聖賢之道是中華民族的瑰寶，自古就有禮義孝道，孔孟之道等等，聖賢之道是寶貴的精神財富，歷久彌新，下面是小編爲您整理的關於聖賢教育觀後感，希望對您有所幫助!
聖賢教育心得體會 篇1
昨天晚上坐在電視機前靜靜的看完《聖賢教育》，看完這個講座，心中突然有種說不出的感覺，每次觀後，總會給人以長長久久的思索與追問：是什麼樣的情懷使他們造就瞭如此浩瀚宏闊的精神世界?是什麼樣的機緣使他們令九州動容?走進他們，叩問自我，在感動中找尋本真。
然而我想，真正的感動，的確傷感，可是它補心，並且化作繼續前行的信心與勇氣。有的時候，感動讓人脆弱，因爲它總是觸碰你內心裏最軟弱的地方，但更多的時候，感動讓人堅強，因爲當你看到身邊還有那麼多人，有尊嚴，善良堅強的活着的時候，你，也就多了更多向前走的勇氣。
其實我想，生活中，有太多太多的人在自己平凡的生命中感動着別人，也感動着中國。中華民族之所以逐漸富強起來，也是因爲這些有太多的有道德，有品質的中國人。
也許作爲一個平凡的人，無力去做一些感天動地的事情，但如果我們每個人都能爲別人做些什麼，爲集體做些什麼，爲家庭做些什麼，那我們會成爲一個感動中國的人。而我們的家庭，集體，祖國也就越來越好了
聖賢教育心得體會 篇2
今天看了第一集，非常感動。有關內容是我一直想看，而今天白天又恰恰下了訂單的《水知道答案》，結合了聖賢教育 。
當我們的心散發着愛的能量和溫柔的平和的能量時，整個世界似乎都變得更加和諧了。水的各種美好的結晶，讓人感到如此平和。
我對佛教所說的因果報應並不十分相信，但是，我卻相信人的意念所產生的能量。人與人，與周圍的環境，都存在着能量的交換和影響。就像《阿凡達》影片裏面的一樣，人與自然萬物，都是相連一體的。而我們的潛意識所產生的能量好壞，也會極大地影響到周圍的人。
現在的很多人，一直都處於某種隨波逐流的集體意識中，不能自覺。其實，這樣的人，就已經失去了對自己的控制，以集體意識爲自己的意識，以集體意識的追求爲自己的追求。就像很多人說現在中國人的唯一信仰，就是錢。而很多人也就這樣跟隨着集體意識的大流，卻沒有靜下心來思考，我們到底需要的是什麼，我們追求的是什麼。
就我自己而言，很多時候，應該說大部分時候，也是嚴重囿於集體意識當中。當我不假思索地努力追求各種奢華的護膚品的時候，一腦熱血沸騰地想讓自己青春永駐的時候，在網上瘋狂地查各種護膚品的功效的時候，我在某一霎那，會突然意識到，我是怎麼了，好像被某種不可抗的力量牽了我的鼻子，一種莫名其妙的癮頭就在那裏，而那不是我。
這部紀錄片裏面，說道的那些資深的冥想師，用強大的內在控制力，淨化了周圍的環境，這個，我是相信的。都說相由心生，這個我也是非常同意的。你對世界什麼樣，世界就會對你什麼樣。
那些在內心空虛的人們，在無盡地自憐自艾，抱怨缺乏愛的時候，不是周圍的人對他們缺乏愛，而是因爲他們自己內心缺乏愛，所以才感覺不到愛。這時候，需要的就是修心了。
想象一下，一個充滿愛的人，將會是什麼樣。想想都會覺得很美好，心中會出現一種意像，感覺着內心充滿了愛，我們就是愛的泉眼，愛的溫柔的能量線，緩緩地平和地輻射向四方，一切，都那麼美好。我想，這個時候，我們體內的水分的水結晶，應該就都會像影片中所放映的那樣，出現出各種美妙絕倫的形狀。
前一陣我跟另一個老友說過，我總歸認爲，愛會讓人找到更加深層的幸福。當倉廩實的時候，我們需要建設我們的精神世界。現代人的精神層次的退化和墮落，如果長此以往，必將引發電影中2015的景象。引用此記錄片中一句類似的話，我們能做的，就是用我們的愛，爲我們共同的未來留下發展的空間。 這部紀錄片非常值得一看，能某種程度上淨化人的心靈，……
聖賢教育心得體會 篇3
