高三數學教學工作計劃範文錦集九篇

時間就如同白駒過隙般的流逝，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，讓我們對今後的工作做個計劃吧。相信大家又在爲寫計劃犯愁了吧？下面是小編幫大家整理的高三數學教學工作計劃9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高三數學教學工作計劃 篇1

爲了備戰大學聯考，合理而有效的利用各種資源科學備考，特制定計劃如下：

一、指導思想。

研究新教材，瞭解新的信息，更新觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。

二、學生基本情況。

新的學期裏，本人任教高三84、90班兩個文科班的數學課，這些學生大部分基礎知識薄弱，沒有自主學習的習慣，自制能力差，上課注意力不集中，容易走神，課後獨立完成作業能力差，懶惰思想嚴重，因此高三下學期的複習任務相當艱鉅。

三、工作措施。

1、認真學習《考試說明》，研究大學聯考試題，提高複習課的效率。

《考試說明》是命題的依據，備考的依據。大學聯考試題是《考試說明》的具體體現。因此要認真研究近年來的考試試題，從而加深對《考試說明》的理解，及時把握大學聯考新動向，理解大學聯考對教學的導向，以利於我們準確地把握教學的重、難點，有針對性地選配例題，優化教學設計，提高我們的複習質量。

2、教學進度。

按照高三數學組學年教學計劃進行，結合本班實際情況，進行第二輪、第三輪高三總複習，配合學校舉行的月考和地區統考，並及時進行教學反思。

數學複習要穩紮穩打，不要盲目的去做題，每次練習後都必須及時進行反思總結。如：反思總結解題過程的來龍去脈；反思總結此題和哪些題類似或有聯繫及解決這類問題有何規律可循；反思總結此題還有無其它解法；反思總結做錯題的原因：是知識掌握不準確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計算錯誤等等。

3、瞭解學生。

通過課堂展示、學生交流互動、批改作業、評閱試卷、課堂板書以及課堂上學生情態的變化等途徑，深入的瞭解學生的情況，及時的觀察、發現、捕捉有關學生的信息調節教法，讓教

師的教最大程度上服務於學生。對於基礎較薄弱的學生，應多鼓勵、多指導學法，增強他們學下去的信心和勇氣。

4、精心備課。

精心的備好每一節課，努力提高課堂效率，平常多去聽同科教師的課，向老教師學習經驗和好的教學方法，努力提高自己的任教能力。

5、優化練習。

提高練習的有效性：知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。

練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對於典型問題，要讓學生展示講解，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，注重綜合。選取“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學生的應變能力。

6、注重學習方法、數學方法的指導。

《考試說明》明確指出要考查數學思想方法， 要加強學科能力的考查。我們在複習中要加強數學思想方法的複習：如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類與整合的思想、數形結合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等。以及配方法、換元法、待定係數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學基本方法都要有意識地根據學生學習實際予以複習及落實。

針對學生的具體情況，進行復習的學法指導，使學生養成良好的學習習慣，提高複習的效率。如：要求學生建立錯題本，尤其是考後錯題，讓學生養成反思的習慣；養成學生善於結合圖形直觀思維的習慣；養成學生表述規範，按照解答題的必要步驟和書寫格式答題的習慣等。

7、注意心理調節和應試技巧的訓練。

應試的技巧和心理的訓練要從高三的第一節課開始，要貫穿於整個高三的複習課，良好的心理素質是大學聯考成功的一個重要環節。我們數學老師在講課時尤其是考試中主要鍛鍊學生的心理素質，我們教育學生要以平常心來對待每一次考試。

附：第二輪複習進度表：（專題訓練綜合複習）

第二階段的綜合複習是在前一階段基礎上的深化與提高，重點在溝通數學各知識體系之間的內在聯繫，提高綜合運用數學知識和方法解決問題的能力。要求做到精選專題，緊扣大學聯考熱點和重點，加強針對性訓練。

