一、指導思想
以《美術新課程標準》爲指針,踐行美術新課標基本理念,實施美術新課程改革,探索適合我校藝特色的新美術課程教學。
二、教學目標
1、在課堂中,運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言,以繪畫和雕塑的形式,探索不同的創作方法;瞭解設計類別、功能,利用媒材特性,進行創意和設計 ;2、多角度欣賞和認識自然美和美術作品材質、形式和內容等特徵,獲得初步審美經驗和鑑賞能力;美術與傳統文化及環境的關係,用美術的手段進行記錄、規劃與製作。
三.教材分析
教材重視學生情感、態度、價值觀的培育養成,滿足學生髮展需要,體現人文關懷,關注學生健康成長,在課目設計中,注意到將觀察力、想象力的發展結合到具體的學習活動中。
四.學生分析
七年級的學生,想象力較豐富,同時開始傾向於寫實。具備一定的理解能力和造型能力。他們對周圍事物的新鮮感特強,易於接受。因此,在教學過程中應多聯繫學生生活實際。提高學生美術興趣,豐富學生想象力。通過綜合.探索領域的學習,讓學生動腦、動手,培養他們的美感,提高審美能力。
五.教學進度安排
第一週——第二週,欣賞課《過去的日子》
第三週——第四周,《橋》
第五週——第六週,《綠洲》
第七週——第八週,《中國結》
第九周——第十週,《遠古的呼喚》
第十一週——第十二週,《星空》
第十三週——第十四周,《運動》
第十五週——第十六週,〈〈我們的奧運〉〉
第十七週 《黑板報》
第十八週 《剪紙工藝》
第十九周《校園漫畫》
第二十週 美術期末測試。
六、教學中需要改進的方面
1、注重學生審美能力的培養,重視激發學生的創新精神,
2、確立學生主體地位,美術學習應從單純的技能、技巧層面提高到美術文化學習層面。
3、教學中儘可能用多媒體教學。
篇二:湘版美術七年級上學期教學計劃一、基本情況分析:
本計劃是針對七年級年級(6-10班)學生制訂的,通過初步摸底,該年級學生雖然美術基礎較差,主要原因是國小階段沒有專職老師輔導,學生缺乏必要的專業技能和美術基礎知識。
二、教材分析:
本學期爲國中學習階段的起始,學習過程應儘量避免概念的牽引和解讀,注重聯繫學生生活經驗,激活情趣,淡化學科,降低難度,以符合學生審美心理的普遍需求和個性需求爲原則。教學中應注重知識的可通融性,依據不同的知識類型設置學習情境,建構學習程序。
“造型·表現”是四個學習領域的基礎,在七年級的設置中相對集中。在“造型·表現”的學習過程中無疑也會設計“欣賞·評述”和“設計·應用”等領域。“綜合·探索”在各個單元都有體現,不侷限於某種形式,使學習做到既源於生活中得到的審美經驗,又在實際運用中得到綜合應用和提升,既保證了學科內多樣知識內容的綜合運用,又建立起綜合實踐的通道。
學習內容分佈:
a.偏重於“造型·表現”:3個單元。
《畫畫你我他》(包含“欣賞·評述”):觀察和表現人物頭部的形狀特徵和五官表情特徵。
《卡通故事》:嘗試表現卡通形象的神情動態,繪製生動有趣的卡通故事畫面。
《畫家筆下的色彩》(包含“欣賞·評述”):體驗色彩的情感和分析畫面的色彩關係。
b.偏重於“設計·應用”:1個單元。
《標誌設計》:設計標誌,應用於生活。
c.偏重於“欣賞·評述”:2個單元。
《喜慶吉祥的民間美術》(包含“造型·表現”和“設計·應用”):瞭解民間美術的圖形及其寓意,學習製作剪紙與中國結的基本技法。
《書法的點畫之美》:探究中國書法的筆墨形態之美。
d.偏重於:“綜合·探索”:1個單元。
《讓圖表說話》(包含“設計·應用”):圖表的基本分類與功能,圖表的設計和運用。
三、學期教學目標:
