國小英語三年級教學反思

身爲一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編爲大家整理的國小英語三年級教學反思，希望能夠幫助到大家。

課題 Unit 4 We Love Animals （第一課時）

作者及工作單位 林翠芳 貴港市覃塘區石卡鎮大慶國小

　　教材分析

本節課是PEP國小英語三年級上冊Unit 4 We Love Animals ---（第一課時）的教學內容。

1、在第一單元的學習中敘述已經接觸了I have a book………的句型，爲本課的學習作了鋪墊。本課要求學會運用句子鍛鍊說的能力；本節內容的知識體系是以第一人稱爲中心而展開的，例I have a duck；本節內容讓學生認識了動物在英語的說法，也引導了學生應熱愛動物、保護動物的感情，激發和增進了孩子學習英語的興趣。

2、本節核心內容能讓學生學會自我表達心中的想法，從而激發學生學習英語的動力。

3、學了這一課，學生會更注意自己身邊的事物，會更喜歡動物，也會覺得原來英語就在自己的身邊，學英語就更有興趣。

　　學情分析

本課時的教學對象是三年級的國小生，他們對英語的學習有着好奇心和學習熱情，經過前三個單元的學習，儲備了相應的知識，爲本節課學習奠定了基礎。學生們對小動物興趣濃厚，加上活潑生動的動物玩具，更會激發學生的學習興趣，教師應該抓住這一有效的創設有效活動進行教學。 但是有些學生並不是認真學，只是跟隨大家一起說說而已，要激發學生的學習興趣教師必須在課堂上多些創設英語語境，以及利用玩遊戲形式，吸引更多的學生積極參與，有必要時，老師也參與其中，與學生做朋友，讓學生消除膽怯情緒，大膽開口說英語。還有多些鼓勵，少些責備。

　　教學目標

知識目標：1、能聽懂會說並瞭解句子“I ook!I have a ……”

2、能聽懂會說一下單詞：monkey , rabbit,panda,cat,dog並運用句型 ‘I have a …’進行演說。Show me....這一指令,做出相應動作。

技能目標：1、能掌握所學的動物單詞，在實際生活中運用。

2、培養學生交際表達能力。

情感目標：培養學生表達自己的感情和對小動物的愛心。讓學生在活動中進一步感受英語學習的樂趣，提高學生的學習興趣和熱情。

　　教學重點和難點

教學重點：學習表達I have a …（我有……）。常見動物單詞：monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog

教學難點：學生能將這六個有關動物的詞彙運用到簡單的英語句子中表達。

教學過程

對這節課我應該是備課很充分，因爲我已經說了，這是新學期的第一節課，對師生都至關重要。但是在授課的過程中還是出現這樣那樣的問題，雖然都不影響大局，但是我也很重視，特此總結出來，便於在以後的教學活動中引以爲戒。

首先是自學環節：這個自學不是想象中學生信馬由繮隨意學，而是在教師的引導下有目的地學習，對本節課的內容有個初步的瞭解，可是學生的程度參差不齊，基礎差別很大，導致個別學生的學習障礙，聽力跟不上，認讀跟不上，很苦惱。如果我重新上這節課，我會採取好幫差的傳統模式，縮短學生的學習差距。

其次是後教環節：這個環節的重點是目標句子的認讀，這個通過多種形式的朗讀很容易實現，難點是Don’t 句型和No句型的區別和用法，Don’t後面跟動詞，No後面跟名詞和動名詞。這一點學生很難理解。如果我重新上這節課，我會淡化這個知識點，降低對學生的要求，在以後的教學中再慢慢滲透，不能心急，要達到“潤雨細無聲”的教學效果。

總之，這節課對我的啓發很大，在以後的教學中我一定要揚長避短，細化課堂內容、優化教學方法、量化教學效果，使自己的經驗更成熟，方法更靈活，效果更顯著。

在本節課中我設計了這樣的環節，首先讓學生用彩色筆來塗星星的顏色，以感知顏色並複習學過的單詞，在活動中，使學生能夠說出單詞並聽教師的指令來塗顏色，使英語學科和美術學科整合起來，培養學生對美的感知，又通過學生來完成星星的顏色之後，導入新課，讓學生選擇自己喜歡的衣服，再加上自己喜歡的顏色。用英語來描述自己喜歡衣服的顏色，充分調動了學生的積極性，使每個學生都樂於參與到遊戲中，並在不知不覺中練習本課的句型。老師充當售貨員，讓學生來選擇自己喜歡的衣服來購買，爲學生提供張口說英語的機會，使學生溶入到了說英語的氛圍中。最後，讓學生之間互相表演對話，練習本節課所學的對話。

