數學期末試卷質量分析要如何分析呢？下面就和小編一起看看數學期末試卷質量分析，希望對大家有所幫助~
一、試題情況分析：
本次人教版國小四年級數學考試中，本張試卷命題的指導思想是以數學課程標準爲依據，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融於試卷之中，密切聯繫學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。試卷從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源於現實社會、生活，發生在學生身邊的，讓學生切實體會數學和生活的聯繫，感受數學的生活價值。讓學生在對現實問題的探索和運用數學知識解決實際問題的過程中，體會到數學與生活的聯繫，體驗到數學的應用價值，增強數學的應用意識。本次數學試卷題型多樣，覆蓋全面，各部分分值權重合理，比較能如實的反映出學生這個學期以來對數學知識的掌握情況。從整體來看，此次試卷稍微偏難，試題注重考察了學生對基礎知識的掌握、基本能力的培養情況（尤其是學生對理解能力的培養），各類知識點相對來說比較分散，考察的也比較細緻、到位。
二、學生答卷情況：
1、次考試，四（1）班共有45個學生參加，平均分83分，其中42個及格，及格率93％，25個優秀，優秀率56％，後百分之二十有9人，平均分61分。四（2）班共有46個學生參加，平均分88分，其中44個及格，及格率96％，35個優秀，優秀率76％，後百分之二十有9人，平均分72分。
2、仔細翻閱了下試卷，發現我班答卷存在如下情況:
填空題失分嚴重。填空題總共22分，扣分普遍在6-10分之間有16人，共扣分187分，失分率佔19%。從這裏就可以看出，他們對本學
期的知識要點掌握情況並不是很理想，不是很透徹。
3、選擇題失分最嚴重。共8題總分20分，扣146分失分率佔20%。從這裏就可以看出，他們對知識的應用不靈活，選擇題目隨意不加思索。磨面是選錯的，偏偏選對的，根本連題目都沒看清楚。
4、計算題不靈活，特別是這題97+3x12，有13人是這樣算的：等於（97+3）x12=100x12=1200,錯誤率佔29%，孩子不理解算式的含義，3x12的意義不理解。
三、通過本次測試，從試卷反饋的信息來看，填空部分，選擇部分孩子們比較薄弱，常規解決問題的解答能力較強，大部分學生思維敏捷，分析問題、解決問題能力較強。更值得說明的是大多數學生卷面清晰、整潔，答題規範，書寫認真。
四、改進思考及措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、加強課堂教學向40分鐘要質量。
3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今後的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題
5、加強對後進生的轉化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關係外，這些孩子存在的主要問題是沒有養成良好的學習習慣，具體表現在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以後的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課後多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進步。
3、培養良好的.學習習慣和態度。在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，可以培養學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。
要做到長抓不懈，因爲任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。
數學期末試卷質量分析【2】一、卷面印象：
測試卷以新課程標準爲依據，緊扣新課程理念。從概念、計算、應用三方面考查學生的"雙基"、思維能力、解決問題的能力，並綜合考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪。密切聯繫學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學用數學的興趣和信心。另外試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。
二、試題分析：
第二大題：填空題共有8個小題。考查內容覆蓋面廣，全面且具有典型性，全面考查了學生對數學教材中的基礎知識掌握情況、基本技能形成情況及數學符號語言的規範書寫。得分率69%。
第三大題：包括兩個小題，每題6分，共計12分。第1小題考查了集合運算及解不等式。第2小題考查了函數的相關概念，得分率77%。
典型錯誤分析：①對" A包含於B"符號的理解不夠準確，忽略了"B=A"的特殊形式。②不等式計算錯誤由－P/4 ≤－1得P≤4。
教學建議：①落實數學概念的教學，讓每位學生都能準確把握定義的內涵和外延。②強化學生的計算能力，避免計算錯誤。
第四大題：包括兩個小題，每個小題10分，共計20分。得分率85%。第1小題考查了作二次函數的圖象，並結合圖象指出函數的單調區間和值域。第2小題考查了求過一點且與已知直線平行的直線方程的求法。
典型錯誤分析：①不會做出函數圖象。②對區間概念的理解欠缺。③不會利用圖象觀察得出區域。④不會將二次函數配方成頂點式。⑤不會設與已知直線平行的直線方程。⑥對點在直線上的理解不到位。
教學建議及改進：
① 落實基礎知識、基本概念、不要怕簡單。
基礎知識要在"準確上"下功夫，基本概念要在理解上記，嚴謹的數學教學風格要通過嚴格科學的訓練來養成，要捨得給基礎知識訓練花更多時間，不要覺得簡單就一帶而過。
② 加強計算，提高運算能力。
"差之毫釐，繆以千里" ，"會而不對，對而不全"，計算能力偏弱，計算合理性不夠，這些在考試時，時有發生。對此平時學習過程中應加強對計算能力的培養，學會主動尋求合理，簡捷的運算途徑。
③ 要求學生人人必備"錯題本和典型例習題本"這是提高數學素養和成績的有效方法。要求學生建立使用好兩本，考前認真複習，不將錯題帶入考場。
④ 課堂教學應當面向全體學生。如果做不到，至少要讓85%的學生聽懂，15%的學生有所收穫，這樣教師課前應充分備課，既要爲優等生準備額外的試題，也要爲後進生準備基礎題。
⑤ 重視後進生的轉化工作。
平均成績的好壞很大程度取決與後進生的成績，所以課堂及課後應重視後進生的轉化工作。根據課堂教學與學生作業、練習等反饋信息。經常地、及時地、有目的地對學困生進行輔導，幫助他們彌補知識的缺漏，改進學習方法，增強學習信心，提高學習成績。
第五題：證明題，共有兩小題，總分20分。得分率82%。
典型錯誤及原因分析：
第2小題主要考查由線面平行到線線平行，學生基本上知道怎樣用線面平行的性質定理及三線平行公理加以證明。錯誤原因書寫不規範，推理欠嚴謹。第1小題主要考查了函數概念及指數運算。對f（x+y）、f（x-y）的理解不到位。
教學建議及改進：
① 夯實基礎。對於好學生而言，此題並不難。但學生不會用線面平行的性質定理，甚至定理根本不知道。②強化典型題目的解題技巧。③對於立體幾何的教學，可以藉助幾何模型。切實培養學生的空間想象能力及動手實踐能力。
第六大題：附加題，包括兩小題，共計20分。得分率43%。
典型錯誤及原因分析：
第1小題考查了圓的方程、直線方程、直線與圓的相切關係。第2小題考查了學生通過三視圖求三棱柱的體積。
原因分析：
① 不會用點到直線的距離公式求圓的半徑。②不會設過原點的直線方程爲y=kx。③不會利用半徑等於圓心到切線的距離建立等式求斜率k。④不會讀三視圖，不能將其還原導致不會求體積。
在今後的教學中，一定要注重數形結合，一定要將數學只是講透，並且注重循序漸進。今年恰逢新課改，教學進度快，容量過大，都是導致學生對知識理解、消化不夠的主要原因。那麼在新課標理念下如何解決這些矛盾的確是當今教學中遇到的最大難題。
另外，新課標提出，人人學習生活中的數學，人人學習有用的數學。數學是爲生活服務的，數學課堂必須貼近生活實際。但我們的課堂更多的是爲數學知識服務、爲大學聯考服務而沒有爲數學服務。本次考試讓我們對新課標的含義理解的更深刻，明確了努力方向。只有踏踏實實學習新課標，並真正落實到課堂，課改纔會爲我們的課堂帶來改變，纔會改變我們的教學，改變我們的學生，迎來喜人的課改碩果。
路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。
