《火燒雲》一課寫了晚飯後火燒雲從出現到消失過程中顏色和形狀的變化。下面由小編爲您整理出的三年級下冊火燒雲教學設計，一起來看看吧。
【教學設計思想】
學習第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩，體會作者的心情，讀出驚喜的語氣。學習第二部分時，要引導學生通過想象，在頭腦中出現課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應引導學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學生體會到火燒雲的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調、語速的變化表現出這一特點。第三部分應略處理，注意讀出對火燒雲景色的留戀之情。
媒體使用是讓學生通過圖片感受火燒雲的特點（顏色多、變化快），啓發學生仿寫。
【教學目標】
1、認知目標：
⑴學會本課5個生字及9個詞語。
⑵瞭解課文內容。
2、能力目標：
⑴邊讀邊想像火燒雲變化的情境，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。
⑵積累描寫顏色的詞語。從4～7自然段中選擇兩段背誦下來。
3、情感目標：
體會火燒雲現象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。
【教學重難點】
邊讀邊想像，理解課文內容。課文第三至七自然段。
【教學媒體】
電腦課件。
【教學過程】
一、導入
這節課，我們來學習《火燒雲》一課。
1、火燒雲是什麼意思？它的同義詞有哪些？
（火燒雲：日出或日落時天空中出現的彩色雲霞。）
（朝霞、晚霞、彩霞。）
2、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。
（“天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空着了火。”）
3、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，爲什麼？
4、師：（出示課件圖片）一個“燒”字既突出了火燒雲上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。
5、那麼這篇課文是按照什麼順序記敘的？
板書：
出現──變化──消失
二、新授課
1、學習第一部分：
⑴自由讀第一段，思考：
火燒雲上來時，地面的景物發生了怎樣的變化？
⑵課件出示文字：
指名回答，想象當時的情景。
⑶課件出示圖：
他們的顏色爲什麼不同呢？
（人、物原本的顏色不同。）
小結：
從這人和物顏色的變化中，你體會到了什麼？
（火燒雲很美，人們對火燒雲的喜愛之情、火燒雲給人們帶來的樂趣。）
⑷請你把人們對火燒雲的喜愛之情讀出來。
自由讀。
師：火燒雲不僅美，變化也極多。
2、學習第二部分：
⑴瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒雲的變化。畫出這一段的總起句。
⑵指名回答。
板書：
顏色、形狀
⑶讀第四自然段，談談火燒雲顏色變化有什麼特點？你從哪體會到的？
板書：
顏色變化多、變化快
（7個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。）
⑷課件出示詞語：
紅彤彤：ABB；
半灰半百合：半……半……；
葡萄灰：水果或蔬菜+其顏色
讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。
⑸想象火燒雲還有哪些顏色的變化？仿照書上詞的表現形式說一說，用上“一會兒……”。
（藍盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、）
⑹天空中這麼多的顏色交織在一起，你的感受怎樣？
（那是多美的呀！）
能不能用一個詞語概括出火燒雲顏色多呢？課文爲什麼沒有用這個詞？
（表現不出變化多和快。）
⑺讓我們通過讀來表現這美麗的火燒雲吧！
⑻自由讀，指名讀，其他同學看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒雲。
⑼在作者眼裏，火燒雲的形狀像什麼？
（馬、狗、獅子）
①讀第五自然段，說說你知道了什麼？體會到了什麼？
板書：
變化多、變化快
從哪些地方可以看出火燒雲變化快？
（過了兩三秒鐘）
②你喜歡哪句話？爲什麼？
③讓我們通過讀把火燒雲的形狀變化多而快表現出來：
自由讀、指名讀、評讀。
④作者先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？
（先寫出現什麼及其樣子，再寫變化的情況，最後寫消失。）
⑤自由讀第六七自然段，說說你知道了什麼？體會到了什麼？從哪體會出火燒雲的形狀變化多而快？
（忽然、接着、一轉眼就變了）
⑥這三段在寫法上有什麼共同之處？
（按事物發展變化的順序寫，把變化的過程分成三步：先寫出現什麼及其樣子，再寫變化的情況，最後寫消失。）
⑦選擇自己喜歡的一段試着背一背。
⑧出示課件：
請同學們邊看圖邊背誦有關段落。
⑨火燒雲形狀的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。
（變化莫測、變化無常、變化多端、千變萬化、千姿百態、瞬息萬變。）
⑩出示課件：
讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒雲的形狀象什麼？
3、學習第三部分：
⑴讀課文，理解“恍恍惚惚”什麼意思？爲什麼“恍恍惚惚”呢？
（火燒雲的顏色、形狀變化多、變化快，看得時間長了。）
⑵最後兩句寫出了什麼？
（火燒雲是在迅速變化的過程中消失的，又表達了從們對火燒雲的喜愛、留戀之情。）
⑶指導朗讀：
讀出對火燒雲的留戀之情。
三、小結
作者是怎樣向我們介紹火燒雲的？你有什麼感受？
四、作業
觀察火燒雲，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。
【板書設計】
出現
火燒雲 顏色
變化 多、快
形狀
消失
三年級下冊火燒雲教學設計2【教學要求】
1、讀懂課文，感受火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。
2、學習作者按事物的變化順序，抓住事物的特點，進行生動形象描寫的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
通過閱讀課文，讓學生掌握火燒雲的顏色和形狀變化的特點。