I、知識專題：

（1）、不等式、函數與導數：1、不等式的性質、解法和應用；

2、基本不等式及其應用；

3、線性規劃；

4、函數的圖像和性質；

5、函數與方程；

6、導數的概念及其運算；

7、；利用導數研究函數的性質；

8、函數與方程、不等式的綜合應用；

9、不等式、函數的實際應用。

（2）、數列：1、等差數列的通項、求和及其性質；

2、等比數列的通項、求和及其性質；

3、等差、等比數列的綜合問題；

4、數列應用。

（3）、三角函數與平面向量：1、三角函數的化簡與求值；

2、三角函數的圖像；

3、三角函數的性質；

4、向量的運算和應用；

5、正、餘弦定理的應用；

6、三角函數、解三角形在生活中的應用 。

（4）、解析幾何：1、兩條直線的位置關係；

2、直線和圓的位置關係；

3、圓錐曲線的定義和幾何性質；

4、曲線（軌跡）與方程；

5、定點定值問題；

6、最值、範圍問題；

7、圓錐曲線的綜合問題。

（5）、立體幾何：1、三視圖與直觀圖的轉化；

2、幾何體的棱長、表面積和體積；

3、空間直線、平面平行與垂直的判斷、證明；

4、立體幾何中的探究性問題；

5、展開與摺疊問題。

（6）、概率與統計：1、對抽樣方式的理解與應用；

2、數字特徵與統計圖表；

3、用樣本估計總體；

4、古典概型；

5、幾何概型；

6、變量間的相關關係與迴歸分析；

7、獨立性檢驗。

II、題型專題

（7）、大學聯考數學選擇題中的解題策略：

1、直接法；

2、特殊法；

（特殊值、特殊函數、特殊數列、特殊位置、特殊方程以及特殊圖形）

3、圖解法（數形結合）；

4、代入檢驗法（驗證法）；

5、篩選法（排除法、淘汰法）；

6、推理分析法；

7、估算法。

（8）、大學聯考數學填空題的解題策略：

1、常規填空題的解法

（直接求解法、特殊化求解法、數形結合法、等價轉化法、構造法、特徵分析法）2、開放性填空解題法

（多選型填空題、探索性填空題、新定義性填空題、組合型填空題）

III、閱讀專題

（9）、大學聯考解題中的數學思想

①、函數與方程的思想

1、利用函數與方程思想求解最值、範圍問題；

2、利用函數與方程的轉化關係處理方程跟的問題；

3、函數與方程中的變量轉換思想；

4、函數與方程思想在解決優化問題中的應用。

②、化歸與轉化的思想

1、以換元法實現化歸與轉化；

2、正向思維與逆向思維的轉化；

3、特殊與一般的轉化；

4、命題與等價命題的轉化；

5、函數、方程與不等式之間的轉化。

③、分類討論的思想

1、由數學概念、運算引起的分類討論；

2、由圖形或圖像引起的分類討論；

3、根據公式、定理、性質的條件分類討論。

④、數形結合的思想

1、以數形結合的思想將代數問題化爲幾何問題；

2、以數形結合的思想將幾何問題化爲代數問題；

3、以向量爲工具實現數形結合的最佳優化。

高三數學教學工作計劃 篇2

爲了20xx年學生能充分迎接大學聯考且能考出好成績，我制定了高三數學教學計劃。

一、學情分析：

高三（4）班是數學基礎在年級5個班中排名第四，數學單科尖子生少，部分同學的基礎知識基本方法尚未得到好的掌握，另有7—10人數學基礎較弱，學習動力不足，遺忘速度較快，學習數學中有畏難情緒。

