在不斷進步的時代，我們需要很強的教學能力，反思意爲自己反省。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的美術大西瓜教學反思，希望能夠幫助到大家。
美術大西瓜教學反思 1
今天給寶貝們進行了一次美術塗色活動《西瓜》，主要讓寶貝們進行塗色，知道塗色得在黑色輪廓內進行。
西瓜是幼兒比較熟悉和喜愛的一種水果，味道甜甜的，很好吃，幼兒有一定的生活經驗，這也爲更好地開展教學作了一定鋪墊。在課前考慮到了本班幼兒的年齡特點和興趣需要，進行了精心的設計，把科學和藝術綜合起來。讓寶貝們知道西瓜是長在地上的，西瓜是圓圓的，綠綠的。切開之後西瓜瓤是紅顏色的，並且還有西瓜籽。但是由於材料的準備問題，沒有準備真實的西瓜，而是一些西瓜的圖片，但寶貝們依然對此次教學活動表現出很積極的興趣，探究的慾望也很強烈。在後面的.塗色環節，考慮到幼兒年齡特點，可能會亂塗亂畫。所以我決定讓寶貝們分組進行塗色，並且分步驟來完成此次塗色活動。首先讓寶貝們先塗西瓜皮，之後再塗紅色西瓜瓤。讓寶貝們用綠色和紅色兩種顏色來完成西瓜的塗色。這樣比較簡單，完成的也比較好，老師也有充足時間來輔導寶貝。
活動結束後，看着寶貝們的繪畫成果，我真心感到欣慰。寶貝們畫得明顯較之前進步很多，顏色塗得很滿，畫面也比以前乾淨許多。雖然在操作中出現了一些問題，比如有的寶貝在顏色上塗的不均勻，還有部分寶貝將紅的綠的塗成一片，也不知是皮還是瓤，但總體還是很不錯的。所以本次活動我覺得還是算比較成功的，所謂一分耕耘，一分收穫。我覺得我們幾位老師所作出的努力都還是有收穫的，同時也希望寶貝們以後繼續努力，相信你們今後表現會更棒。
美術大西瓜教學反思 2
本次活動內容符合幼兒原有經驗和認知特點。西瓜是幼兒熟悉、喜歡的水果之一，在活動的開始部分，教師採用出示實物教學，充分調動了幼兒活動的熱情，幼兒通過看一看，說一說的形式，進一步掌握了對外部西瓜的特徵，爲他們的塗色活動打下基礎。
以前幼兒作畫，幼兒都是在規定的範圍內大面積塗色，基本上也都是使用油畫棒，而這次使用棉籤作畫，又是沿着曲線塗色，可以說，既符合幼兒的原有經驗和認知特點，又具有一定挑戰性。幼兒對這個活動非常喜歡，參與的積極性比較高。在作畫的過程中特別細心、專注，就連平時好動的樂樂小朋友都塗的特別認真，唯恐將顏色塗到輪廓線的`外面，多數幼兒塗色比較理想，但是個別幼兒在曲線部位塗色還是有些困難，沒有將顏色塗滿。
但在活動的一些細節方面還存在不足之處：
教師開始的導入部分語言不夠簡潔，這樣就無形中縮短了幼兒作畫的時間。爲了讓幼兒有充分的作畫時間，教師在開始部分的導語儘量在簡潔些。
當老師請一個孩子示範塗色時，發現孩子拿筆塗色時，身體擋住了其他小朋友的視線，後面的小朋友看不出來，老師可以把那個西瓜放高一些，這樣可以讓大家看到同伴塗色的過程。
美術大西瓜教學反思 3
《大西瓜》是“夏日水世界下”的一節音樂活動，歌詞簡單富有情趣，活動內容貼近小朋友的生活。《綱要》指出，幼兒沒有經歷就沒有經驗。可見生活已有經驗對幼兒學習的重要性。尤其像音樂這種對小班幼兒而言相對較抽象的內容，更應顧及到他們的已有經驗與需要。西瓜對於幼兒來說很熟悉，是生活中常見的一種水果，所以幼兒們很快就能接受並投入到課堂中來。而且活動開始開始的老師對西瓜的一個速寫，既吸引了小朋友的注意力，而且把歌詞內容做了一個具體形象化的處理，讓小朋友輕鬆地瞭解記憶了歌曲大意。
在小朋友學唱歌曲的過程中，老師的一個開放性的提問“留下空碗還可以當什麼”極大的激發了小朋友的想象力，有說當帽子的、有說當小碗的，有說當屋頂的，於是老師根據小朋友的回答把他們都編入了歌曲，有了小朋友自己的`創作，演唱也就變得更有趣了。
