在現在的社會生活中，我們的工作之一就是教學，反思過往之事，活在當下之時。那麼什麼樣的反思纔是好的呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學《分數的意義》聽課反思（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數學《分數的意義》聽課反思 篇1
週二，海門市骨幹教師考覈中樊老師和黃老師借我們班的孩子上了《分數的意義》一課，以下是我聽了他們的課後的一些隨想。
分數的意義是在三年級分兩次初步認識分數的基礎上進行教學的。這部分內容對於國小生來說比較抽象。在教學時他們注意了以下幾個方面：
1.激活學生原有經驗，爲學習分數的意義提供支架。
課始，通過精心設計的預習作業，通過簡短的師生對話，摸清了學生的已有經驗和知識基礎，找準了教學的現實起點。併爲接下來的學習活動提供了有力的支撐。
2.安排交流活動，在“研究”的過程中進一步認識分數
單位“1”這個概念比較抽象，爲了突破這一難點，他們都從例題出發，通過充分的小組交流和全班交流，學生在相互傾聽、相互補充的過程中，不斷豐富自己對分數的直觀感受。在小組交流中，學生對分數意義的認識更完善了，然後逐漸得出了分數的意義，從而突破了這節課的教學難點。
3.在反思中體會，在體會中明確概念。
兩位老師在教學中通過想一想、做一做、說一說、練一練、猜一猜，爲學生提供了高頻率、多維度、深層面的體驗，學生在學習時體驗到了成就感，激勵他們進行更深入的學習與研究。在學生對分數形成了豐富體驗的基礎上，通過問題及板書的引導，及時讓學生概括分數的意義，深化對分數意義的認識，培養思維的深刻性。
但個人認爲，有一些地方還是有些值得商榷的地方：比如，學生對“單位1”的理解還顯得不夠深入。
三年級數學《分數的意義》聽課反思 篇2
《分數的意義》，這部分內容是在學生已對分數有了初步的認識的基礎上，教材安排的一次理論上的概括。它不僅是前面所學知識的歸納、總結，更是對分數認識上的一次飛躍，對以後的學習有着舉足輕重的作用！
開學初的說課活動，也是安排的這一課題，剛拿到課題有點無從下手的感覺，最後說課時也只是按着教材的內容進行講解。對於顧教導執教的這節課我有以下體會：
顧教導重視從學生已有的經驗出發，讓學生從一些實物中找到單位“1”，如1堆書，一袋奶糖，1箱蘋果……並讓學生舉例說說生活中還可以有哪些事物能用“1”來表示，這樣抓住新知識的生長點，完成對單位“1”的認識和擴展。在對單位“1”概念進行講授完，老師還讓學生進行了舉例，這樣更加加深了學生對多個物體表示單位“1”的理解。
新授環節，顧教導突破教材的安排，從一個月餅平均分成四份，取其中的一份引入。讓學生動手操作，通過分一分、畫一畫表示出四分之三。讓學生通過比較四分之三和二分之一有何異同，逐步引出分數的意義。在教學分數的意義時，顧教導讓學生分紙片，長方形等，在分的過程中得到了一些分數，再說出每一個分數所表示的.意思。由於掌握分數的意義是本課的難點，顧教導巧妙的設計了板書：以“把（）平均分成（）份，表示其中的（）份，是（）”的形式展現在黑板上。並且讓多個學生完整的表述分數的意義。從練習情況來看，學生掌握的還是不錯的。
三年級數學《分數的意義》聽課反思 篇3
“分數的意義和性質整理與複習”這是一節複習課，複習課一方面學生比較厭煩，積極性難以調動；另一方面是複習課需要將一單元的零散知識系統起來。針對這兩點，本節課顧老師運用“課堂自主整理——集體交流點評——複習綜合提高”的步驟，通過學生之間、組與組之間、師生之間的集體討論，相互交流、補充、完善，相互質疑、辯論、評價，使每一個學生都能取長補短，張揚個性。讓學生主動參與數學知識的整理過程，經歷系統整理和複習所學數學知識的過程，並在這個過程中進一步感受內在聯繫和相似內容之間的差異。學生在小組內交流方法，集體總結方法，有利於學生自主學習，將知識點重新建構，形成知識網絡。讓他們合作設計，也較大程度地激發了學生的創造性與合作性。這點做得很好。其次，顧老師很重視學生學習方法的指導，通過本課的學習，學生學會了整理知識的方法，爲以後的學習奠定了基礎。