高三（5）班作爲文科實驗班，學生數學基礎相對較好，自覺性、自制力強，學習氛圍好，有部分尖子生，但除2到3人對數學有比較強烈的興趣外，其他同學並不十分冒尖。

二、考情分析：

（1）注重對“三基”的考查，重視課本；

（2）注重學科內容的交融，各知識點的綜合應用；

（3）注重考查數學思想方法，通性通解，避免特殊技巧；

（4）注重考查邏輯思維能力，重視能力考查；

（5）注重考查學生創新能力，應用能力；

（6）注重多層次多角度考查，試卷結構從易到難。

三、主攻方向：

（1）抓基礎知識和基本方法，通性通法，如歸納，數形結合，分類討論，分析，綜合等；

（2）研究《考試說明》，以說明爲綱要，但不要忘記教材。

四、具體措施：

（1）研究考綱，多練習往年大學聯考題，把握通性通法，重視基礎知識，基本思想，重要定理定義，注意知識的橫向和縱向比較，加強知識的交匯處選題。

（2）引導學生用好錯題本，查漏補缺。注意一題多解，舉一反三，及時歸納，觸類旁通。

（3）嚴格訓練學生規範答題格式。要學生平時做題時想明白，說清楚，做準確。

（4）講評試卷時精心準備，講評到位。讓學生弄清楚題目考查知識點，怎麼審題，如何打開思路，關鍵步驟在哪，應用那些技巧和方法，瞭解學生典型錯誤。

（5）加強自習輔導。對尖子生，重點臨界生，本科臨界生加強學習方法上，策略上，知識上還有心理上的指導，鼓勵學生拼搏向前。

（6）做好周密部署。第一輪講基礎，第二輪講思想方法，追蹤熱點；第三輪做好熱身訓練。

高三數學教學工作計劃 篇3

一、背景分析

近幾年來的大學聯考數學試題逐步做到科學化、規範化，堅持了穩中求改、穩中創新的原則。考試題不但堅持了考查全面、比例適當，佈局合理的特點，也突出體現了變知識立意爲能力立意這一舉措。更加註重考查學生進入高校學習所需的基本數學素養，這些變化應引起我們在教學中的關注和重視。

二、指導思想

在全面推行素質教育的背景下，努力提高課堂複習效率是高三數學複習的重要任務。通過複習，讓學生在數學學習過程中，更好地學會從事社會生產和進一步學習所必需的數學基礎知識，從而培養學生思維能力，激發學生學習數學的興趣，使學生樹立學好數學的信心。老師要在教學過程中不斷了解新的教學信息，更新教育觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，準確把握課程標準和考試說明的各項基本要求，立足基本知識、基本技能、基本思想和基本方法教學，針對學生實際，指導學法，着力培養學生的創新能力和運用數學的意識和能力。

三、目標要求

第一輪複習要結合大學聯考考點，緊扣教材，以加強雙基教學爲主線，以提高學生能力爲目標，加強學生對知識的理解、聯繫、應用，同時結合大學聯考題型強化訓練，提高學生的解題能力。爲此，我們確立了一輪複習的總體目標：通過梳理考點，培養學生分析問題、解決問題的能力;使學生養成思考嚴謹、分析條理、解答正確、書寫規範的良好習慣，爲二輪複習乃至大學聯考奠定堅實的基礎。具體要求如下：

1、第一輪複習必須面向全體學生，降低複習起點，在夯實雙基的前提下，注重培養學生的能力，包括：空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。提高學生對實際問題的閱讀理解、思考判斷能力;以及數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。複習教學要充分考慮到本班學生的實際水平，堅決反對脫離學生實際的任意拔高和只抓幾個“優等生”放棄大部分“中等生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個別指導的力度，狠抓複習的針對性、實效性，提高複習效果。

2、在將基礎問題學實學活的同時，重視數學思想方法的複習。一定要把複習內容中反映出來的數學思想方法的教學體現在第一輪複習的全過程中，使學生真正領悟到如何靈活運用數學思想方法解題。必須讓學生明白複習的最終目標是新題會解，而不是單單立足於陳題的熟練。

3、要強化運算能力、表達能力和閱讀能力的訓練，課堂教學時要有意識安排時間讓學生進行完整的規範的解題訓練，對解題過程和書寫表達提出明確具體的要求，培養學生良好的解題習慣，提高解題的成功率和得分率。同時要加強處理信息與數據和尋求設計合理、簡捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀理解的水平和運算技能。落實網上閱卷對解題規範、書寫輕重、表達完整等新的要求。

四、具體計劃

(1)總體要求

第一輪複習是整個數學複習的基礎工程，複習的最主要階段，直接對複習的質量起制約作用。其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達到系統化、結構化、完整化;在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規範訓練，使學生準確理解每一個概念，能從不同角度把握所學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練掌握解決各種典型問題的通性、通法。第一輪複習一定要做到細而實，統籌計劃，切不可因輕重不分而出現“前緊後鬆，前鬆後緊”的現象，也不可因趕進度而出現“點到爲止，草草了事”的現象，只有真正實現低起點、小坡度、嚴要求，真正改變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正達到夯實“雙基”的目的。複習的原則是“抓綱務本、夯實三基、全面複習、單元過關”。以單元爲主，加強對“基本知識、基本技能、基本方法”