同時在本課的教學過程中也發現了不足之處，在讓學生塗星星時，雖然學生的積極性很高，但學生有時只動手而不說單詞，這樣就縮短了學生用英語進行操練的時間，應該在今後的活動當中，培養學生說英語的習慣，以使今後的學習活動能更好地開展，使學生在英語課堂上更多地使用英語來交流。本節課的教學主要注重學生對句子理解，學生對這部分理解的很好。但對單個句子的操練，形式還有些單一，除了用學過的單詞進行替換之外，還沒有找到更加有效多樣的方法。但要把單個句子得掌握變成與學生、老師間的自由對話交流還需要在對話的第二部分中繼續強化練習。

同時，在本節課的教學中也找發現一些不足之處，在課堂上如何靈活的應對學生突發事件，機智的引導學生的突發奇想，處理好教案中沒有預設的情況，需要在今後的教學中不斷的積累、不斷的改進。

《國小英語課程標準》確定的英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言應用能力。根據這一任務標準和現階段學生年齡的特點，設計如下：

語言知識目標：本單元的語言知識目標爲：能聽、說、認讀字母Aa至Jj；能聽、說、熟讀apple、mango、banana、bread等十七個單詞；練習鞏固句型：Ilike…’tlike…e…and…’tlike…or…ulike…？Yes,,Idon’t.因此，本課的複習重點爲10個字母、17個單詞和以上句型。

能力目標：

根據語言知識目標和教學重點，我將能力目標設置爲根據卡片說字母、說單詞，並用所學單詞、語句在真實語境中進行簡單交流。

情感目標：

根據中國學生學習英語需要大量的實踐，要敢於開口這一實際情況，我將本節課的情感目標確定爲：培養學生積極參與的熱情，樹立自信心，大膽開口，體驗合作學習的快樂。

本節課的教學過程採用了多種教學法：愉快教學法、遊戲教學法、情境教學法、任務教學法等，使學生在老師的引導下，複習字母、單詞、句型。在輕鬆、愉快的氛圍中複習、鞏固掌握所學內容，體驗學習的快樂。

教學環節：

第一步是熱身。聽一首字母歌，會唱的同學一起唱，使學生迅速進入英語學習氛圍，營造愉快的學習環境，也爲五、六單元學習字母做鋪墊。

在第二環節中分了三小部分：1.複習字母：用遊戲教學法，讓學生產生信息差，猜字母。學生積極動腦思考，大膽開口說字母，對猜對的同學給予鼓勵，促進了學生的參與熱情。在教師板書字母的過程中，學生空寫。這樣，字母的聽、說、讀、寫能力都得到訓練。並且我把猜字母的順序設定爲Aa、Hh、Jj、Cc、Dd、Ee、Gg；Ff；Ii，讓學生細心感知字母所含音素，拓展了字母教學；這一環節的不足之處是缺少學生親自參與板書書寫的過程。

2、複習單詞：

讓學生在猜單詞的過程中思考本單元曾學過哪些單詞，並開口說出來，起到了鞏固複習單詞的作用。在貼圖片環節，讓學生先體會教師貼圖片規律，然後讓學生自己動手，積極參與到活動中；這一環節雖好，但在猜、貼、評價的環節上有些不夠自然緊密，因此在教學基本功方面，教師需加強練習。

3、根據板書說chant。

本環節採用愉快教學法讓學生看黑板直觀感受單詞與字母之間的關係，並用chant說出，達到了鞏固記憶的目的，還營造了愉快的學習氛圍；我比較喜歡這一環節。

第三步是通過幻燈片教學、小組活動等方式操練Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…等重點句型。通過小組操練，培養了學生語言運用能力；這一環節的不足之處在於學生的演練過程有些機械、被動，學生的主體地位體現得不夠明顯。

第四步是對語言運用能力的檢測，讓學生把所學內容運用於實際交流，培養了學生英語語言綜合運用能力，又拓展了思維，同時檢驗了學生的能力目標的達成；在這一環節中，課堂氣氛給人一種亂的感覺，教師的組織能力要增強。