【教學時間】
2課時。
【基本教法】
從整體入手，突出教學重點，引導學生朗讀、感悟、理解和表達。
【教學過程】
第一課時
一、揭題激趣，生動導入
1、出示題目：
師述：今天，我們一起學習著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒雲》。
教師板書：
火燒雲
2、解釋題目：
⑴啓發導學生聯繫生活經驗，說說什麼叫做“火燒雲”？
（早霞、晚霞、雲霞、彩霞、紅雲、彩雲等）
⑵引導學生讀讀課文，找出書上描寫火燒雲的句子：
天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空着了火。
①讀一讀：
有什麼問題。
②換詞訓練：
“燒”換成“紅”，行嗎？
（引導學生讀議，找找理由：①避免重複；②前後照應；③顯示出動態的感覺；④巧妙點題。）
二、初讀課文，整體感知
1、教師講解：
課文按照火燒雲的出現、變化消失的過程來寫。
2、學生各自放開聲音讀一遍課文：
要求做到讀正確，讀流利。
3、採取賽讀、選讀等形式。
（引導學生繼續把課文讀正確，讀流利。）
4、在熟讀基礎上，要求學生各自大膽交流讀書的收穫，瞭解了什麼，還發現了什麼問題。
三、切入重點，感悟表達
1、研讀第三自然段：
⑴細讀課文：
讀中感悟火燒雲顏色變化的多和快的特點。
⑵背誦課文：
引導想象還有什麼顏色，學會積累運用詞語。
①按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什麼顏色？
（如，紅豔豔、紅閃閃、黃澄澄等。）
②按“葡萄灰”、“梨黃”，這種樣子說說還有什麼顏色？
（如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）
⑶小結：
火燒雲的顏色這麼多，我們能不能用一個恰當的詞語來概括出來？
師生共同評價這堂課好在哪裏，還有什麼問題。
第二課時
一、研讀4～6自然段
1、學生分組讀課文：
讀後交流讀懂了什麼。
2、並用恰當的詞語概括火燒雲形狀變化的多和快：
⑴變化多：
從“馬──狗──獅子”可以看出火燒雲形狀變化多極了。
⑵變化快：
從“一會兒、忽然、接着”三個表示時間先後順序的詞語中看出火燒雲形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。
3、教師引讀課文，讓學生邊讀邊感悟寫法，如：
第4自然段：
師：一會兒，天空中出現了什麼？
生接讀：天空中出現了一匹馬。
師：馬是什麼樣子的？
生接讀：馬是跪着的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什麼變化呢？
生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。
同樣的方法繼續引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。
4、學生自由練習朗讀：
品味情趣，內化語言。
5、小結寫法，讀寫遷移，學會表達：
這三個小節都按照“天空出現什麼動物了”、“這動物是什麼樣子的”和“這動物的樣子發生了什麼變化”的順序寫。既寫出了作者看到的'，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生動形象。你們想不想也來學着寫寫火燒雲形狀的變化。
二、學習最後自然段
理解“恍恍惚惚”。
（重點讓學生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。）
三、課堂總結，再次質疑
三年級下冊火燒雲教學設計3［教學目標］
（1）瞭解火燒雲顏色變化快的特點，背誦第三自然段。
（2）學習火燒雲開關變化的特點，仿寫一段話。
（3）感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。
［教學重點］
按提綱背誦第三自然段。
［教學難點］
抓住火燒雲形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。
［教學過程］
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒雲上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。
二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段
（1）激發興趣，嘗試學習火燒雲顏色變化的特點。
嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，瞭解火燒雲顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。
（2）學生嘗試練習。
（3）指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：
（4）小結學法，抓住特點完整提綱。
（5）第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦（指名背、齊背）
（6）小結學法，並用一個詞來說說火燒雲顏色變化的特點。
三、嘗試學習火燒雲形狀的變化特點，指導感情朗讀
（1）出示投影，觀察火燒雲變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。
嘗試題（二）①自由朗讀第4—6自然段；②火燒雲形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒雲的樣子是怎樣變化的。
（2）學生嘗試學習，進行四人組討論。
（3）交流學習過程：
一會兒 過了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉眼（靜態－動態）獅子
（4）指導有感情的朗讀。
（5）小結，再用一個詞說說火燒雲形狀變化又多又快的特點。
四、抓住火燒雲形狀變化快的特點嘗試寫一段話
（1）千變萬化的火燒雲接着還會像什麼呢？展開想像。你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
嘗試題（三）：（任選一題）
①抓住火燒雲形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒雲樣子的變化過程。
②抓住火燒雲形狀變化多又快的特點，用上“一會兒，一會兒，一會兒。”的句式仿照第三自然段寫一段話。
（2）學生嘗試寫，教師個別指導。（指名寫在投影片上）
（3）投影反饋，訂正。
五、課堂小結（略）
