《慈母情深》以對話、抒情爲主，字裏行間流露出濃濃的親情。文章有兩條行文線索：母親對我的慈愛——是文章的明線;我對母親的感激、熱愛——這是文章的暗線。兩條線索相輔相成，穿聯成了這篇語言平實、筆觸細膩的文章。
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教材分析
《慈母情深》是著名作家樑曉聲的小說《母親》裏的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。 文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。
教學目標：
1、認識“陷、碌、攥”3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重點：
讀懂課文內容，抓住描寫母親外貌、語言、動作和神態的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學過程：
一、感情讀題，初品題意：
1、請恭恭敬敬地讀題目。去掉“深”字，讀。加上“深”字，再讀。
2、通過對比讀題目，談感受?
二、檢查預習，整體感知：
1、慈母的情到底有多深?它深在哪兒呢?相信你們通過預習，已有了一定的瞭解，那我們來檢查一下，根據預習，在括號中填入課文中出現的生字、新詞。
屏幕出示：我一直想買一本《青年近衛軍》，想得整天(失魂落魄)。於是，我來到母親工作的地方，那裏的噪聲(震耳欲聾)。我發現母親極其瘦弱，當知道我想要錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞給我，立刻又(陷)入了(忙碌)。我鼻子一酸，(攥)着錢跑了出去……
2、出示答案，自己校對。
3、重點指導：
(1)龜裂的讀音，看到過龜裂的手嗎?誰來描述一下。
(2)知道“攥”的意思嗎?能做個動作嗎?它共有多少畫?寫一寫(用右手的食指在左手的掌心裏恭恭敬敬地寫一遍，將左手攥起，記住這個字)。
4、 “失魂落魄”什麼意思?爲什麼失魂落魄?引讀。
三、感悟“慈母情深”
1、鋪墊：孩子們，“鼻子一酸”是什麼感覺?
母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒說我，按理我應該——高興纔對。但是此刻的我只有四個字——鼻子一酸。讀，再讀，再讀。
2、我爲什麼會“鼻子一酸”呢?默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸?請用波浪線恭恭敬敬地劃下來。
3、交流感悟。
我爲什麼會“鼻子一酸”呢?
(1)我巡視時發現有一處非常特別，請一生讀句子，並出示：
“七八十臺破縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。”
①齊讀。
②指導讀好“震耳欲聾”這個詞。“震耳欲聾”什麼意思?“欲”呢?
多麼可怕的噪聲!帶着這種感覺再讀讀這個句子!
③耳朵都要震聾了!假若你身在這樣的環境中，你的第一反應?
但是我的母親呢?她在怎樣的環境下工作?她就在這樣的環境中工作呀，讀——
④孩子們，這樣的聲音停止過嗎?瀏覽全文，去文中找找哪些地方說明這震耳欲聾的噪聲一刻也沒停止過!指導朗讀。
⑤這七八十臺縫紉機發出的震耳欲聾的噪聲一刻也沒停止過，母親在怎樣的環境下工作?就在這樣的環境下工作，齊讀——從我進入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。(按照我們生活的常識)
想象一下，昨天的母親在怎樣的環境下工作，讀——
想象一下，明天的母親在怎樣的環境下工作，讀——
想象一下，去年的母親在怎樣的環境下工作，讀——
想象一下，明年，後年，又一個後年，母親將來還會在怎樣的環境下工作，讀——
⑥小結：當你第一次發現母親在這樣的環境下工作，你有什麼感受?這些感受交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢?
(2)還有哪些地方令你鼻子一酸?
屏幕出示：“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……”
①理解：“我的母親”出現三次，很特別，來，讀一讀。
誰的背直起來了?誰轉過身來了?誰的眼睛望過來了?
按理，我的母親應該放在句子前面呀，這是第二個特別的地方。讀句子。
按理來說，三句話可以合成一句話，按理來說“我的母親”只用一個放在前面就行了。
比較句子：我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我……
讀讀比較兩個句子有什麼不同?
②再次走進文章，走近我的母親。
閉上眼睛，師讀“背直起來了，我的母親!”
你看到了什麼?看到了怎樣的背?你還看到了母親怎樣的背?這是我母親的背嗎?在我的記憶中我的母親的背是怎樣的?(堅直，堅挺，筆直……)
閉上眼睛，繼續看!師讀“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親!”
你看到了怎樣的臉?這是我母親的臉嗎?在我的記憶中，我的母親擁有一張怎樣的臉?(年輕，紅潤，滋潤……)
閉上眼睛繼續看!師讀“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……”