最後一步是小組評價。評選最佳小組，對優勝組給予肯定，也要讓其餘學生樹立進取心。同時佈置家庭作業：聽本單元的課文錄音，複習課文內容，感知標準英語語音。

本節課的教學對四單元的內容起到了有效的鞏固複習作用。與同學們的合作也很愉快，但是在教學環節上還存在着很多不足之處。如對學生的評價也不太及時，課堂教學用語有很多不盡如人意的地方，還有由於緊張等原因與學生的配合也不夠默契等，需要在今後的教學中不斷改進。也請老師們多提寶貴意見。

本單元的教學重點是問人或物在哪裏，並且作相應回答，其難點是in和on的區別，但與前面幾個單元相比，還是比較容易接受的。

我第一課時是利用圖片來進行六個房間名稱單詞的教學，並且初步滲透句型的教學，我還充分利用圖片上的物件來進行教學，另外合成詞的教學也進行了拓展和延伸，如storybook等等，這樣的教學設計既可以進行重點詞句的學習，也可以有一定的知識滲透。在第二課時的教學中，我是利用人物的小卡片來進行Where’she/she？He’s/She’s….的教學，這樣的情景教學可以給學生直觀的印象，而且操練起來言之有物，而對物品所在位置的問和答的環節中，手頭的物品成了最佳的教學資源，學生學習起來也是很有勁頭，把教學氣氛推向了高潮。

第三課時是鞏固操練課，我是給予學生最大的信任空間，放手讓學生進行自主的操練，特別課文PartC部分的句子，我不拘泥於書本上的提示，而是尊重學生各種合理的答案，並且對特別有創意的同學給予一定的鼓勵。第四課時中，學生能在老師的指導下完成一些聽、說、讀、寫全方位的練習和操練，並且讓學生能以小組爲單位進行比一比，這樣有效地調動了他們的積極性。

但是總體上來講，本單元的教學比較拖沓、不夠緊湊，有時學生顯得有些精神渙散，這與教師的引領有很大關係，這是我要改進的地方。

本節課以五種水果單詞和句型“Do you like pears ? "爲重點教學內容。在課堂上我努力爲學生營造一個寬鬆、民主、和諧的學習氛圍。無論是學生的座次安排，還是訓練形式，都有所改進和創新。新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗、認知方式和任務型的教學途徑出發，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成爲學生形成積極的情感、主動思維和大膽實踐的過程。

1、設計思路: 我首先通過”熱身”複習顏色和有關實物的單詞，活躍課堂氣氛，同時，這些單詞也爲鞏固新詞學習做了鋪墊，接着利用水果實物和多媒體課件進行新詞的教學，體現了教學的直觀性和趣味性原則。在知識鞏固環節，通過連鎖操練、運用果盤詢問進行對話練習爲學生創造運用所學知識進行交際的機會，使課堂活動化。最後綜合利用“大轉盤”和“調查表”適當擴展和延伸課堂內容，達到學以致用的目的。

２、教學亮點：總體來說，本課的設計貼近學生生活實際，每個教學環節過渡自然，各個環節的訓練十分紮實，學生能夠對所學新知靈活運用，實現了本科的教學目標。從細節上來說，每個單詞的設計和練習很符合兒童的心理特點的認知水平，吸引學生的同時，易於學生接受和掌握。在新句型的引入時使用了笑臉和哭臉來區分肯定回答Ｙｅｓ，Ｉ ｄｏ．否定回答Ｎｏ，Ｉ ｄｏｎ＇ｔ．便於學生理解和吸收。本課的板書設計新穎、別緻，重難點分明，能夠給學生以深刻的印象。同時我也注重對學生進行及時有效的評價，多鼓勵，多讚許，使不同層次的學生都各有所得，真正展現了他們精彩的一面。

３、當然，任何一節課都有需要完善的地方。有些學生被自己和他人的水果實物所吸引，出現了上課注意力不集中的現象，教師對此沒有及時予以糾正。

這堂課是字母語音教學課，一共十個單詞，教學任務比較繁重，學生除了要聽懂這幾個字母的發音，還要掌握這幾個字母在單詞中的發音。本節課的整體構思是由單詞引導字母的教學，並通過一系列的chant來鞏固單詞的發音和字母的音素。我主要採取“一拼二聽三模仿四重複”的教學方式開展。

