最近讀了《中學生班集體建設與活動》一書，結合平時的一些經驗，我對其中班集體的建設方面又有了許多心得體會。
17世紀捷克教育家誇美紐斯順應時代要求，首先提出“班級授課制”。班級的產生，爲班集體的形成奠定了基礎。而班級和班集體是兩個不同的概念，班級這類組織的出現並不能稱其爲班集體，因爲班級、集體要經歷班主任長期的教育培養、學生主體的努力以及社會家庭等多種力量的協調這樣一個過程才能形成。一個健全的班集體應該具備一定的特徵：明確的奮鬥目標；嚴格的規章制度；團結而堅強的集體核心；正確的集體輿論和良好的班風等。下面我着重談在班集體中形成團結而堅強的集體核心的重要性。
堅強的班級核心指班委會、團支部。班級核心是班主任的得力助手。班主任很容易通過堅強的班級核心把自己的意圖貫徹到全班，使班級體成爲內斂力很強的集體。所以，培養一個團結而堅強的班級核心很重要。
要形成核心集體，關鍵是如何選拔培養班幹部，使班幹部能以身作則。初建的班集體比較鬆散，此時班主任要做很多工作。側面觀察瞭解，慎重的挑選那些聰明、熱情、能力強，有一定影響力的學生來充當班幹部，組成臨時班委會或團支部。之所以要慎重是因爲第一屆班幹部是建班的第一批覈心，影響着以後各屆，對班級體的形成關係重大 。班主任要熱情、耐心的指導和幫助臨時幹部，嚴格要求他們，並注意樹立和保持在學生集體中的威信，等他們有了一定表現後，再進行民主選舉。爲了讓全體學生放心，最好每個當選幹部都要作一次就職演說，這樣可使班委會在學生集體中樹立較高的威信。正式班委會成立後，要及時召開班委會成員會議，分工負責，各司其職。
班委會成立後，班主任要及時對他們進行思想教育，既要使用又要培養教育，纔有利於班級體的'形成與鞏固，也有利於學生幹部的成長。
我認爲對班幹部培養教育的內容包括思想上和學習上兩方面。思想上，教育班幹部丟掉包袱，大膽工作，以樂於奉獻的精神爲集體服務，同時還要注意團結、尊重其他同學，不要有高人一等的心理。學習上，要教育班幹部合理安排時間，不能因爲忙於工作而耽誤學習，正確處理好學習與工作的矛盾。只要老師給學生創造機會，學生心理上會得到滿足，能力就能得到最大限度的發揮。我現在所在的班級有一個同學，他入高中時，無論學習還是工作方面都只是很普通的，但我看到這位同學有積極進取的要求，有要對自己進行培養的意識。因此，開學時，我指定了他和另一個同學共同擔任班級的團支部書計。由於該同學工作積極努力，負責，雖然工作能力上還顯稚嫩，但是在隨後的選舉中還是得到了同學的信任，正式當選爲班級的團支部書記。另外，在平時注意多給班幹部鍛鍊的機會也很重要，不要怕學生工作能力不夠。開始要多指導，然後放開手腳讓班幹部去做，出現問題及時予以指出，有了進步要及時給予鼓勵。現在，這名同學已經成爲老師的得力助手，老師不在時，他也能主動負起責任將班級管理的井井有條。在前一段所進行的學軍學農訓練中，該生積極負責的工作能力得到了鍛鍊，協助班主任管理班級工作，表現出了極強的工作能力和責任心。因此，在同學中的威信也逐漸提高。可以說，圍繞着這位同學班級已經初步形成了一個穩定的幹部團體，班級的凝聚力也越來越強。這也就是我們在前面所說的班集體的形成。這應該成爲班主任工作的中心所在。也是我讀了《中學班級體建設與活動》的一點感受。
