作爲一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編整理的《夏洛的網》讀書分享教學反思，歡迎大家分享。
一、設計思想
和學生一起分享美國作家懷特的《夏洛的網》，希望學生能夠走進它，用慧眼去欣賞這張網，用愛心去編織生命的網！
同時，學習如何通過瀏覽內容簡介、目錄等快速瞭解一本書，如何選擇不同版本的譯著，以及學習如何通過賞析精彩片斷去品味一本書，通過上閱讀網闖關、朗讀、製作讀書卡、製作手抄報、寫讀後感等方式指導同學們的閱讀實踐。
二、教學目標
1、彙報閱讀的收穫，並在交流的過程中學會讀書方法，明確如何善讀一本書的意義。
2、訓練創意表達。
3、激發閱讀興趣。
4、培養合作競爭意識，從書中聯繫生活，提升人生意義思考及心靈審美能力。
三、重點難點
1、掌握一些基本的閱讀方法。
2、理解作品的思想內涵，使學生受到熱愛生命、關愛他人的教育。
四、教學策略與手段
1. 通過互聯網“一起閱讀”平臺，讓學生閱讀完《夏洛的網》後進行闖關做題，提高閱讀興趣，加深對文本的理解。
2. 教學過程主要使用PPT教學。
五、課前準備
1、佈置網上“一起閱讀”作業。
2、進行《夏洛的網》精彩文段的朗讀比賽，評出獲獎者。
3、讓學生撰寫《夏洛的網》讀後感電子稿，通過微信、QQ等發給我，評出獲獎者。
4、學生製作《夏洛的網》讀書卡和手抄報，可上網參考別人的作品。
5、製作PPT
六、教學過程
（一）開門見山，整體回顧。
1、孩子們，剛剛大家讀的：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”是誰說的？
（板書：善讀）你覺得怎麼樣讀書纔是善讀？今天的這節課咱們繼續同讀一本書，一本這樣的書，編輯說：能夠讀到它，對讀者來說確實是一件幸運的事。它就是——《夏洛的網》。（拿出《夏洛的網》）
2、下面有幾幅精美的插圖，與大家分享，不過看的時候，還要請同學們一起來幫忙，用簡練的語言，一到兩句話說說圖片所表達的內容，行嗎？
3、出示六幅插圖：大家有什麼發現嗎？
對，連起來就是故事的主要內容了。（誰來連說說主要內容）
4、讀書後你們做手抄報時出了不少題目，想考考別人，老師整理好，來一次《夏洛的網》知識競賽，三個組，六道必答題，每組回答兩道題，準備好了嗎？
（知識競賽中滲透善讀方法：參考註釋、使用工具書、聯繫生活、前後關聯……）
（二）關注人物，評析人品
1、 人物猜謎
通過剛纔的交流，老師發現大家對這本書中的人物都非常熟悉了。（出示人物表）下面，我們一起來做“猜猜他是誰”的遊戲。請同學們根據書中人物的品質、性格、語言及在他（它）身上發生的事件，對這個人物進行簡單的描述，讓同學猜猜你說的是誰？猜中後描述者與猜中同學兩人可分別爲組加5分。
（三）走進角色，碰撞情感。
1、這是誰說的呢？（出示夏洛的三句諾言）知道的同學一起讀，齊一一她要救誰？ 這是她對威伯，比她龐大不知多少倍的朋友的一一承諾啊！
2、渺小的、無法改變人類的夏洛怎樣信守承諾拯救她的朋友呢？請跟我來一一夜深了，穀倉裏的動物們包括威伯都已進入夢鄉，夏洛在自言自語呢，她在說什麼呢？誰來讀一讀？課件出示： （現在輪到織‘起’字了！……）（指名讀）孩子們你們感覺讀起來累嗎？（累）師繼續敘述：是呀，夏洛織網織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個標點（！）特別多，（把感嘆號變色），這僅僅是一個個感嘆號嗎？透過這些感嘆號，你彷彿看到了什麼？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）
3、她的汗水、她的不眠不休換來了什麼？一張張精美的網，讓威爾伯得特別獎的網，讓它不被做成燻肉火腿、安享晚年的網。（課件出示四張網）
4、那夏洛爲什麼要如此幫威伯呢？一起聽聽夏洛的聲音。 夏洛認爲怎樣可以提升自己的價值？渺小的夏洛都想提高自己的價值，你覺得怎麼樣可以提升自己的價值？
6、是的，多給予他人一些關懷，一些幫助，一些鼓勵，都是有意義的事，夏洛完成了她認爲有意義的事後，跟威爾伯這樣告別：（課件出示）
夏洛在生命的最後一刻還在幫威爾伯。
夏洛的網僅僅是一張蛛網嗎？（出示主課題：一網情深）這還是一首生命的`讚歌，是一幅友情的畫卷。
你能將自己的一些感受或想對夏洛說的話化成一節感人的小詩歌嗎？
7、生命中也有人像夏洛那樣關心你，幫助你，愛護你，鼓勵你……他們是誰？
孩子們，你們有敏感善良的心，你們能找到這麼多“夏洛”和這麼多珍貴的，“網”，祝福你們，幸福的孩子們！
8、你願意做這樣的夏洛嗎？做怎麼樣的夏洛？
如果你願意永遠保持這顆願意做夏洛的心就一起大聲說：我願意做這樣的夏洛！
我彷彿看見咱們中也織起了一張神奇的網，生活在這張友誼之網真幸福啊！怪不得編輯會這樣點評一一（出示開課的名言）
（四）展示收穫 拓展延伸
1、是哪位寫作高手在善讀書人的心中織的這張張神奇的網的呢？請讀一一（出示作者資料，記住他的名字，是對他勞動成果的最大尊重）
2、現在請欣賞咱們班孩子讀這本書後的成果：看到自己作品的孩子請起立，有請統分員。 （讀書卡、手抄報、讀後感、朗誦比賽）
3、希望大家下週用上這些善讀之法，去用心讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，再和大家分享更精彩的閱讀成果，可以是讀後感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報、讀書筆記、積累卡、畫插圖、製作頭飾……
七、板書設計
看註釋
善 使用工具書、網絡
讀 前後聯繫
留意人物表
聯繫生活
八、作業設計
用上今天學習的善讀之法，讀讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，然後寫讀後感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報、讀書筆記、積累卡、畫插圖、製作頭飾等。
【教學反思】
班上的孩子看《夏洛的網》前前後後有看三到四遍了，看完第一遍後上“一起閱讀網”做闖關題，看完第二遍寫主要內容、讀後感，第三遍寫手抄報、積累卡，第四遍朗讀比賽等。整個教學流程我是這樣設計的：先是用串聯圖片說主要內容的方式回顧整本書，然後進行知識競賽和猜猜我是誰，在這過程中滲透善讀一本書的方法（看註釋、使用工具書和網絡、前後聯繫、留意人物表、聯繫生活等），接着着重分析了夏洛，聽說讀寫的訓練主要在這完成，最後介紹作者，展示學生讀書後的成果，拓展延伸，推薦書目。
一節課的時間有限，所以可能分析人物的時候不夠深入，不夠透徹，課後可以讓學生上網看看《夏洛的網》的電影，加深對文本的理解。