建議：
最好在整理知識的同時，插進一些練習，讓學生在邊整理邊練習的過程中更好地體會知識之間的聯繫。
三年級數學《分數的意義》聽課反思 篇4
本節課教學的主要內容是百分數的意義，是國小數學中重要的基礎知識之一。百分數在學生生活、社會生產中有着廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。勾老師在課前佈置學生收集生活中的百分數，學生在尋找的過程中已經開始有所發現有所思考了。課上以學生交流自己收集的百分數揭示課題，孩子們在饒有興趣的交流中展開了對百分數的研究。任務一，理解百分數的意義。教學中從學生生活實際入手，採用學生自主探究、合作交流爲主，教師點撥引導爲輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中輕鬆理解了百分數的意義。下面就這節課發表一下自已的看法：
一、注重教學內容的選擇與生活實際的緊密聯繫，讓學生體驗數學的價值。
在本節課的教學中，無論是在引入課題時，還是在百分數的意義的教學中，教學內容的選擇都緊密聯繫學生的生活實際，使學生認識到百分數在生產、生活中具有廣泛的應用。這節課知識生長點是建立在學生完整掌握分數意義、倍比概念以及在生活中對百分數已經有一個模糊不清的感知認識基礎上，通過學生認知衝突使學生產生強烈學習慾望：什麼是百分數，百分數有什麼好處，百分數的用途等等，這些都是學生的興趣點。關注學生已有的知識與經驗，勾文打破了原有教材的編排，不從百分數的產生入手，先讓學生在實際生活中去收集百分數，利用課前三分鐘讓學生交流信息入手，加深學生對百分數意義的理解，也有利於培養學生的實踐能力。在教學時，充分爲學生創設“思維活動”的場所，使學生的思維活動處於高度興奮和活躍的狀態。例如，（1）在感受一如百分數的必要性時，教師創設了典型實例，每個學生都發表自己的不同看法，在思維的交流、碰撞中獲得初步的感性認識，百分數比其他法更容易方便比大小。
二、密切聯繫生活，理解百分數的意義。
百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻並非一無所知，勾老師在上課之前讓學生調查生活中的百分數，讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對於個人的意義，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。從這兩個情境，讓學生明確了百分率是求一個數是另一個數的幾分之幾？從學生的知識背景與生活經驗出發，在教學過程的關鍵處創設隱含着數學問題的情境，爲學生積極、主動、自主地探索提供條件，讓學生在數學活動中學習數學。寓培養學生的創新精神與實踐能力於整個教學過程之中。這是比較突出的一個方面。教師精心選取貼近學生生活的例子，讓學生用數學的思想方法去處理這些事實，感受到所學知識是看得見，摸得着，用得上，而且就出現自己身邊的事物中。再接下來讓學生說一說生活中百分數的意義，學生都能很好的說出來，學生真正理解了百分數的實際意義，通過小組充分交流，談出了生活中有關衣、食、住、行的學多例子，通過他們的表達，讓我們聽課者真正領略了集體智慧的強大。同學們在開心快樂的氛圍中自主探索、合作交流，不僅獲得了新知，更重要的是從中發現了數學來源於生活中，數學就在我們的身邊，從內心深處迸發出學習數學的慾望。
三、根據生本理念，學習的主體是學生。
