複習指再一次學習，把以前遺忘的知識記起來，重複學習學過的東西，使對其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些。下面，小編爲大家分享高三化學的複習方法，希望對大家有所幫助！
善待課本，狠抓“雙基”，重視實驗
課本是專家、學者們創造的研究成果，經過長期、反覆的實踐和修訂，已經相當成熟。我們在複習中應該勤翻課本、勤積累。切實做好課本基礎知識的查缺補漏工作，形成堅實的知識體系。透析近幾年的大學聯考化學實驗題，可以發現幾乎所有試題均來自課本上的學生演示實驗及課後學生實驗。因此，在老師指導下，將十幾個典型實驗弄清原理，反覆拆開重組，相信你定會大有所獲。
講究課內學習，提高課堂效率
課內學習的方法：認真聽課；記好筆記。筆記要詳略得當，抓住要領來記。不記筆記、記多少算多少、只顧記，不思考；這些習慣都不好。複習課上，主要記下老師引導提煉的知識主線以及老師深入淺出、富有啓發性的分析。習題講評課上，主要記下老師指出的屬於自己的錯誤，或對自己有啓迪的內容。此外，對於課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便於課後繼續研究學習。
課內學習是搞好學習的關鍵，因爲同學們在學校學習最主要的時間是課內。如果利用不好，會制約學習水平的發揮。
落實課後複習，鞏固課堂所學
後複習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內基本上聽懂了，可是做起作業時總不能得心應手。原因在於對知識的內涵和外延還沒有真正或全部理解。這便是課後複習的意義所在。
課後複習的方法如下：
⑴再閱讀：上完課再次閱讀教材和課堂筆記，能夠“學新悟舊”，自我提高。
⑵“後”作業：閱讀教材之後再做作業事半功倍。在做題時，要訓練自己養成良好的解題習慣，每次做完題都要回顧解題過程、審視解題方案，方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否可以優化，檢查語言表達是否規範，是否合乎邏輯。對典型習題、代表性習題要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得。這樣不但能使知識得到不斷的彌補、完善，而且能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的策略，以此培養同學們良好的思維習慣。
⑶常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現教材的'知識主線，發現遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內容，針對性強，效果好。
⑷多質疑：對重點和難點知識多問些爲什麼?能夠引起再學習、再思考，不斷拓展對知識的理解水平。
⑸有計劃：把每天的課外時間加以安排；把前一段學習的內容加以複習強化，能夠提高學習的效率。
用好糾錯筆記，使其發揮最大效益
錯題代表自己沒有掌握好的知識。因此，錯題需要我們警醒，最好的方法是記下來。收集錯題渠道很多：
①上課回答問題錯誤；
②作業錯誤；
③測驗中錯誤等。
糾錯筆記構建方式也多種多樣：
①批註法。
②粘貼法。
③錯因歸類法。
④卡片法等。平時做起來好象費時費力，但整理的過程其實是你再認識、再疏理知識的過程。每隔一段時間要進行一次成果總結，看看哪些“毛病”已“痊癒”，哪些“頑症”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”，從而消除化學複習中的疑點和盲點。努力在複習的過程中達到會做的保證對、錯過的不再錯。
善於總結，把握知識網絡
有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關鍵在於怎樣記。化學學習，重在掌握規律。高三複習要總結歸納、經常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。我們學習元素及其化合物內容時，可以以“元素→單質→氧化物(氫化物)→含氧酸及其鹽”爲線索；學習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→存在→用途→製法”爲思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯繫進行復習，同時結合元素週期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。
有機化學的規律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍變關係及相互轉化；理解了同分異構體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助於思維發散能力的培養。高三複習階段的重要任務就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯繫進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。