農村現代遠程教育的首要任務就是面向農村廣大學生，引入優質教育教學資源，從根本上改變農村中國小教育的傳統模式，開闊學生的視野，拓展學生的思維，挖掘學生的潛力，提高學生的綜合應變能力，促進學生的全面發展。
實踐證明：中國小生對現代遠程教育興趣非常濃厚，普遍認爲這種教學模式內容豐富、生動直觀，易懂、易記，便於理解。廣大教師普遍認爲教學光盤和衛星資源學科比較齊全，內容豐富，適應面廣，實用性強，符合農村學校的教學實際，大大彌補了學校資源的不足。教師在教學中根據需要，選擇和運用多種教學手段，綜合發揮多媒體優勢，使課堂呈現動靜交錯、圖文並茂、視聽結合的生動活潑的教學環境，激發了師生教與學的興趣，極大地提高了課堂教學效果。同時，學校師生還根據學習需要，打破教材的限制，主動在網絡中瀏覽和下載有關學習內容，拓寬視野，自主學習，增長見識，豐富生活的。教師的教育教學觀念有了全新的改變，新的學習理念和學習方式在學生中逐步樹立，師生的創新意識和創新能力不斷增強。我校教師在利用”工程”提供的資源和手段進行教學的過程中深切地感受到，利用多媒體教學，學生注意力。中，並受到多重感官刺激，易於知識的獲取與保持；使抽象的概念具體化，容易使學生將感性認識轉化爲。性認識；能夠在一定程度上創設自主學習環境，激發學生的學習動機和學習興趣，形成愉快的學習氛圍；容易實施啓發式教學，有助於學生創造性思維能力的培養；能節省教學時間，提高教學效果和效率。
總之，遠程教育工作任重而道遠，面對困難和挑戰，我願同各位同仁一道，努力工作，克服困難，積極探索，勇於創新，爲農村基礎教育實現新跨越貢獻自己的力量！
聖賢教育心得體會 篇4
這兩天，一則作者稱是清華學生的網文引發關注。網文說，“自從養成習慣閱讀名著後，我作文、閱讀能力上了一個大臺階，筆下文采涓涓流出，不僅享受了讀書的愉悅，還在大學聯考中受益良多。”他還以過來人的口吻，勸孩子們遠離快餐書籍。網文的看法，和今年的中、大學聯考實情遙相呼應了。
今年語文大學聯考題目，閱讀題量加大，閱讀速度要求更快，古詩文分值增多，有的地方如北京大學聯考卷，還考察了對名著的深度理解。而南京市會考作文，則直接以“ 在20xx ”爲題，要求選擇一部名著中的人物，完成作文。
面對這樣的試題，閱讀速度太慢，不行;閱讀積累(古詩文)太少，不行;閱讀視野太窄，沒有讀過基本的名著，也不行。
中、大學聯考語文試題釋放的信號是，今後語文考試對閱讀能力的考察將加大難度，對作文能力的考察將更注重理性思辨。而新的中國小“統編本”教材更是體現了以“讀書爲要”。
考試趨勢在變，教材在變，語文教學的方向在變。今後，僅僅依靠教材、課堂學語文，很難培養出考試所需要的閱讀和作文能力，很難應對今後中、大學聯考形勢的變化。
語文教學超越教材、超越課堂，廣搜博覽、厚積薄發的時代，已經撲面而來了。語文學習需要多讀名著，讀整本的書。而事實是，很多孩子讀書習慣還是沒有養成，讀書視野還是不夠開闊，讀書品味還是有待提高，所讀之書“量少、面窄、質次”，“營養價值”有限;而家長對孩子的讀書興趣培養，還是沒有足夠重視，有的還有畏難情緒。
中國第一本教育學專著《學記》曰：“雖有佳餚，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學，不知其善也。”經典的文學作品，一開始讀感到有點吃力，不習慣很正常，如果能堅持品讀一段時間，孩子們就會漸漸讀出經典的“至味”，閱讀品味就會逐步提高，語文素養也會水漲船高，回到應試，也就能應付自如。
