【教學目標】
１、讀讀記記“治理、歸宿、盪漾、領悟、風雨同舟”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。
３、理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
【教學重難點】
解文章的內容，理解語言背後所蘊藏的深刻含義，體會人物的`思想情感。
【教學準備】
１、教學掛圖，課件。
２、瞭解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。
【教學時間】
１課時。
【教學過程】
一、播放課件，導入新課
１、播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什麼，想到了什麼？
２、談話：
上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節課，我們將一起去認識一位８１歲的老人，他從６５歲開始在晉西北這塊土地上創造了一個青山不老的奇蹟。
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
１、自讀“閱讀提示”，明確要求：
⑴默讀課文，思考：這位老人創造了怎樣的奇蹟？這一奇蹟是在什麼樣的情況下創造的？
⑵聯繫課文，想一想作者爲什麼說“青山是不會老的”。
２、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，瞭解課文大意。
３、檢查學生自學情況，說說課文主要講了什麼內容？
三、指導閱讀，感受“奇蹟”
１、自由讀課文，根據提示思考問題，勾畫答案，批註感受。
２、學生交流：老人創造了怎樣的奇蹟？
⑴“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢捲過濤聲，葉間閃着粼粼的波光。”
（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、爲改造山溝所作出的巨大貢獻。）
⑵“１５年啊，綠化了的８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。”
引導學生想象，這是怎樣的一個奇蹟？
⑶課文的哪些部分還具體些到了這一奇蹟？學生自讀課文一至五自然段。