綱要中指出：遊戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和願望的、自發的、不同尋常的一種行爲。幼兒心理學研究也表明：遊戲是促進學齡前兒童心理髮展的最好活動形式。在遊戲活動中，兒童的心理過程和特別品質發展能夠得到更快地發展。在活動的最後環節，我把新教歌曲《大西瓜》和體育遊戲《切西瓜》有機的結合在一起，讓小朋友在體驗到遊戲快樂的同時，又對新教的歌曲進行了一個複習鞏固的作用。
最後，在小朋友說：“老師我還要來”的要求中我們結束了本次的活動。
美術大西瓜教學反思 4
《切西瓜》是一個體育遊戲。 該活動的教學目標爲：
1、願意參與體育遊戲，體驗在遊戲中奔跑、追逐的樂趣。
2、能根據指令做相應的動作，注意在遊戲中的安全。
我把“感受體育活動帶來的`樂趣，體驗和同伴一起遊戲的快樂”作爲該教學的重點；“明白遊戲的要求，能遵守遊戲規則”爲教學難點。
“切、切、切西瓜，我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來。”小朋友圍成了一個大圓圈，表示變成了一個大西瓜，老師把手合攏變成一把刀，在小朋友拉手處做切西瓜狀。兒歌唸完時，老師的手停留在哪兩位小朋友中間，這兩位小朋友就把手放開，拉着其餘小朋友的手往圓心跑，表示西瓜被切開來了。此時，大家做吃西瓜狀。遊戲反覆進行數次。
這個遊戲小朋友可喜歡玩了，但是在我把西瓜切開了，大家吃西瓜時卻顯得很亂，孩子們往圓心擠，甚至撲成一堆，存在很大的安全隱患。怎麼辦呢？我問小朋友還想不想玩，大家都很想玩，於是我說想玩遊戲要遵守遊戲規則，誰違反了規則老師就罰他站在旁邊看別人玩一次。仔細聽好了，這個遊戲的規則就是吃西瓜時要站着拿西瓜，不可以擠，更不可以往人家身上壓。等大家都明白後，我們再進行遊戲，這次啊，大家玩得更開心了，也沒有人擠啊壓了。
讓小班的孩子明白玩遊戲要遵守規則，這對以後小朋友參加其它各項活動都有個前瞻意識，明明白做任何事都有一定的規則。以後進行其它遊戲活動也更順利。
美術大西瓜教學反思 5
本週爲迎接半日活動開放，我準備了一節有趣的音樂歌唱活動——豬八戒吃西瓜。這節課是通過音樂大組一課三研選出的課，作爲年輕教師的我，在音樂教學上面，有很多的不足，當時看到這音樂課，我心裏特別的着急，不知道該怎麼辦纔好。多虧各位有經驗的老師在教研中給我的幫助，讓我對音樂教學有了更深一步的瞭解。
本節課活動目標爲：讓幼兒初步學唱歌曲，體驗詼諧幽默的情趣。活動的重難點是：讓幼兒理解間奏部分以及創編間奏部分的.動作。首先我是以以談話形式導入：小朋友們今天陶老師給你們帶來一個好聽的故事，這個故事就藏在我們的一首歌裏，一起來聽聽吧！給歌曲設下懸念，激發幼兒聽歌的興趣。歌曲裏豬八戒的形象給孩子們留下了深刻的印象。這節音樂課啓發幼兒創編間奏部分的動作、有趣的動作，鼓勵幼兒大膽創編大膽表演。在解決重難點部分我利用身體語言幫助幼兒理解間奏，幼兒易於掌握，興趣濃厚！
活動中，孩子們一個寬鬆自由的環境中，幼兒盡情的表演，孩子們情緒非常激動。由於我的緊張着急過快想結束課程，在孩子們創編表演的過程中我沒能夠幼兒很好的互動，沒能達到預期的效果，這是很大的一個遺憾。課後汪主任和胡老師給我提出了寶貴的意見。相信他們的意見，爲我在以後的教學路上又進不步了一點。
美術大西瓜教學反思 6
我的第二個目標是能夠生動講述幾個故事片段並根據故事情節來進行表演。到我進行到第二個環節時，幼兒看着那三幅情景圖，想當衆講故事的慾望並不高。大部分幼兒都在自己的座位上做自己的事情，只有小部分幼兒舉手了。可是他們也並沒有生動講述故事，而且他們都是把整個故事的內容都用簡單的話語講出來，並沒有按我之前下的指令即只是講述一個故事片段來完成。當那幾個幼兒在講述故事時，其他的幼兒沒有很好的傾聽，還是做自己的事。表演階段幼兒也沒有充分表現，只是抓了“摔跤”這個典型的動作。