語文不同於數理化的地方，在於靠刷題不可能從根本上提高應試能力。語文應試能力，根本上需要提高語文素養。語文素養提高了，聽說讀寫能力上去了，應試能力也會隨之提高。提高語文素養，關鍵在於讀書興趣的培養，讀書習慣的養成，讀書視野的擴大，讀書品味的提升。如果就應試論應試，是無法使孩子們的語文學習得到長足發展的。
爲未來的中、大學聯考計，從現在開始，就要重視培養孩子讀名著的興趣。
聖賢教育心得體會 篇5
繼黨的羣衆路線教育實踐活動之後，“三嚴三實”專題教育即將開始，作風建設再上新“高速”。筆者相信，在新的一輪作風建設活動中，各級領導幹部作風勢必得到質的轉變，實現作風建設常態化、長效化。
在此，筆者認爲，領導幹部需要正確處理好自身積極與消極、主動與被動、盡心與盡力“三個關係”，消除應付心理，主動迎接挑戰，積極作爲，方能踐行“三嚴三實”的“謀事要實、創業要實、做人要實”，適應作風建設“新常態”。
積極與消極。積極的心態是成功的希望，消極的心態是失敗的催化劑，是慢性殺手。領導幹部要保持積極的心態，堅定信心，勇往直前，要學會多角度多層次深入思考，分析問題，努力尋找切入點和着力點，切實解決問題，杜絕等、靠及負面思想，才能幹實事、幹成事、幹好事。
主動與被動。主動是挑戰，被動是應付。領導幹部只有克服被動應付，積極主動作爲，敢於擔當責任，勇於直面矛盾，力戒見子打子，敷衍了事，疲於應付，要打破“無過便是功”的思維定勢，認認真真謀事，踏踏實實幹事，才能掌控全局、抓住機遇、做出實績。
盡心與盡力。盡心是愛崗、盡力是履職。領導幹部幹事創業即要盡力更要盡心，擯棄差不多、過得去、基本完成任務的心態，用心謀劃，勇於創新，大膽實踐，才能出成績、見實效、現特色、閃亮點。
聖賢教育心得體會 篇6
自從在幼兒園當教師以來，面對來自不同的幼兒，我覺得應用多種不同的教育方法來教育幼兒。升入中班後小朋友都有了很大變化，一次，戶外活動結束後回到教室，準備和孩子們做手指謠時，我突然發現空着一個小椅子，“這是誰的小椅子”?一個小朋友說是劉博軒。劉博軒哪去了?我正要出去找，劉博軒推開門進來了。“劉博軒，你去哪兒了?怎麼沒一塊上來呀。”他紅着臉說“我、我去小便了，去的時候忘了告訴老師了。
看着他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我回教室前點數一下孩子，不就麼有此插曲了嗎?“對不起，是老師的原因，以後老師不會丟掉你了。
劉博軒開心地笑了，我們又開始了快樂的活動。
通過這件事也給了我很大的啓發，在組織集體活動尤其是戶外活動時，老師一定要時刻關注着孩子，隨時點數孩子，不能讓一個孩子掉隊，避免孩子丟失，真正做到一個都不能少!
幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個乾淨的環境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學習和生活。所以，我班教師在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴格按照安全、衛生制度，每天堅持教室的通風及室內外環境的清潔，定時消毒。每天都要監督幼兒戶外活動後、飯前、便後洗手情況，初步學會自我保護的方法，再次增強幼兒體質，鼓勵幼兒早入園進行早練活動，加強自身的鍛鍊。另外我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級衛生清潔工作、消毒工作。班級每週教室用紫外線定期對幼兒的睡具、玩具、用具進行暴曬、清洗、消毒等。
總之，今後我將不斷努力，繼續發揚團結合作精神、齊心協力爲幼兒園的工作做得更好，不斷進取學習理論與實踐探索，轉變教育觀念，爭取在更上新臺階!
