[教學目標及重點]
1．領會小說層層設置懸念的精巧結構。
2．通過對主人公內心感情世界的探究分析,培養學生“尊重他人的愛,學會去愛他人”的優良品德。
[教學課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[教學方法]
1．篩選信息,概括要點
2．再造想像法。
[媒體設計] 多媒體 投影儀
[教學步驟]
一、導入新課
一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有着非常好的印象，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學習,願我們今天的學習合作愉快！今天，在學習之前，我首先給同學們講一個一份聖誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的聖誕節即將來臨的美國哥倫布城監獄裏， 一位囚徒，正在爲無錢給心愛的女兒買聖誕禮物而發愁、而痛苦。他冥思苦想，用什麼辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起在從前辦過的一份雜 志上，他因 寫了一些幽默小品和風趣故事而得到了豐厚的稿酬。爲什麼不再試試呢?——他想。於是他在監獄準備迎接 聖誕節的忙碌中，偷閒匆匆寫下了一篇小 說：《麥琪的禮物》。小說一發表，就引起了美國社會的 極大轟動。這個罪犯也得到了豐厚的稿酬，如願以償地讓女兒在聖誕節得到了心愛的聖誕禮物。從此後，他一發而不可收，寫出了許多優秀的短篇小說，成爲世界著名的短篇小說大師。同學們知道他是誰嗎?(歐亨利)對，是歐亨利。今天我們就來共同地學習一下這篇曾經引起巨大轟動的短篇小說篇——《麥琪的禮物》。
二、教學新課
（一）明確教學目標及重點（略）
（二）整體感知
讓學生整體 瞭解、回顧小說的故事情節
（三）師生共同研習課文
（以學生自主探究討論爲主，教師只點撥 要點即可 ）
1.《麥琪的禮物》敘寫了一個什麼樣的故事？
明確：《麥琪的禮物》敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦爲互贈聖誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長髮 和懷錶，卻換來了不再起作用的髮梳和錶鏈的故事。
2.小說的主人公是誰? 誰着墨比較多？
明確：德拉和傑姆，德拉着墨更多。
3.你認爲德拉是個什麼樣的女性?
明確：(學生可以分組討論，然後回答)德拉是美的化身，她不僅人長得漂亮 ，尤爲可貴的是心地純潔善良，對丈夫一往情深，爲了愛可以犧牲一切。
4.然後，逐步引導學生看課文：作者是怎樣描寫女主人公德拉的？（小說是如何刻畫德拉的? ）
明確：有肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……但是 ，作者着重描寫的是她的頭髮， 動詞“瀉”的運用 極爲形象傳神。
5.爲什麼作者着力地去描寫德拉的長髮？你覺得主人公德拉漂亮不漂亮？
明確：因爲德拉的長髮是她的最寶貴的東西，這不僅展現了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。（教學時，讓學生朗讀這些文字，並運用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。）
6.男主人公傑姆在文章中一出場，從外表上看，他是個什麼樣子的人？
明確： 他是個很瘦削、非常嚴肅的、可憐的人。
7.當見到自己的已經剪掉頭髮的妻 子的時候，傑姆是怎樣的表情？
（學生 找、讀課文，篩選課文信息）
8.在這種表情的背後，我們的傑姆在想什麼？
教師點撥學生展開想像的'翅膀，把這一神情下的傑姆的心理補充出來，這樣就可以切身體會出傑姆對德拉的感情。
9.你認爲我們的傑姆又是怎樣的一個人呢？你覺得傑姆可愛嗎?
明確：（學生討論回答） 小說寫傑姆的文字雖說沒有寫德拉的多，但並不影響他的可愛。他爲了給妻子帶去節日的快樂，甘願犧牲祖傳的、也是自己最引以自豪的金錶，足見其對德拉的感情之真。尤爲突出 的是，他不像一般的男人那樣粗枝大葉，他對妻子體貼人微， 他就知曉妻子夢寐以求的是那百老匯路一個櫥窗裏的一套純玳瑁髮梳，這裏又顯現傑姆對德拉的感情之深。難怪傑姆看到失去長髮的德拉時，是那般的神情恍惚。
10.這個結局你感到遺憾嗎？
明確：雖然兩位主人公的好意都落空了，但這並不是一個事與願違而令人遺憾的結局。因爲德拉和傑姆彼此都送給了對方一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，纔是彼此間最珍貴的禮物。這是神聖的、充滿愛 的、放射着人性美光彩的、寓意深遠的禮物。
11.人們都說歐亨利是個編故事的能手。他能運用巧妙的構思將一個簡單的故事說得引人人勝。然後，由學生自己總結出課文層層設置懸念的精巧結構。（學生板書）
明確： 德拉一定得給傑姆買聖誕禮物，否則她過不了這個節。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)後來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭髮，用賣發得來的錢，爲傑姆買了一條錶鏈，並在家中期待着傑姆的歸來。讀到這裏，我們一定會以爲傑姆回家後看到錶鏈該有多高興了。可是傑姆一進門就盯着德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是爲什麼?(懸念再生)當傑姆聽到德拉說是剪了發而買了一件“美麗的禮物”後，傑姆 恍如夢中，多次向妻子發問：“你把頭髮剪掉了?”“你說你的頭髮沒有了?”讀到這裏，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道傑姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續讀下去才 知道，原來是傑姆給德拉買了用來裝飾那一頭長髮的成套髮梳，可如今，德拉的長髮卻沒有了，難怪他追問不休。
傑姆哪裏來的錢呢?(懸念又起)直 到最後，我們才明白：原來傑姆是賣了他最以自豪的東西——心愛的懷錶，纔給妻子買回的成套的髮梳。
12.師生共同沉浸在音樂世界 裏 ,閉上眼睛,回顧小說的故事情節 ,想象故事情景 ,用心去體會小說層層設置懸念的巧妙構思.(播放歌曲《甘心情願》)
教師點撥：如作者所說，這是一個沒有曲折，不足爲奇的故事，可是歐亨利不愧是一個編織故事的能手，那套髮梳和白金錶鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們，作者設置了一個又一個懸念，正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。
13.我們同學們多愁善感，讀完《麥琪的禮物》這篇小說 後，我們的心情又是什麼樣的呢？
明確：我們對德拉和傑姆這對貧困的小夫妻寄以深深的同情，並感到非常的辛酸。
14.在這篇悽美動人的故事中，我們應從德拉和傑姆身上汲取哪些可貴的東西？（學生髮表意見）
明確：學會去愛他人，理解、尊重他人的愛。
15.一談到“愛”這個話題，老師感慨頗多。老師想起了這樣一個故事：（講一個感人的故事，爭取聲情並茂，感人淚下）是的，我們每個人都得到了來自社會各個 方面的關愛，我們應當怎樣對 待呢？
明確：學會去愛他人，理解、尊重他人的愛。
三、總結梳理，回扣目標
《麥琪的禮物》小說通過層層設置懸念的精巧結構敘寫了一個一 對窮困的年輕夫婦爲互贈聖誕禮物而忍痛賣掉引 以自豪的長髮和懷錶，卻換來了不再起作用的髮梳和錶鏈的故事，讚美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情，使我們看到了鐫刻在他們身上的“尊重他人的愛,關愛他人”的金子般的優良品德。
[佈置作業]
學習完這篇小說後，你的心海肯定久久難以平靜，你一定有很多話要對你的親朋好友訴說。把你所要說的話寫下來，課下同學們交流一下，看誰寫的話語最感人。