一拼

不要急於要求學生跟着發音，而要先讓學生學會每個字母或字母組合的發音，引導學生把單詞拼出來，然後出示正確讀音讓學生聽清楚。只有在聽準後，驗證再模仿。這樣不但能把握住詞的發音而且能讓學生做到音形匹配。在課堂上，我首先讓學生拼出單詞，然後聽錄音，感受單詞的正確發音再以chant形式鞏固。

二聽

由於是三年級的學生，應該說纔剛剛起步，所以在拼讀單詞的時候急於模仿，這樣就會造成老師在正音的時候，孩子聽不清老師所強調發音的注意事項和正確的讀音，所以在平時的教學中，我告知學生聽示範朗讀的重要性，不要急於模仿，並且挑個別同學讀單詞時，讓學生認真聽並判斷其發音是否正確。

三模仿

通過聽、拼後還要積極模仿老師的口型，先邊聽邊看邊在心中默默模仿，等老師發出跟讀的指令後，大聲大膽地反覆模仿老師的口型，模仿老師的發音，通過模仿朗讀，準確把握單詞的發音及語音語調。當然這裏我用不同顏色在PPT中進行單詞字母的區分，我想這樣會更有利於學生髮音的準確性和對單詞的記憶。

四重複

重複環節我主要採用遊戲的方式進行，遊戲有：爬山遊戲，長大個，吹氣球，小老師，再教這個10個單詞的發音時，爲了避免孩子學習的枯燥，這個遊戲在課堂上交替進行，孩子興趣頗高，並且孩子在不知不覺中重複了枯燥的練習。

同時上過課後，我發現還有很多不足之處，現在我對本節課做以下反思：

1、堅持多聽、多模仿原則。我在出示字母、音標及單詞的時候都同時播放錄音，讓學生在首次接觸該知識點時就能接收正確的信息，然後在此基礎上模仿錄音的語音語調，事半功倍。然後讓學生反覆聽和反覆模仿，而我只讓學生聽了一遍，以後應該多注意這點。

2、堅持詞不離句原則。我在設計複習這些詞彙時，由於課容量比較大，沒有將其滲透到一些句子中，也就是我在出示face、foot、ice cream、ice時，沒有在句子中呈現。

總之我認爲，教師在滲透語音教學時，除了讓學生拼讀字母或是掌握字母組合外，應該把掌握音素作爲學習音標的前提，重在啓迪學生，這樣能幫助學生掌握單詞的發音規律，培養學生獨立學習能力。

本節課，我充分發揮了教學光盤的媒體優勢，調動各種視聽手段，提供了豐富多彩的多媒體教學素材和多樣化的教學途徑。在教學設計和教學方法的選擇上，我體現了新課標所反映的新的教育教學理念，以各種課程價值的實現爲依據，強調以學生爲主的教學活動方式，營造探究性的和任務驅動型的學習氣氛，鋪設形成性的評價線索，本課的特點主要體現在以下幾個方面：

　1、資源的應用更好地激發了學生的學習興趣

心理學家扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習。興趣是早好的老師，而國小英語空中課堂資源形象生動地再現了有關教學內容的時空，做到聲像結合，圖文並茂，創造了真實生動的語言環境，結合國小生好奇，求趣，求新的年齡特點，使之更自覺有趣地進行英語實際活動。

2、資源的應用充分發揮了光盤中教師的示範作用，使學生通過對比模仿，對比糾正更快學到純正發音，如本節中：Sally老師對於本課中的七個四會單詞一一進行了示範發音。

3、資源的應用豐富了活動設計

活動的設計爲學生搭建了一個高效的學習互動平臺，讓學生在主動參與本節實驗中，突破教學重難點，從而實現教學目標的整合。比如本節課光盤中設計的let’s play遊戲中的聽音猜物，聽音塗色等，讓學生在輕鬆愉快的環境中習得知識，鞏固知識。

4、提供豐富的教學內容，拓展教學的空間

空中英語課堂是學生獲取知識的一種重要手段 ，可以調動學生的多種感官同時參與學習活動。運用空中英語課堂光盤的教學，既能讓學生看得見，聽得見，又能讓學生動手操作，空中資源的信息量大，內容豐富生動直觀，教師可以通過鮮豔的圖像， 有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺，吸引學生的主意力，營造良好的學習氛圍，從而提高學生的學習效率，比如在教boat， ball， kite， plane， doll car， ballooon這幾個表示玩具的單詞時，光盤中提供了大量真實的玩具實物，遊戲資源等，學生在生動活潑的氛圍中學習，既增加了知識，又開拓了視野