分析與反思：
1、自己沒有完全放開，情緒不高漲。
我在第一遍講故事的時候是坐在小椅子上的，在潛意識裏我是想把故事講得生動誇張些，可到了教學活動中我明顯略感緊張，放不開。這是導致幼兒講述故事時候很拘束的局面的一大因素。
2、引導不夠到位，教具準備不充分。
在我講故事的時候我忽略了一些動作的'表現，幼兒在講故事的時候我也沒有及時提醒，只是平淡講述，沒有爲之後的表演環節做好鋪墊。表演的時候我缺少一重要道具即西瓜，這樣表演起來缺乏一定的舞臺感染力，幼兒也沒有很深層次的體驗。
調整思路：
1、消除內心的緊張，儘量放開自己。
這個是我自己心理上的壓力釋放，要想完全放開只能循序漸進。
2、注重引導，完善教具。
引導方面需要很多技巧，在教學前可以多注意這方面。教具上是我沒有考慮到那麼多，既然有表演的環節，就必須讓幼兒真正體驗到表演的樂趣。這樣的話教具的充分是不可避免的，在教具準備時我應該根據故事的內容來準備。
美術大西瓜教學反思 7
本節課所教的“吃西瓜”，事實上就是簡單的同分母分數加減法。這部分內容不算複雜，教學時讓學生藉助圖形，自己探究同分母分數加法的計算方法的過程。兩次塗色部分一共是長方形的幾分之幾？列式：3/8+2/8=？，交流想法時，有的學生直接數塗色板塊得到這張紙的5/8；也有的學生說3/8裏有3個1/8，2/8裏有2個1/8，合起來就有5個1/8，也就是5/8；還有的學生說直接把分子3和2相加得5，分母不變，得到5/8。不難看出，同分母分數加法計算時，只要分母不變，分子相加就行了。然後再讓學生自主探索3/8-2/8的計算過程，有了前面同分母加法的基礎，學生很容易得到同分母分數減法的計算方法。在1-5/8時，學生有困難，我採用兵教兵的方式突破難點，並讓學生說出爲什麼。鞏固練習完成想想做做的1-2題，由於3-4題和第1題類似，所以我將這兩題作爲課堂作業，另外補充了兩題：一道選擇題，主要是針對作業中可能出現的錯誤，加強學生對同分母分數加減法的計算方法的掌握；另一道遊戲練習有利於讓學生靈活地掌握知識，並調動了學生的'學習積極性。課堂小結讓學生自己概括，更能加深對知識的理解。
從教學效果看，整個教學環節還算流暢，學生的表現的都不錯。但本節課還有一些不足之處，如遊戲這部分教學時，如果在讓學生寫算式前，先讓學生好好觀察分數的特點之後再去寫的話，可能學生就會寫得更快更好了。還有在課堂教學中我自己沒能面向全體，有部分學生沒有得到發言、表現的機會，在以後的教學中，我將在教學細節的處理上再好好研究。
美術大西瓜教學反思 8
本課以小熊吃西瓜的有趣情境爲主線 ，學習同分母分數的加減法。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數加減法的規律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數加減法的運算。
本課學習的重點是探索同分母分數加減法的運算，其中探索用1減去一個分數的運算是學習的難點。突破重難點的關鍵是激發學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，使學生在知識的產生和發展的過程中，探索、感悟出同分母分數加減法的運算規律。我根據教學內容，選擇貼近學生生活的內容作爲教學題材，從學生熟悉的分吃西瓜的情境出發，讓學生從中提煉出與分數有關的數學信息，並且從這些數學信息中，主動地提出數學問題。