有意圖的運用課程所學的造型元素和形式原理,嘗試素描、色彩、卡通等方式的造型表現,探索不同的表現方法,發展具有個性的表現能力,表達自己的思想與情感。
通過學習標誌的知識方法原理,表達自己的設計意圖。評述他人的設計和工藝作品,形成初步的設計意識。
欣賞民間美術作品和束縛作品以及每課選用的美術作品,瞭解不同時代和不同文化的美術,以及重要的美術家。通過描述、分析、比較與討論等方式,對美術作品和美術現象進行簡短評述,表達自己的感受和見解。結合其他學科的知識、技能,學習圖表設計,瞭解美術與其他學科之間的聯繫,以及美術與學習、生活的關係。
賞析中國書法的形式美感,通過學習體驗,瞭解構成不同書體的點畫特點、筆墨運用及書法藝術表現、書法作品欣賞所必須具備的基礎知識,豐富內心感受和生活情趣。
通過學習,初步認識美術不同門類及表現形式,瞭解美術與人類生存環境、傳統文化、多元文化之間的關係,培養尊重人類文化遺產的意識。
四、學期教學的重點難點:
(一)重點:
1、描繪人物造型特徵,並用於肖像、卡通故事的表現。
2、感受色彩,認識色彩,運用色彩表達情感。
3、標誌的設計方法與運用,圖表的設計方法與運用。
4、瞭解民間美術的圖形與寓意,賞析書法的表現形態。 難點:
1、繪畫表現人物頭像造型性格特徵。
2、運用色彩表達情感。
3、設計的個性表現。
4、運用所學知識,賞析、評述美術書法作品。
五、具體教學措施與方法
本學期是學生進入國中學習的第一個學期,這一階段年齡的學生活潑好動,參與性很強。觀察、記憶、想象、認知能力迅速發展,思維的獨立性和批判性顯著增強,不滿足於簡單的說教和現成的結論。知識面和社會接觸面的擴大使他們的好奇心、求知慾、表現欲加
強,對探求事物的認識傾向表現出極大的興趣。
基於年齡特點,在知識學習方面應注意到選擇適合學生生活經驗的傳達方式,深入淺出,迴避生硬、冷僻的知識術語。國中學生思維發展的特點是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,生動直觀的形象在這一時期仍舊非常重要。
活動方式與教學組織基於這些特點,教學中便於展開互動交流。同時也要注意加深同學之間的友誼,培養關愛他人、尊重他人的品質的引導。
逐步改變評價方式,以適應剛從國小進入國中的學生。尊重學生的.理解方式,鼓勵大膽表述獨立的見解。
篇三:湘教版美術七年級教學計劃一、教材分析:
修訂後的教材每課增加了兩個頁面,教學內容更加豐富。新增了“思考練習”欄目,作爲教學活動中解決關鍵問題的環節。“資料庫”“學習大空間”簡化爲“相關鏈接”,作爲學習拓展材料或建議。
本學年爲國中學習階段的起始,學習過程應儘量避免概念的牽引和解讀,注重聯繫學生生活經驗,激活情趣,淡化學科,降低難度,以符合學生審美心理的普遍需求和個性需求爲原則。教學中應注重知識的可通融性,依據不同的知識類型設置學習情境,建構學習程序。
“造型、表現”是四個學習領域的基礎,在七年級的設置中相對集中。在“造型、表現”的學習過程中無疑也會設計“欣賞、評述”和“設計、應用”等領域。“綜合、探索”在各個單元都有體現,不侷限於某種形式,使學習做到既源於生活中得到的審美經驗,又在實際運用中得到綜合應用和提升;既保證了學科內多樣知識內容的綜合運用,又建立起綜合實踐的通道。
七年級上冊學習內容: “造型、表現”:第1~3課。
第1課 《畫畫你我他》(包含“欣賞、評述”):觀察和表現人物頭部的形狀特徵和五官表情特徵。
第2課 《卡通故事》:嘗試表現卡通形象的神情動態,繪製生動有趣的卡通故事畫面。
第3課 《畫家筆下的色彩》(包含“欣賞、評述”):體驗色彩的情感和分析畫面的色彩關係。
“設計、應用”:第4課。
第4課 《標誌設計》:設計標誌,應用於生活。 “欣賞、評述”:第5~6課。