空中課堂給我們國小英語教學帶來的好處是巨大的，有目共睹的，但是，我在具體的上課中，我還有如下的改進和建議：

1、資源內容能不能更簡單化。

比如：我在上這一節時 ，空中課堂的時間就有20多分鐘，在所剩的十幾分鍾裏我還要鞏固學生的發音，做遊戲，檢查作業等，這樣一節課時間就不夠用，要是這些我都走馬觀花的過一遍，學生學下來將會什麼也學不會，所以我想資源內容能源能更簡單化。比如，這一節中Lily和Sally老師的問候，複習數學，拆飛機，空中課堂中學生回答內容能省去的話，這一節空中課堂對我們的應用，將帶來更大的方便，同時，我們教師能有更多的空間去鞏固空中課堂中的所學的內容，讓學生學的更紮實。

　　教材分析

本模塊，是學期的第一模塊。所以怎樣讓學生初對英語感興趣 ，就要看這模塊教師怎樣引導，可見本模塊的重要性。要求學生會簡單的與他人打招呼，並能簡單的介紹自己。Unit 1：會用禮貌用語“Hello、Hi”、“Goodbye、Bye”與他人打招呼。認識四個小朋友：、 Lingling、Sam、Daming”“Amy

　　學情分析

我所教的三年級班共有學生28人。由於三年級的學生剛開始學習英語，對學習英語充滿着強烈的好奇心，所以，教師在教學設計中要抓住學生的這一心理特點，設計一系列的課堂教學活動，通過活動來實現教學目標。讓學生在快樂中學習英語，在活動中感受英語的魅力。不要讓學生對英語產生厭倦害怕。因此本課在設計中，我特別注重培養學生的學習興趣，以及設計一系列切實可行的教學活動來開展課堂教學。

　　教學目標

1、學習如何用英語介紹自己的名字。

2、能運用“hello” “hi”跟朋友們打招呼，並能運用I’m彼此介紹。

3、激發孩子們學習英語的興趣。

　　教學重點和難點

教學重點：能運用“hello” “hi”跟朋友們打招呼。

教學難點：使孩子們饒有興趣的運用“I’m”彼此介紹。

　　教學過程

一、導入新課，用英語進行簡短的自我介紹

二、Presentation （呈現）

1、學習用英語向人打招呼。

2、教學自我介紹的方法。

3、學習表示再見的句子goodbye,Bye-bye.

三、進行練習鞏固。

四、佈置作業。

教材分析

本節課選自人教版英語三年級起點上冊第一單元，本節課主要學習見面打招呼，自我介紹及道別用語Hello -bye.I’m …通過本課的學習，使學生了解英語常用用語以及使用環境。在學習過程中，不但讓學生聽懂日常用語外，還培養學生樂於開口、敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。

學情分析

本節課關鍵是通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情境，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。培養學生樂於開口、敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。國小生特別喜歡看卡通片，我抓住孩子們這一心理特徵，我設計了給學生播放卡通片瞭解所學語言運用的環境。在鞏固操練時我採用交談的方式與學生聊天，讓英語和他們打招呼、自我介紹，並告知Hello Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在那些情境中。我還用擊鼓傳花、角色扮演等遊戲來練習。最後教師引導學生創作生活情境，實現真正的語言交流。只要孩子們敢張口說，大膽說，我想教學的基本目的就達到了。

教學目標

1、聽懂、會說Hello -bye.I’m …。

2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情境，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

3、培養學生樂於開口、敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。

教學重點和難點

1）重點：主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的.情境中聽懂、會說。

2）難點：自我介紹用語I’m …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要及時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教學過程

1、熱身。

（1）、先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。內容爲“迪士尼英語”中第一課的片段學生在他們喜愛的卡通節目中瞭解、學習打招呼用語Hello Hi.邊看卡通邊說英語。

（2）、通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞 Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的，在現實生活中我們還有許多的類似之外，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某事物如：CD,VCD,DVD等等。

（3）、由於學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上採取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經瞭解的英語單詞或日常用語。利用教書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞彙如：CD,VCD,DVD,OK!Hi,Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習願望。

2、呈現新課

（1）、在學生初步瞭解打招呼用語後，教師播放本課的歌曲Hello 的錄音，自然引出師生的打招呼。

T: Hello,boy andgirls. S: Hello.