聖賢教育心得體會 篇7
現在，我們大多數同學都爲寫不好作文而發愁，許多家長也爲孩子寫不好作文而煩惱，甚至動怒。其實，這不是孩子的錯，而是他們確實不知道怎樣才能寫出非常出色的文章。
我的文章不算太好，有時也有模仿，但許多感受也要轉化爲自己的語言。我平時喜歡隨手拈來一張紙隨心所欲寫點什麼，所以積累了一些看法。
寫文章要先構思，心裏要想好一個框架，就像蓋高樓的圖紙，像人的骨架，文章分幾部分，開頭怎樣寫，每一段落要表達的意思，怎樣收尾。並且要想好填充框架的內容，這就說到了素材。素材是平時不斷積累來的。常言說的好“處處留心皆學問”只要你留心觀察生活中的每一樣事物，哪怕是一株植物給予你的啓示，這都是非常好的素材。畢竟作文是記錄生活中的一點一滴。當然，你也可以寫幻想、寫未來、寫童話。文章要以情動人，真情纔是好文章。你的作文是給大家看的，就要把美好、積極向上的東西展示給大家。平時要多積累好詞好句來組織你的文章，每天做一次讀書筆記，而且筆記要經常看，纔可以銘記不忘。作文首先離不開借鑑和模仿，但最真實的還是自己“嘔心瀝血”的創造，我建議大家多讀一些像《快樂作文與閱讀》之類的國小生雜誌，它會對你的寫作能力有助於提高。
構思完畢，就開始動筆，再合理地運用上積累的好詞好句，必須記住，寫事時一定要敘述清楚過程。寫完後，不要以爲大功告成，你至少要把文章讀上五遍，每一個詞語，每一個句子都要認真地檢查，仔細地看有沒有錯誤或不通順的地方，一定要全面修改，纔可以抄在作文本上，這樣一來，一篇作文就完成了。
要知道，作文是豐富多彩的，只要你深入瞭解它，就會一發不可收拾地愛上它。相信在自己的努力下，作文水平一定可以提高的。你們如果有什麼好的寫作方法，我非常願意與大家交流。
聖賢教育心得體會 篇8
對於教育這個行業，我一直懷着深深的崇拜和喜愛。從師範畢業後，我在封閉式管理的私立國中做了一年的班主任，終因感覺自己的教育理念難以實施而苦悶離開。
正在我迷茫和掙扎時，我邂逅了“龍文教育”這個以1對1個性化教學著稱的課外輔導機構。在經過相對深入的瞭解後，我滿心歡喜地投入了她的懷抱。
懷着一腔熱血和滿滿的愛心投身個性化教學之中已一年有餘，與學生的相處帶給我太多的感慨和感動，其中印象最深刻的便是幫x同學處理家務事。
事情是這樣的：那一天x同學來上數學課，中途她的數學老師憂心忡忡地下來找我，說x同學聽課過程中時常發呆且有流淚的傾向，希望我能去勸解一番。看到我來了，她匆匆擦掉眼淚，避開我焦灼的目光。我靠近她，一把摟住她的肩，故作詼諧地冒了一句：“Hi， my girl， what are you doing？”她居然沒有任何迴應，看來確實是心情不佳。
看樣子，單純地哄哄估計是無濟於事的。於是我單刀直入地問她怎麼了，她只回了句“我沒事”就沒了下文。見直接的沒用，我改出選擇題：“跟同學鬧矛盾了？”對方搖頭，“被老師批評了？”繼續搖頭，“籃球比賽輸了？”還是搖頭，“跟爸媽鬧彆扭？”先是搖頭然後補了一句：“我幹嘛跟他們鬧彆扭，他們那麼愛我”。此話就字面意思理解很好，但究其語氣不難發現問題。看來這心情不好與家人有關。繼續問其是否與家人不和，對方拒絕回答。我就開始在一旁自顧自的講自己上國中時和家裏鬧彆扭的事兒，最終不知道她是因爲受不了我的喋喋不休還是我講的故事中有引起她共鳴的地方，反正她向我袒露心扉了。在她斷斷續續地描述中，我找出了癥結所在——與家人缺乏溝通，不能理解彼此。
把心裏的痛苦傾訴給我之後，她不再像講述過程中那樣大哭，待其平復下來，我結合對她及對她爸媽的瞭解，陳述了自己的建議。但她固執的認爲與父母溝通的結果一定是溝越來越深卻怎麼都通不了。我就和她一起分析溝通和不溝通各有可能出現的結果，分析完後她接受了我的建議。此建議得以實施的基礎是她爸媽能知道她這些想法，所以我徵求她的意見，看我是否能把她的心裏話告訴她父母。一開始她強烈反對，原因是她怕她媽知道她寧願把心裏話講給我聽卻不講給她聽時會很難受。看來這小妮子還是很愛她媽媽的，我抓住這一點對她進行了心理攻勢，最終她同意了。