第5課 《喜慶吉祥的民間美術》(包含“造型、表現”和“設計、應用”):瞭解民間美術的圖形及其寓意,學習製作剪紙與中國結的基本技法。
第6課 《書法的點畫之美》:探究中國書法的筆墨形態之美。 “綜合、探索”:第7課。
第7課 《讓圖表說話》(包含“設計、應用”):圖表的基本分類與功能,圖表的設計和運用。
■中國美術作品展覽(一) 七年級下冊學習內容: “造型、表現”:第1~3課。
第1課 《畫家鄉的風景》(包含“欣賞、評述”):觀察和表現景物的形狀特徵和色彩層次特徵。
第2課 《 黑白世界 》 :熟悉木刻版畫製作流程,初步接觸木刻版畫製作。 第3課 《 畫家筆下的質感》 :瞭解繪畫質感的形成原因,理解繪畫中表達質感的方法。
“設計、應用”:第4~5課。
第4課 《扮靚生活的花卉紋樣》 :瞭解圖案的變形手法和圖案紋樣的構成方法,在圖案紋樣的組織與形式圖案的設計中,讓學生了解生活中處處有美,美的裝點會讓生活錦上添花。
第5課 《千姿百態的水》 :用合適的線條來表現不同的形態水 “欣賞、評述”
第6課 《燈飾設計與製作》 瞭解民間美術的圖形及其寓意,學習製作剪紙與中國結的基本技法。
第7課 《 書法的結構之美 》 探究中國書法的筆墨形態之美。 ■中國美術作品展覽(二) 美術欣賞
二、教學目標:
有意圖的運用課程所學的造型元素和形式原理,嘗試素描、色彩、卡通等方式的造型表現,探索不同的表現方法,發展具有個性的表現能力,表達自己的思想與情感。
通過學習標誌的知識方法原理,表達自己的設計意圖。評述他人的設計和工藝作品,形成初步的設計意識。
欣賞民間美術作品和束縛作品以及每課選用的美術作品,瞭解不同時代和不同文化的美術,以及重要的美術家。通過描述、分析、比較與討論等方式,對美術作品和美術現象進行簡短評述,表達自己的感受和見解。結合其他學科的知識、技能,學習圖表設計,瞭解美術與其他學科之間的聯繫,以及美術與學習、生活的關係。
賞析中國書法的形式美感,通過學習體驗,瞭解構成不同書體的點畫特點、筆墨運用及書法藝術表現、書法作品欣賞所必須具備的基礎知識,豐富內心感受和生活情趣。
通過學習,初步認識美術不同門類及表現形式,瞭解美術與人類生存環境、傳統文化、多元文化之間的關係,培養尊重人類文化遺產的意識。
教學的重點難點:
(一)重點:
1,描繪人物造型特徵,並用於肖像、卡通故事的表現。 2,感受色彩,認識色彩,運用色彩表達情感。 3,標誌的設計方法與運用,圖表的設計方法與運用。 4,瞭解民間美術的圖形與寓意,賞析書法的表現形態。
(二)難點:
1,繪畫表現人物頭像造型性格特徵。 2,運用色彩表達情感。 3,設計的個性表現。
4,運用所學知識,賞析、評述美術書法作品。
三、教學情況分析:
本年度是學生進入國中學習的第一年,這一階段年齡的學生活潑好動,參與性很強。觀察、記憶、想象、認知能力迅速發展,思維的獨立性和批判性顯著增強,不滿足於簡單的說教和現成的結論。知識面和社會接觸面的擴大使他們的好奇心、求知慾、表現欲加強,對探求事物的認識傾向表現出極大的興趣。
基於年齡特點,在知識學習方面應注意到選擇適合學生生活經驗的傳達方式,深入淺出,迴避生硬、冷僻的知識術語。國中學生思維發展的特點是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,生動直觀的形象在這一時期仍舊非常重要。
活動方式與教學組織基於這些特點,教學中便於展開互動交流。同時也要注意加深同學之間的友誼,培養關愛他人、尊重他人的品質的引導。
逐步改變評價方式,以適應剛從國小進入國中的學生。尊重學生的理解方式,鼓勵大膽表述獨立的見解。