（1）、遊戲。

（2）、讓學生自己說說所學用語的使用環境，並讓學生自己擬定一個使用

（2）、教師利用這個機會及時向學生介紹自己。Hello,I’m… Hi,I’m…

（3）、教師還可帶上 Sarah的頭飾Hello,I’m ,I’m sarah.（教師在示範時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對於初學者來講，體態語言和手勢要用手勢語言輔助學生理解。對於初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）、給學生帶上Sarah,ChenJie,Wu yi fan 的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello,I’m…）

（5）聽錄音，放投影展示 Let’s talk 部分的教學內容。

3、趣味操練學內容

(1)遊戲。玩Let’s talk中的遊戲“擊鼓傳花”。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，並讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片進一步鞏固情境。

爲學生出示情境圖，讓貧僧自己說說，在此情境中該說些什麼？

（3）、兩到四個人一組練習自我介紹。在此強調分手時說-bye.

（4）、學生自由結合，再次練習Hello,I’m…. Hi,I’m…-bye.。

4、課堂評價。

做活動手冊第一單元的第一部分練習。

5、擴展性活動。

（1）、將製作面具的材料發給學生。教學生如何給面具塗色，將面具剪下並粘在小木棍上。

（2）、學生帶上面具，互相打招呼並介紹自己，複習本課所學知識。

教材分析

第三單元要學習的單詞是身體部位，句子是朋友間相互問候的語句。本課是第三單元的第二課，要學習face(臉) mouth(嘴)兩個單詞，除此之外還要學習句子How are you? I’m fine. Thank you.課文內容是英語中最常見的問候語句，後面幾節課會圍繞這個問候話題繼續深入學習問候以及多樣的回答，爲學生進一步學習英語文化知識，體驗中英文化差異打下了一個基礎，同時還可以培養學生關心他人懂禮貌的好習慣。

學情分析

本課要學習的重點詞彙face(臉),mouth（嘴）學生在2年級快樂英語的教材中已經接觸過，大部分同學都已能聽懂，會說，會認這兩個詞。因此本課教學重點就放在了這兩個單詞的拼寫上。用拼圖，讀字母，輸空的方式學習，以字母帶單詞，在拼讀字母的同時學習單詞。

課文內容是十分常見的問候語，班內有一小部分同學已經掌握，教學時利用情景引導這部分同學說出相關的語句，再由他們帶動其餘的同學，最後達到全班掌握的目的。

本課的課文與單詞沒有明顯的關係，如何建立兩者之間的關係，構建合理的教學情景將學生自然引入，是教學重要突破的一個難點。

教學目標

知識目標：

1．單詞：face mouth

2. 句子: How are you?Fine, thank you.

能力目標：

1．學生能夠聽懂，會說，能認，能拼寫單詞。

2．學生能夠運用所學的句子與人進行交流。

情感態度價值觀：

學生能夠學會關心他人，培養學生與人爲善，懂禮貌的好習慣。

教學重點和難點

1．兩個單詞的拼寫。

2．“fine”的發音。

2．課文句子的應用。

教學流程示意

1．熱身

1）和學生互致問候。

2）介紹評價。

3）引入主題

2. 學習句子

1）引出小丑Pete學習句子

2）句子練習

3. 學習單詞

1）小丑的表演出現問題

2）幫助小丑化妝學習詞彙

3）複習或擴展五官詞彙。

4．遊戲和反饋。

1）指令遊戲。

2）根據教師的描述畫一張臉。

3）單詞連線。

5．聽錄音，讀課文。要求學生模仿跟讀。

6．學生展示對話

在這堂課中，我改變了傳統的教學座標，把所教的任務隱含在各個任務驅動的過程中，讓學生通過體驗和實踐進行學習，進而嘗試用英語交流，從中體驗學英語的快樂，提高學英語的興趣。

1、把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言範圍，本課初始，學生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學習。在課堂上，學生始終處於一種積極輕鬆的狀態中，在猜猜玩玩中學習新知識，使學生體驗到英語教學的趣味。

