《和時間賽跑教學》這篇課文的教學要讓同學們有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。以下是本站小編精心爲大家整理的《和時間賽跑教學》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
設計理念：
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯繫生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。
教學目標：
1.認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等19個詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
教學重點：
引導學生感悟“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一警句。
教學難點：
引導學生感受珍惜時間的意義。
預習提綱：
1.自學相關生字詞，在旁批註。
2.初讀課文，不理解處作標記。
3.收集有關珍惜時間的名言或諺語。
教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
教學課時：
兩課時
第一課時教學內容：
學習本課生字詞;整體感知課文內容。
教學目標：
1、掌握本課生字詞。
2、理解課文內容並朗讀課文。
教學重點：
學會本課生字新詞。
教學難點：
初步把握文章的主要內容。
教學過程：
一、談話引入：
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不着，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
(生說自己的見解，師引到時間上)
師：同學們，對時間，你有什麼看法呢?
(生自由表達，說出自己對時間的看法。)
師：同學們，時間是摸不着，也看不到的，但又是時時存在的，並且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認爲時間一天天過去，是很可悲的事情，可是後來，他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎麼回事嗎?
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。
(生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完)
師：(檢查讀書，瞭解讀書情況)誰來讀自己喜歡的生字?學會6個二類生字，13個一類生字，正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
師：既然我們同生字交上了朋友，那麼同學們讀課文一定也沒有問題了，誰來讀自己喜歡的課文段落?(生讀課文)
師：剛纔讀了課文，課文主要寫了什麼內容?誰來告訴大家呢?
(生說，互相補充，教師相機指導。)
三、再次讀書，質疑問難
師：同學們讀書很認真，瞭解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
(生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導)
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪些句子不好理解呢?(生髮言，師生共同補充，師板書問題。)
(1)爸爸給我說了一個什麼謎?(2)“所有時間裏的事物，都永遠不會回來”是什麼意思?(3)“說不出的滋味”是什麼滋味?(4)“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的.太陽了”是什麼意思?
四、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎麼解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
(生讀書，教師與學生個別交談)
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎麼讀，是抓住哪些重點字詞呢?讀了這些內容，你有什麼想法呢?
(學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。)
五、總結：
這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什麼?請你用一句話寫出來。(學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)
六、作業：
1、把課文的生字寫一寫。指導書寫：賽、憂(別多寫撇)、窮和究的分別。
2、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
3、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時教學目標：
1、理解關鍵句、段，理解文章的深刻含義。
2、朗讀課文。
3、展示收集的名言、諺語。
教學重點：
引導學生感悟“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一警句。
教學難點：
引導學生感受珍惜時間的意義。
教學過程：
一、回憶複習
師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。
1、通過上節課的學習，你記住了哪些生字詞和優美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)
2、上一節課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的，用課文中的句子回答? (學生自由發言後師予以歸納引導、板書)
學生A：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說;“我要比太陽更快地回家.我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，(板書)就是和時間賽跑，這?刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。 學生B：我有時和西北風比賽。
師引導：和西北風如何比賽，想象一番。
學生C：趕在西北風颳起前回到家。
學生D：和西北風比，看誰跑得快。……
師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風比賽，(板書)在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命.作者還怎樣和時間賽跑。
學生E：有時一個暑假的作業，我十天就做完了。(板書)
師肯定：趕做作業就贏了什麼?(時間)贏得了時間就可以繼續幹什麼?(學習、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功，勝利) 作者還怎樣和時間賽跑。
學生F：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。
師肯定c三年級能做五年級的作業，(板書)做作業又贏得什麼?(時間)作者贏得時間就超過`了同齡人，就獲得了什麼?(成功)
3、下面我們分組讀讀作者是怎樣和時間賽跑的句子。我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?
二、學生選擇，深入探究
師：賽跑完了，現在請你找出認爲難理解的語句，和大家一起研究好嗎?(生讀書，畫出自己認爲含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)
師：請你和小組的同學交流你的看法。
(小組交流後，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”， “雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。)
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什麼呢?他想告訴我們什麼呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?(生說，師生補充)
師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)
最後，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。 (生寫，師巡視，指導，寫完的先念)
師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!
四、作業:
寫讀後感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