在小組合作交流時，應人人都參與到小組學習當中，人人學有價值的數學，人人得到不同程度的發展，成員的分工合作，讓每位組員主動參與，積極參與學習過程，有效保證小組學習的實效性。
三年級數學《分數的意義》聽課反思 篇5
《分數的意義和性質》這個單元知識點較多，連續性較強，自成一體，甘老師通過一系列的教學審計，對本單元所學的主要內容進行整理和複習。
在教學過程中，甘老師注重學生的學習過程，強調綜合應用。充分體現學習不僅僅是隻注重結果，更重要的是學習的過程。學生在整理知識點後進行進一步的概括（意義、分類、運用等），使學生明確各知識之間的聯繫。在此基礎上，綜合運用知識解決實際問題，感受數學與生活的聯繫，突出數學的應用，培養學生解決問題的能力。
甘老師在課堂裏注重創設民主氛圍，突出主體。開放教學的過程，讓學生主動參與複習運用的過程。教師始終是參與者和合作者。課始引導學生產生整理的需要，整理後先在小組內交流，推薦優秀作品，選代表介紹，然後讓其他同學點評，發揮學生的自主性和積極性，營造一種寬鬆民主的課堂氛圍，讓學生真正成爲學習的主人。
這節課的複習、回顧不光是對自己勞動成果的再次分享，更是學生對自己學習過程的再次體驗，也是對自己學習經驗的積累和昇華，通過回顧，學生學會反思和梳理，把知識納入認知體系中。
三年級數學《分數的意義》聽課反思 篇6
顧老師將本單元學習的主要知識歸納爲四個方面的內容。即分數的概念、分數的分類、分數的基本性質及其運用、分數與小數的互化，通過顧老師的整理和複習教學，幫助學生鞏固對分數基本概念、基本性質的理解，提高學生對這些知識的掌握水平，增強知識的運用能力。
在教學過程中，顧老師力求突破傳統複習課的教學方式，嘗試運用“課堂自主整理——集體交流點評——複習綜合提高”的步驟，通過學生之間、組與組之間、師生之間的集體討論，相互交流、補充、完善，相互質疑、辯論、評價，使每一個學生都能取長補短，張揚個性。
顧老師還特別重視學生學習方式的指導，注重引導學生歸納複習與整理的方法。整理過程中，老師鼓勵學生用合理、簡潔、清晰、有特色的形式進行整理，藉此培養學生獨特的個性品質和創新意識；在相互評價整理情況時，引導學生比較歸納總結出根據知識之間的相互聯繫進行整理的方法，並鼓勵學生今後用這種方法去整理其他知識。這樣從整理和複習分數的意義和性質的過程中，讓學生體驗獲取知識的方法、步驟，有利於培養學生的學習能力。
在這節精彩的複習課裏，學生進一步理解和掌握分數的意義、性質等內容，以及它們之間的聯繫和區別，初步學會根據數學知識之間的內在聯繫整理有關分數知識，發展邏輯思維能力，提高解決簡單實際問題的能力。這都源於顧老師別具心裁的教學設計和名師的教學能力，真值得我們好好學習！
三年級數學《分數的意義》聽課反思 篇7
聽了顧老師的這堂課，讓我受益匪淺。通過這堂我學到了很多知識。其中包括
1.複習課，不應該是老師生硬的給學生不停的灌輸整個單元的學習的內容。可以讓學生自己進行整理。學生自己對於自己沒有掌握的知識要不老師清楚的多。對於普遍覺得有難的問題，可以拿出來大家一起討論，集思廣益。同時還能調動學生的課堂積極性。
2.將單元內容用知識網絡來構築。先有學生自己梳理，可以加深印象。然後小組進行討論。通過討論讓學生明白自己的不足點，最後全班進行整理，查漏補缺。最後全班進行整理。這樣將知識網絡形成之後，可以方便學生以後的複習。
3.導入新穎，以語文古詩進行導入，提出與數學相關的問題，環環相扣，聯繫緊密。能讓學生跟着老師的思維活動運作。
4.讓學生自己暢談自己的想法，發揮了學生自主性
5.課堂上不斷運用鼓勵性的話語，增強了學生的自信心。
這些都是我要在今後的課堂中要學習的寶貴的經驗。但是我認爲在這節課中，給學生自我展示的時間過長，並且代表性不是很明顯，導致後面練習的時間很少。