2、開展多種活動，注重語言的操作與運用，採用多種形式的活動，激發學生的求知慾望，不斷變化教學形式，讓學生時時產生新鮮好奇感，以活動爲主線，開展本課教學，讓學生在活動中學，在學習中交際，在交際中創造。3、強化教學情感，建立以人爲本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發揮學生主體性和自主性的條件，讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學模式。

本堂課結束後，我感覺設計的幾個趣味操練、擴展活動、探究活動深受學生喜愛，學生們興趣很濃，積極參與，達到了我的教學目標。孩子們在輕鬆愉快的氣氛中，充分發揮了自己的想象力和創造力。學生們編排、表演的英語對話新穎而幽默；趣味操練中他們輕輕鬆鬆的掌握了單詞和句子。而且增強了學生的自信心和成就感。可見一堂充滿創造力和想象力的英語課需要老師帶領學生一起去開發去挖掘，去拓展去想象。我們知道課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用於實際，這些是我們的奮鬥目標。要實現這些目標，要求老師要想方設法調動學生的想象力和創造力，引導他們去動腦筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學習，自己創造，養成自學的好習慣，以促進終身學習。如果老師課堂設計只是停留在傳授知識，記憶知識上，那學生還是不會交際，不會自由地運用。英語新課標要求我們英語教師要在教學過程中發展學生的綜合語言運用能力，增強實踐能力，培養創新精神。

Unit3Part ALet's talk

一、教學內容簡述

國小英語（PEP）三年級下冊Unit3 Part A Let's talk部分，主要通過情景會話，讓學生學習詢問別人看見多少樣東西以及如何讚美別人的東西，並且在實際情景中靈活運用。

二、教學設想

（一）教學目標：

1、學生能聽懂並在情景中靈活運用句型：How you see? I can see..從而提高學生運用語言的能力。

2、學生能夠靈活運用交際語，並在教學活動中進行拓展練習。

3、培養學生用新語言做事情的興趣及與他人合作的意識。

（二）教學重點難點：

本課的教學重點與難點就是熟練掌握句型How you see? I can see...

(三）教學準備

錄音帶、鉛筆，風箏等實物，動物圖片，頭飾、單詞卡。

三、教學流程

Step 1:warm up

Greetings

T:Good moring boys and girls

S:Good moring Mr liu

T:How are you?

S:Fine thank you

T:I am fine too.

Step 2:Pressentation

1、從猜數字遊戲中自然引出“How many"

2、出示事先準備好的實物。

T：Look! How many pencils? How many books.. S:1——15

T:How many 後面詞有什麼特點。

S：名詞複數...

3、找一名學生做助手，利用How many進行對話。 T：Hello

Ss: Hello!

T:How many pencils

Ss:Two

T:Ask your friend, ok?

(全班進行操練）

Step3: Study"Let' talk"學習對話。

1、出示風箏：

T：What is this ? Is it beautiful?

S:Yes

T:Beautfuil!

T:Let us look at this picture.

2、教師用自問自答法導入對話。

3、放錄音，學生跟讀，教師領讀。 Step4: Practice。

1、同桌練習對話。

2、兩人一組對話。

3、引導學生觀察教師裏的東西，讓學生進行練習對話。

教學反思：

（一）、成功之處

在教學中，我遵循以學生爲中心，以興趣爲支點，以交際爲目的的原則 ，開展教學活動，整個活動，讓學生在情感中感知，在活動中訓練，在實際中交際，在任務中運用。學生始終處於積極參與的狀態之中。在教學中，我注意引導學生豐富多彩的活動中主動學習，創造性地學習，並且面向全體學生，實現了在玩中學，學中玩的教學理念，並且利用圖片、實物等多種形式營造學英語的氛圍，調動學生多種感官，在情境中感知，在興趣中運用所學知識和學習新知識。在教學中通過設計多樣的教學活動，不但激發了學生的學習興趣，培養了學生積極的態度，而且還培養了學生一定的語感，使他們形成了用英語進行交流的能力。學生們通過表演很好的發展了學生的表演能力爲學生非智力因素的培養打下了堅實的基礎。

（二）、不足之處

1、在整堂教學中，部分後進生表現不夠積極。

2、環節的過渡語言組織也不夠到位，給人的感覺跳躍性很大，讓人聽起來很不舒服。

（三）、改進措施

在以後的教學中 ,我要多關注學生的學習方式和思維方式，根據不同內容採取不同的呈現方式，做到因材施教。