了秋天，廊下客廳，擺滿了秋菊。
花事最盛是當我們的家住在虎坊橋的時候，院子裏有幾大盆出色的夾竹桃和石榴，都是經過父親用心培植的。每年他都親自給石榴樹施麻渣，要臭好幾天，但是等到中秋節，結的大石榴都飽滿得咧開了嘴!父親死後的第一年，石榴沒結好;第二年，死去好幾棵。喜歡迷信的人便說，它們隨父親俱去。其實，明明是我們對於剪枝，施肥，沒有像父親那樣勤勞的緣故。父親的脾氣盡管有時暴躁，他卻有更多的優點，他負責任地工作，努力求生存，熱心助人，不吝金錢。我們每一個孩子他都疼愛，我常常想，既然如此，他就應該好好保重自己的身體，使生命得以延長，看子女茁長成人，該是最快樂的事。但是好動的父親，卻不肯好好的養病。他既死不瞑目，我們也因爲父親的死，童年美夢，頓然破碎。
在別人還需要照管的年齡，我已經負起許多父親的責任。我們努力渡過難關，羞於向人伸出求援的乎。每一個進步，都靠自己的力量，我以受人憐憫爲恥。我也不喜歡受人恩惠，因爲報答是負擔。父親的死，給我造成這一串倔強，細細想來，這些性格又何嘗不是承受於我那好強的父親呢!
3.我們學習這篇文章也許勾起你對自己父親的一些回憶，打開記憶的閘門，讓我們坦露自己的心聲， 從下面一題中任選一題發言。
(1)、說說我爸爸
(2)、爸爸的名言
(3)、父愛無言
六、品味賞析，揣摩課文語言之美
文中人是最平凡的人;事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動了讀者的心絃。學生自主品味，就本文語言樸素平實、質樸淡雅、富有情感、富含哲理談自己的感受。
七、總結：
我們一路追蹤，課文的美點讓我們目不暇接，流連忘返。結構美，美在一線穿珠，結構井然，處處伏筆，事事照應;情感美，美在淳樸真摯，平淡醇厚;語言美，美在樸素平實、質樸淡雅。
八、佈置作業
請閱讀《父親的愛》(美國作家艾爾瑪·邦 貝克)，比較課文中的父親形象，體味父愛特點。
父親的愛
[美國] 艾爾瑪·邦 貝克
爹不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯事開列清單，然後由他來責罵我們。
有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我願意替他拆箱卸貨作爲賠償。但媽媽卻明白我只是個孩子。
我在運動場打鞦韆跌斷了腿，在前往醫院的途中一直抱着我的，是我媽。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道：“你以爲這是什麼車?旅遊車?”
在我生日會上，爹總是顯得有些不大相稱。他只是忙於吹氣球，佈置餐桌，做雜務。把插着蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。
我翻閱照相冊時，人們總是問：“你爸爸是什麼樣子的?”天曉得!他老是忙着替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數。
我記得媽有一次教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應該放手的時候了。我摔倒之後，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當時生氣極了，決心要給他點顏色看。於是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。
我念大學時，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因爲我沒有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。
每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結果總是說：“我叫你媽來接。”
我結婚時，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。
我從小到大都聽他說：“你到哪裏去?什麼時候回家?汽車有沒有汽油?不，不準去。”爹完全不知道怎樣表達愛。除非……
會不會是他已經表達了而我卻未能察覺?
九、板書設計：
結構美 一線穿珠，插敘伏筆
情感美 淳樸真摯，平淡醇厚
語言美 樸素平實、質樸淡雅
