本學期，我選擇了生存技巧這一耳目一新的體育課項目。經過近一個學期的學習，我心中也有了一些與上其他普通體育課不同的感想，同時爲滿足馬克老師的要求，寫下如下一篇感想。
生存技巧課作爲單獨的體育課項目與普通的籃球、足球等課不同，其目的不在於掌握某種運動技能，而是讓我們學會野外生存的技巧。每一堂課，馬克老師提出一種假想的野外環境，並提供了一些道具，要求我們在假想環境的限制下利用僅有的一些道具完成一些特定的任務，從而達到訓練野外生存技巧的目的。這些任務趣味十足，又不乏難度，使我們積極參與，樂在其中。接下來我講一下其中是我留下深刻印象的一些項目：(另外，我使用了三維建模軟件google sketchup6，大致模擬了當時的環境。)
一、一個小組十餘人使用兩個鐵桶和兩長條木板在不接觸地面的情況下通過一定距離(一個排球場的寬度)。這要求小組全員站在鐵桶上，通過兩長條木板的接運，到達下一個鐵桶，重複數次，最終到達彼岸。而模板懸空的距離是這個項目較爲關鍵的部分，太短則需要重複多次，太長則可能傾覆，應想辦法找到最合適的長度。整個項目涉及到了槓桿原理以及材料力學的知識，有十分考驗參與者的'心理。
二、一個小組十餘人在不借助任何外力的情況下，全體通過一堵高牆。這要求有兩名同學在下面做人梯，其餘同學踩在人梯的肩上，越過高牆。整個項目中對第一個以及最後一個同學的要求最大，這就考驗了組長的人員分配，適當的分配體能較好的與體能較差的同學的順序。同時，現場的指揮也起着不可或缺的作用，在關鍵時刻能有極大的幫助。整個項目充分鍛鍊了學生團結合作的能力。
三、 小組協力通過“地雷陣”。“地雷陣”中的每一格(包括小格和大格)都有可能被“埋放地雷”。每次可以向前、向左或向右移動一格，然後又老師說明此格是否有地雷，若有地雷，則“被炸掉一條腿”;若無地雷，則可繼續前進。走“地雷陣”的時候，可以在無“地雷”的格子上放上標記物以免忘記。同時應避免思維定勢，在一條路走不通時，可以嘗試另一條路。這也給我們帶來了生活上的啓迪。
另外，當然不得不提在太湖桃花島上進行的一場生存技巧“實戰演習”。我們在馬克老師的帶領下，乘坐快艇，在幾乎無人的荒島上紮營。每個同學還親自拾柴、提水、燒火做飯。島上看不到一點點燈光，沒有自來水，只能到很遠的地方提井水燒飯。島上的條件很艱苦，但大家都非常團結、分工合作得很好。此外，本次訓練還組織了篝火晚會和定向越野比賽等活動，趣味十足。每位同學都對桃花島留下了深厚的感情。
生存技巧訓練作爲單獨的體育課項目，不同於籃球、足球、乒乓等其他項目，設立目的是爲了讓學生學會“野外生存”的技巧，使學生增強生存意識、危機意識和自我保護意識。希望生存技巧課辦出特色，越辦越好。