把她送出校門後我致電她媽媽約好來校開家長會，她媽媽來的時候還是一臉愁雲，待聽完我的陳述後，就變得豁然開朗了。回去後的第二天給我打來電話，說她女兒主動找他們溝通，彼此有了準確、深入的瞭解，溝通的最後不再是以各自吵架賭氣散場。聽着她媽媽輕鬆愉悅的聲音，我覺得很幸福。原來自己真的可以拋開傳統的嚴肅、批判而改用愛心和鼓勵來教育孩子並達到好的效果。
此事件之後的那個星期六，她爸媽來續費；楊梅成熟的時候，她爸媽送來了一大籃自摘的楊梅；我生完孩子她爸媽送來了紙尿褲等嬰兒用品；今年中秋她爸媽還送來了月餅……這些物質都是浮雲，不是我們龍文人所追求的。物質背後，是家長實實在在的認可，是學生快樂健康的成長，是師生與家長的和諧共進。而這，恰恰是我們所需要和追求的。
在龍文，我可以用愛心感染孩子；在龍文，我能夠用愛心傳達教育。從此，我不再因自己的教育理念難以實施而苦悶彷徨。我願用我的熱情點燃希望，用滿腔的愛心托起更多的太陽。
聖賢教育心得體會 篇9
周天，老公約我去他一男學生家家訪。這學生原來與兒子在幼兒園裏同學四年，家長在接送孩子上下學已相識，父母都是醫生，母親這兩年還應聘到市醫院。現家裏主要父親在管教孩子，家務外婆在相助。
據老公講，這孩子性情比較內向，不愛多講話，學習大概在年段100名至150名之間，課餘時間除了喜愛玩電腦遊戲外，沒有發現有其它興趣愛好。
到他家，與他父親(母親在上班)相聊，父親給予我的信息有如下：
1、父母與孩子的聊天內容簡單、單一，除了聊學習外，就不知道再與孩子聊什麼了。如此一來，導致孩子在家不愛與父母多溝通與交流，孩子的心理動態父母也知之甚少。
2、父親在家無法真正監管到孩子，在家的時間，孩子幾乎沒在學習，不是想着偷着玩手機就是玩電腦遊戲。
3、父親存在花錢買心安的教育心理。週末，不管孩子去上補習班的`效果如何，父親希望老師都有辦週末補習班，可以都讓孩子去上，免得在家玩掉。
4、母親用錢補償與拉攏與兒子的親子關係。聽父親講，除了他每週固定給孩子幾十元的零花錢外，母親每週末回來還揹着他偷偷給孩子50到100元不等的零花錢。外婆插話說：“這是母親與兒子在電話上約定的，只要他每週乖，聽父親與外婆的話，或是每次考試進步多少名，母親就拿多少錢獎勵他。”如此一來，孩子每週零花錢至少有上百元以上，而孩子如何分配這些錢，父母卻沒有進行跟蹤，根本無法掌控這些錢的去向。對母親每週揹着父親拿錢給孩子行爲，父親也頗有微詞，母親迴應父親：“現在的社會是物質社會，孩子身邊沒什麼錢，做什麼事都縮手縮腳，是會讓別人看不起的。”
在去家訪的路上，老公先與我說，從這學期他接手這個班後，從與這個家長接觸幾次來看，這個家長相對來說，還算是非常重視孩子的教育的。
在家訪結束回家的路上，我對老公說：“這個家的家長是重視孩子的教育，但因爲不懂教育，所以方向都是錯誤的。”對此話，老公深表贊同，但此種狀況，並不能單憑我們一、二次家訪能夠改變得了什麼;長年形成的習慣與意識，也並不是單靠老公一年的班主任可以改變得了什麼。
回到家，我向兒子求證二件事：
一、他在遊戲中是否有充錢(因爲他們都在玩同一款遊戲，兒子有時還與他一起玩)?兒子很肯定地告訴我，就今年他至少充了二、三千元。
二、這週六他是否去學校踢足球(父親告訴我，週六下午2點多他告訴父親去學校踢足球，想踢遲點，然後直接與同學玩，讓父親拿錢給他外面吃飯。父親聽到兒子去運動，還非常開心，不僅拿錢給他，還許可他在外面一直玩到晚上快10點纔回家)?兒子很肯定的迴應我，在操場上沒有看到他。並對我說：“他要不就去網吧玩遊戲，要不就去同學家玩遊戲。他又不喜歡踢足球，平時也幾乎沒看過他踢足球。這樣的謊話，他家長居然會相信。”