然後引領學生去主動探索自己提出的問題。例如通過學生動手實踐,要求學生把準備好的一張圓或長方形紙,先用紅筆塗它的`八分之二,再用藍筆塗它的八分之三,一共塗了幾份?學生回答一共5份,佔這張紙的八分之五,爲什麼分母不變?學生很清楚地知道這張紙平均分的份數沒有改變,也就是分母不變,只是把塗的份數合併起來,即分子相加。所有的問題都出自於學生之口，因此他們都以主人翁的姿態投入到學習中去。學習同分母分數的減法時,我放手讓學生自學,學生很快地利用遷移規律總結出同分母分數相減,分母不變,只把分子相減。本課教學時，學生做用1減去一個分數的運算時，稍有困難，我引導學生通過理解1表示的意義，並藉助課件動畫演示，使學生順利地能進行正確運算。
美術大西瓜教學反思 9
新教育學校評估中我爲大家上了一堂繪本展示課,這個繪本故事名稱是《螞蟻和西瓜》。這堂課我上的很失敗，課後校長也就這堂課和我說了很多。校長說了這樣一句話讓我很難過，也很慚愧。他說：“有時候一節課能影響一個人的一生。”因此,我也對自己的本堂課做了一個總結。
這節課之所以失敗原因在於：第一我的準備不充分。學校給了我一個多星期的時間去準備這節讀寫會，而我卻沒把握住這次機會。在最後幾天裏才知道着急，纔去上網找資料，最終以失敗收場。機會真的是隻爲準備好的人準備的。第二是我選材的失敗。《螞蟻和西瓜》這個故事很簡單，我在網上看的視頻都是老師在爲幼兒園的小朋友講這個故事。我們二年級小朋友的平均年齡都在8歲左右，這個故事對他們來說理解起來很容易，很多故事情節他們都能猜到，因此我設置的很多懸念也都失去了意義，達不到預期的效果。第三是我的.語速問題。講話過快一直是我教學上的一個瓶頸，以前實習的時候老師就指出過我的毛病。上班後我的前輩們也指出過同樣的問題，但我硬是知錯沒改， 習慣一旦養成真是很難改正。這個問題一直到現在還困擾着我。第四便是我基本功不紮實，講故事時語言過於平直，不生動，不能吸引小朋友的注意力。所以才導致了一整堂課的失敗。
這次的失敗使我意識到不論做任何事情都要做充分的準備，機會永遠屬於那些準備好的人，爲此付出努力的人。在準備好迎接挑戰的同時要努力提高自己各方面的素養，改掉偷懶省事、臨時抱佛腳、事情不拖到最後一秒不完成的毛病。希望有一天我也能夠真正做到在課堂上侃侃而談，不管誰來聽課都能臨危不亂。成爲一個真正合格的老師，爲校爭光的老師。
美術大西瓜教學反思 10
本節課以“小熊吃西瓜”這個有趣的教學情景爲主線，學習同分母分數（分母小於10）的加減運算。這是在學生認識分數及理解其意義的基礎上學習的。首先，學生要明確：
（1）“小熊吃了這個西瓜的23，大熊吃了這個西瓜的”是什麼意思？
（2）小熊吃的多還是大熊吃的多？這就是必須具備對分數的初步認識和簡單分數比大小的基礎知識。
其次根據教學情景，要求學生提出加減法的實際問題：
（1）大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
（2）大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？
（3）這個西瓜還剩下幾分之幾？
在探究同分母分數加減法時，首先要求學生拿出圓形卡片，與同桌相互討論，尋求答案。然後我再利用課件展示，這時要求學生帶着自己的想法，仔細觀察演示過程。最後組織學生用自己的語言說出並解釋同分母分數加減法的算理。從而揭示它的運算規律，最終擺脫對圖形的依賴，使學生能夠直接進行同分母分數加減法運算。被減數是“1”的減法算式是本節課的難點之一，學生通過對單位“1”的認識，就能很順利地將“1”化爲同分母分數加減法的運算。
對於本節課的內容而言，學生掌握比較順利。從課堂效果上看，課堂氣氛活躍。然而在本節課的`處理中，有學生用紙片平均分成了16份，塗出其中的4份242表示，我雖肯定了他的做法，但並沒有抓住機會向學生展示爲什麼“?”
錯失了讓學生對分數的進一步的認識的機會。另外設計的題型中“???”
只強調了寫法，並沒有單獨地讓學生說一說爲什麼等於0，讓學生加深印象。 鑑於以上的不足，在今後的教學實踐中，自己要不斷地學習，經常反思教學得失，努力提高教學水平。
