教學目標：
１、對照插圖讀懂例文《山坡上》，瞭解主要內容，通過討論，明白寫一處景物的要領：抓住主要景物，注意有動有靜。
２、在實地觀察的基礎上，仿照例文寫校園一角的景色，注意抓住主要景物，按觀察順序寫下來，做到有動有靜。
教學重點難點：
重點：主要景物的選擇、觀察順序。
難點：抓住景物的特點。
教學準備：
１、掛圖。
２、例文的錄音。
３、帶領學生有順序地觀察校園一角，並填好記錄表。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
學習例文的寫法，明白寫一處景物的要領，在觀察的基礎上寫校園一角的景色。
教學過程：
一、導入：
同學們，我們是大自然的主人，我們熱愛大自然。我們置身於美好的大自然環境中，用手中的筆把美景寫下來，告訴別人，讓別人也來分享，那該多好啊！有這樣一位小作者，就把山坡上美麗的景色寫了出來，大家想讀嗎？
二、讀懂例文
１、學生自讀，思考：例文中寫了什麼？用橫線劃出來。
２、交流以上問題。
三、再讀例文，討論寫法
１、播放例文寫草部分的錄音，同時出示掛圖。學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾部分寫草的？
討論交流：
草——高矮 顏色（板書）
２、播放例文寫花部分的錄音，學生邊聽邊觀察，思考：寫花又是從哪些方面寫的？
討論交流：
花——顏色 名字（板書）
３、以上這些景物都是靜的，作者從顏色、高矮等方面寫的。
４、過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什麼？怎麼寫的？
５、播放例文最後一部分錄音，觀察掛圖。
學生邊聽邊思考上述問題。
討論交流：
蚱螞、蝴蝶（板書）
小結：這些屬於動的景物。
６、揭示觀察順序。
作者按照從整體到部分、由遠到近、先靜後動的順序觀察的。
７、讀習作要點討論，總結寫法：
（１）、抓住主要景物。
（２）、寫出景物的主要特點（如形狀、顏色、動靜變化等）。
（３）、按照景物的方位遠近和觀察的先後順序，把要寫的景物恰當地連接在一起。
四、遷移仿作
１、明確寫作要求。
下面，我們就用剛纔學到的方法來寫一寫我們學校一角的景色。
２、習作指導。
（１）、我們已經參觀過校園裏的花壇了誰來說說主要有哪些景物，總的'你認爲怎麼樣。
（２）指導學生寫好校園裏的松樹。
①導入：一進校園，我們就看到什麼？
提供句式：一進校門，我們就看到 。
指名練說。
②結合寫法（２）的提示，討論可以抓住哪些特點來寫松樹？
③遠看松樹怎麼樣？有什麼特點？
（如寶塔、如綠絨大傘、如衛士，四季常綠。）
練說：同座說、點名說。
評議。
④近看松樹又是什麼樣的？
提供詞語：主幹、鬚根、表皮、松針。
分別說說它們的特點：如：主幹粗壯，要好幾個小朋友才能合抱得過來。
鬚根很多，有不少已經露出地面。
表皮很粗糙，像老人臉上的皺紋。
松針又尖又細，摸上去感覺很痛。
練說：自己說、指名說。
評議。
⑤想象一下：風一吹，松樹怎麼樣？像在幹什麼？
練說、評議。
⑥小結：我們按照由遠及近的順序進行了觀察，描寫了松樹的主幹、鬚根、表皮、松針。
結合提示，完整練說寫松樹部分。
（３）、過渡：松樹的前面是什麼？
（４）、指導學生寫好石像。
①寫石像你準備抓住它的哪些特點寫？
②讓學生按照自己的思路練說：同座互說、指名說。
③評議。
（５）、可適當融入自己的感受。
如：松樹象徵什麼？
小女孩認真讀書帶給你什麼啓示？
五、練習寫稿。
六、板書設計
仔細觀察（一處景物）
仿照例文
寫：按一定順序 抓主要景物
第二課時
教學目的：讓學生明確寫一處景物的要點，知道自己在本次習作中的優缺點，並知道如何修改。
教學過程：
一、複習導入：
1、上節課我們寫了一篇習作，想想看：觀察一處景物時應該注意些什麼？
（觀察一處景物，首先要按照一定的順序進行觀察。比如從上往下看或從下往上看，從遠處往近處或從近處往遠處看等。其次要抓住主要景物仔細觀察，把景物的獨特之處找出來。）
2、怎樣把景物寫具體？
（在全面細緻觀察的基礎上，我們可以按觀察的先後順序，把要寫的幾種景物恰當地連接起來，一般先寫靜景，再寫動景。還要把主要景物寫具體些，描寫時可採用比喻、擬人以及聯想、想象等方法，儘量把自己對景物的感情寫進習作中，給人以身臨其境的感覺。）
二、肯定優點：
此次作文要求寫校園一景，大部分同學寫的是學校耕耘樓前的大花壇。景物有石像、松樹和各類花兒，相當多的同學把石像和大松樹作爲主要景物來寫。描寫石像時注意抓住那位小女孩看書時的專注來寫。而寫大松樹時，則先寫整體印象，再寫局部的，並能注意發揮豐富而又合理的想象，如：松樹像一把撐開的綠絨大傘；樹幹表皮粗糙，像老人臉上的皺紋，樹幹則像一根撐天的柱子；樹枝像鋼鐵巨人伸出的手臂，像保護着它似的；樹葉形狀像針，密密層層的，摸上去很扎手，有被針刺的感覺。寫鮮花，則是從顏色、種類方面寫的。
大多數同學能夠做到敘述有順序，有詳有略，語句通順。
三、指出存在的問題：
１、觀察還不夠細緻
有些同學觀察大松樹，只是簡單的概括出高的特點，至於怎麼高，也沒寫清楚，大松樹的樣子像什麼？也無法寫出來。說明觀察時不夠細緻，沒能抓住景物的特點寫。
２、想象還不夠豐富
描寫松樹時，它的樣子像什麼？像寶塔、像利劍、還是像巨傘？各部分的特點也描寫得不夠生動。描寫石像，那女同學讀書時的神態、動作，也沒寫清楚，過於簡單。
３、作文中拼音太多
此次習作，老師發現許多同學的作文中有不少拼音，有的字已教過，有的沒有教過，但同學們可以查詞典，不要直接寫拼音。
４、格式不太正確
有些同學沒把標點符號寫在格子中，有的標點不知佔幾格，有的自然段開頭每空格。
四、學習佳作
朗讀陶哲航同學的習作
五、學生各自修改作文。