雖然在與兒子求證前，我就已猜到大概，但猜測得到了兒子的肯定迴應後，內心還是頗不平靜，爲他的父母感到可悲可嘆。
很多家長都不知道：依靠錢是無法教育與引導好孩子的，而是需要我們家長付出足夠的耐心與愛心，真正走進孩子的內心去尊重與理解他們後，不斷學習，不斷總結，不斷反思，才能夠真正找尋到最適合自己孩子的教育方式與方法。
聖賢教育心得體會 篇10
全語文研究的主要代表人物古德曼（KenGoodman）等認爲語言學習是由整體認知開始，而後才認識語文的各個部分。雖然在語文教學中我們常把語文分成聽、說、讀、寫四個部分，但實質上，語言是包含這四個部分在內的、不可分割的整體。從口語學習的經驗來看，幼兒一出生就置身於語言的海洋，其學習語言表達並非先學單字，再把單字組合成句子，而是從聽懂父母用完整句子傳遞的完整的意思開始。然後爲了表達自身的需要，慢慢學着用語言表達自己的意思。事實證明，幼兒在這種自然環境中把語言當作一個整體來學習，從來就是相當成功的。口語學習的習得對我們當前的書面語言學習有很重要的啓示。
李希貴先生在擔任高密一中學校長時曾讓自己上七年級的兒子和初四的侄女參加高三語文期末考試，兩份試卷嚴格密封和其他試卷一起批閱，結果和平均成績相差無幾。李希貴說：這沒有什麼值得驚奇的，語文能力從來都不是老師教出來的，而是學生自主閱讀、感悟出來的。無非是我的孩子多讀了一些書，接受了大量的語言文化精品的薰陶感染。並由此開啓了高密一中著名的語文實驗室計劃，使學生的讀寫量比傳統方式大6—8倍。
說到底，語文教育就是以學生浸潤、薰陶、感染的方式，讓學生在閱讀中學習閱讀，在寫作中學習寫作。比如閱讀教學，在我看來，一個優質的有張力的文本大於一切方法。其產生精神和語言上的震撼是一切精巧的方法無法比擬的。從這個意義上說，大量的高品位的兒童閱讀就是開啓童年語文教育的金鑰匙。課標所指的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”可謂一語中的。蘇教版主編張慶先生有一個形象的說法：學語文是薰陶的過程，是薰鍋底薰出來的。
這種薰陶是隱性的、長期的、綜合的，有時甚至體現於一些不爲人知的教學細節。
如一位年輕教師要上一堂觀察作文課。他在課堂裏做了一個煮金魚的實驗。爲了營造課堂的懸念，老師說自己餓了，要把金魚煮了吃。然後問學生可以怎麼吃。有些學生就給老師提建議，說可以烤着吃，煎着吃，也可以煮着吃。還有一些學生在聽老師說要煮金魚的時候非常吃驚，好幾位學生都站起來請求老師不要把金魚煮了吃，因爲那樣太殘忍了。可是老師爲了把課按照預先設計的環節上下去，還是堅持非煮不可。老師說：“我管不了那麼多了，我餓了。”最後金魚被老師抓進了試管裏。
金魚當然沒有死，可是孩子們那種純真、善良的天性可能就在我們這樣的語文教學下異化了。老師追求的是情境體驗的刺激強度，追求的是讓學生有話可說，有話可寫。不可謂不費苦心。可唯獨忘了教育的原點是人，人不只爲知識和技能學習，更有心靈的潤澤和精神皈依的天然需要。教育的終極價值是爲了人充分自由、美好地發展。這也是核心素養的要義所在。
曾聽一位老師說：我就是語文。且不論這位老師說的是否名副符實，但語文教師的學養和情懷，對大部分學生來說，的確是有着決定性的影響。教師自身是最重要的課程資源，語文教師以怎樣的學養和情懷去薰陶感染學生，的確是一個遠比教學技術重要的多的問題。
總的來看，好的國小語文教學首先是整體的、豐厚的、豐富的，靈動的。它可能相對模糊，不以追求知識精確和能力速成爲首要目標。它的核心標誌是大量的高品位閱讀。這是學習的浪漫階段，它能爲孩子孕育出更多的生長可能，它會爲以後的精確學習、細分學習奠定基礎和支撐。猶如泥土和種子。土壤足夠肥沃，孕育的時間足夠充分，我相信所有的言語生命都會噴薄而出，迎風而長。
這是語文學習的節奏！也是生命成長的節奏！
聖賢教育心得體會 篇11
今年暑假，加班燃燒了五週，還被抓差到浙江大學培訓一週，住在華家池校區的神農賓館，甚是辛苦。好在有一羣好學認真的同學時刻無聲的鞭策，加之教學樓就在賓館一牆之隔每天就在賓館和教室之間穿梭省去了車馬勞頓。這一週安排的內容很充實，每天上下午都安排一個講座，甚至還有個講座安排在晚上。我看到學員手冊上的講座安排，有個名字很熟悉：杭州師範大學圖書館長趙志毅教授。我想起來十年前和一位南師大教育學院的趙志毅教授在南京電視臺議事園欄目一起做過一檔訪談節目，想着按常理不大可能這把年紀還從南師大調到杭師大。到了上課一看，竟然還真是當年的趙教授，看起來雖稍顯老態，但依然精神抖擻，上課很是投入。
課間閒聊起十年前的那次訪談。起因是按察司、國子監、禮部等六部委一起發了一道公文，禁止未成年人進網吧。其時大街小巷貼滿了白底黑字公而告之的這道公文。當時我就明確表態這個公文就是一種慣性的管理思維，等同雞肋，毫無意義，註定是廢紙一張。我的理由很明確：第一：網絡是一種趨勢，作爲一種平臺能提供很多便利，你無法抵擋這種便利；比如我自己就要求學生利用搜素引擎，並不是每個學生家裏都會有很豐富的藏書，這個時候網吧就可以提供便利。第二：你就算禁止未成年人進網吧，那麼他們只要想去，還可以去黑網吧。主持人可能還是不相信，於是現場調查了下有多少人去過黑網吧，結果我帶去的徐鵬和樑布鴻等幾個男生齊刷刷的全部舉手了。其時，還沒有智能手機，大家的手機基本上也就是成天發個短信，班級偶爾有一部分同學家裏裝了寬帶，玩玩西祠衚衕BBS。可是今天還需要禁止未成年人進網吧麼？還有多少學生家裏是沒有寬帶的呢？
其時的我想象不到短短十年之內，互聯網以及手機其他硬件平臺會發展到今天這樣的地步。我只是清楚一點：當下的主要矛盾是人民羣衆日益增長的智商和管理部門日復一日機械的管理思維和能力之間的矛盾。在學校裏則是學生日益增長的獨立思辨能力和教育管理者陳腐的教育理念之間的矛盾。有很多教育管理者沿襲以前的做法，像鴕鳥一樣把頭紮在校園裏，結果和《肖申克的救贖》那個在監獄住了一輩子，出獄後在超市做工的老頭一樣，總有一天會把自己的生活吊死在這個圈子裏。所以我推薦學生去讀樑文道先生的《常識》，讓他們意識到在那些生活中顯而易見的常識是如何的難得。
今天的很多學校，禁止學生帶手機，保險箱、保管袋、沒收等十八般武藝都用上了，可是不想想一個孩子在高中畢業前你都禁止它帶，突然上大學成了標配，他有多大的可能性去正確面對呢？它的誘惑可是連成年人都很難抵擋？
至少，堵從鯀付出生命的代價開始就證明了永遠不可能。
這兩年阿爾法狗橫掃了圍棋界的所有大師們，據說唯一的一局和棋還是因爲停電。這些年，人工智能在各個領域開始了突飛猛進的應用，見諸媒體的消息一天天刷新我們的認知。至少有些行業已經開始逐漸被替代：工廠裏很多機器人操作早就逐步替代諸多人工，連物流業都開始用無人機送貨物了……可別以爲只是低端的簡單操作的那些操作工種被替代，寫字樓裏那些曾經盯着金融、國貿之類熱門字眼的小白臉（領）們也並非高枕無憂，有的機器人智能投顧收益率遠遠超過那些操盤手，新聞說今年有三成私募沒有正收益，要知道上半年可是一個“慢牛”，這些所謂的專業人士這樣的水準別說被機器替代，早就該被領導掃地出門。前幾天十幾家基金之所以默許了“螞蟻”那份創意滿分情操零分良心負分的文案就能感覺到他們背後的焦灼。 電子交易的發展，全世界各個交易中心的交易大廳裏基本上門可羅雀，港交所的交易大廳在下個月就即將關閉了，人類交易員的時代終結，人工智能時代真真切切的到來了。
而有些並非高科技的工作反而並沒有因此受到影響，甚至有的反而變得更加吃香。比如理髮，幾十年如一日，似乎被替代的可能性目前並不太大，再比如小餐飲，反而比原來更加節省成本。現代人自己下廚的頻率越來越低，所以外賣就越來越紅火，原來的小餐館還需要一點廳堂作爲店面，現在很多小餐館都主要依靠網絡上的外賣訂單，有沒有店面都無關緊要，翻不翻檯更無所謂，他們需要的只是一羣懶惰的食客吃貨和一羣能夠使命必達的外賣小哥。所以千萬別簡單以爲工作的繁複與簡單就是人工智能替代的標準，也別以爲學歷的高低就是人工智能替代的分水嶺。
面對這樣迅猛的變革，即便是科技工作者，也都只是在研究領域的某個點去往前推進，但是所有的合力之後將走向何方卻未必人能預測到未來科技的發展和走向，畢竟不是每個人都像凡爾納那樣眼光長遠，當年海底兩萬裏的那些奇思妙想現在都變得司空見慣。但並不意味着我們放棄自己的思考，至少在面對未來可能的變化中也能未雨綢繆。
聖賢教育心得體會 篇12
學校師資薄弱，平均兩個老師教一個班，勉強夠用。今天上午去縣裏開會，和我同班的李老師就要上半天課。但是第二節課李老師突然發短信過來，問會議何時結束。問她原因，她才說胃疼的厲害，實在堅持不了，就去醫院了。她讓我會議結束之後馬上回去，班裏先讓三年級的老師看着。我雖然着急，但是會議繁冗拖沓，過了11點半才結束。
中午一早來到學校，幫忙看學生的同事告訴我，第四節的紀律實在是無法無天，讓我必須馬上整治整治。
班裏有幾個孩子，是村裏有名的搗蛋鬼，不只是老師沒辦法，就連家長和鄰居也都束手無策。最可悲的地方就是，這幾個學生的年齡相仿，都在一個班裏，更加大了班級管理的難度。
我若無其事的走進教室，站在教室前面並不說話，靜靜的看着班裏的學生。同學們發現了我的沉默，都低下頭要麼做題，要麼看課外書。
終於其中一個調皮鬼忍不住問我：“老師，你怎麼不說話啊，也不給我講題?”
“我在想，自己該說什麼。是該誇你們，還是批評你們。”我把問題丟給他們。
部分學生擡起頭看我，一個男生問：“你剛進教室，我們又沒有搗亂，都在看書，你批評我們什麼?”
看來孩子們並沒有把批評和上午的紀律聯繫在一起，我就提醒他們：“上午我去開會了，上了一上午的語文課，累嗎?”
聽到這裏，沒想到班裏的學生頓時炸開了鍋：“老師，我們李老師太不靠譜，我們看她趴在桌子上，問她是不是不舒服，她說她感冒了，然後說去拿點藥，沒想到拿到放學還沒回來。”
哦，原來李老師走的時候，怕孩子們搗亂，騙他們說是去小診所拿藥，一會兒就回來。這樣事情就更好解決了，和這幫孩子接觸這麼久，他們的性情怎麼樣，我再清楚不過了。這幫孩子雖然調皮搗蛋，但是反應敏捷，情商也比較高，還算是比較懂事的。
我故意用低沉的語調對他們說：“其實李老師不是去診所拿藥了，她上午難受的厲害，去醫院做檢查了。”
同學們七嘴八舌的問：“去醫院了?怎麼了?嚴重嗎?”在農村孩子的心裏，一般的病都是在診所看，只有大病纔去醫院診治。
我嘆息道：“李老師生着病，如果知道你們在課堂上不遵守紀律，可能會更操心的”，說完這句話，剛好下課鈴聲響起，我頭也不回的走出教室。
我知道，這幫孩子一定會有所行動的。果不其然，第一節下課，我看到班裏其中一個小調皮鬼鬼祟祟在窗戶外面張望。
看到我出來，他不好意思的撓着頭說：“老師，上午我們的紀律不太好，我給李老師寫了一封信，想交給李老師”。說完，遞到我手裏，轉身跑開了。
我拿起那封信，他們居然還細心的做了信封，雖然手工極其粗糙，但也讓人看了心裏暖暖的。只見裏面用並不工整的字跡寫了很短的一段話：“李老師，您生病了，安心養病。我們一定會好好上課，好好聽張老師的話，不讓您操心”。
這麼簡短的幾句話，或許從語文學科的角度來說並不出彩，閱讀起來甚至顯得非常拙劣;但孩子的情感不能用字跡的好壞來衡量，更不能用篇幅的長短來見證。
教育是和孩子鬥智鬥勇的過程。特別是對待這羣調皮鬼，如果只是一味的生氣和較真，不僅會讓自己心力憔悴，更會激發他們的叛逆心理;但如果能夠因勢利導、平心靜氣的去和他們溝通，給他們留點兒認錯的時間，他們就會盡力補救自己犯下的錯，達到理想的教育效果。