能力培養的落實，做到廣度上不留死角，全面系統地掌握高中數學知識的概念、定理、公式、法則，並形成記憶和技能。

(2)要解決的問題

①對於課本上的定義、定理、公式都要熟透於心，理解它的本質、變化與應用，使學生對每個知識點掌握到位，對數學概念的內涵和外延、公式定理的適用範圍有本質、透徹的理解。

②對於課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。

③知識網絡的形成，解題小結論的提練，一些解題漏洞的防範，解題思考方式的總結。

(3)總體思路設計

爲了保證有更好的教學效果，這一輪複習我們將以本校自訂的複習資料爲主，及時穿插補充講義爲輔。毎一節內容用兩課時，第一課時，在學生預習的基礎上，進一步對知識點、考點進行復習、強調，講解典型例;第二課時，進行課時作業講評及數學思想方法、解題規律、知識結構的總結。每一單元知識複習結束後都要進行滾動式單元測評，針對測評中發現的問題再以講義的形式補充訓練，確保二次過關。

(4)要注意的問題

①重視“三基”的作用，強調通性通法，淡化特殊技巧：縱觀近幾年大學聯考試題，所選用的解決問題的方法和手段，更加強調要源於基本知識，強調運用具有較強的普遍適用的方法，去解決看上去困難或新穎的問題，不讚賞用特殊巧妙解決問題，不提倡用大部份學生不熟悉的課外知識，作爲解決問題的出發點和工具。強調老師、學生在平時的複習和練習中，深刻理解數學基本概念的實質，從多個不同側面，深入體會數學的基本方法，抓住基本解題方法的每個步驟和要點，“萬變不離其宗”、“熟能生巧”，堅信用課本上學到的最基本的方法，可以解決一大批難題。

②總複習時間緊、內容多、任務重，教學中應充分重視，以理解爲主，輔之於科學的記憶，不貪多求快，機械重複，盲目盲從，要求真正瞭解學生複習後領悟多少、掌握多少。才能真正做到積少成多，提綱挈領，駕馭知識。

③應降低複習的起點，分散難點，做到“起點準、步子穩、紮紮實實、逐步提高”。不能迎合個別好生，一味追求偏難偏高的“深挖洞”，這樣或許造就了個別“優生”，卻導致大批“貧困生”，應全體的全面發展。實踐證明，只有這樣，纔能有高有低、有張有弛、有廣有深，得到良好的效果。

④對重點知識內容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次複習重點知識內容。既要“各個擊破”，又要“融會貫通”;既要熟練掌握，又要靈活應用;既要注意和別的知識聯繫，又要有意識的加以應用，並在解題過程中，不斷強化、深化、固化。

⑤注重滾動式練習。對已經複習過的知識，每週末印發一張簡易綜合練習。克服邊學邊忘，學前忘後，學完全忘的處境。

⑥注重週末檢測、單元檢測考試卷的命題和分析，真正起到落實糾錯反思的功能作用。

(5)幾項具體措施

①研究大學聯考,明確方向

要想大學聯考數學取得理想的成績,那就必須要清楚大學聯考會考什麼,怎樣考的,這樣才能避免走彎路和做無用功。我們要求備課組每位教師在開學一週內認真學習三年來的《考試大綱》和試題評價報告，加強大學聯考試題研究，並把近三年內我省的大學聯考試題做一遍，再利用集體備課時間交流學習《考試大綱》和做大學聯考試題的經驗、體會。

②精挑細選，配齊資料

對一位高三教師來講，好的資料就像士兵的好武器裝備一樣重要。我們堅持教師擁有多種資料，學生用一本資料。我們分別從基礎知識的複習、典型例題的選擇、課前與課後習題的配備、單元過關試題的質量等方面進行仔細的研究選取。在實際教學中，教師可以根據學生的實際水平對多種資料進行有針對性的選擇、改編和重組，使之更符合本校或本班的學生的實際水平，從而達到提高複習的針對性和複習效率的目的。

③面向實際,紮實教研

一是加強備課，發揮集體智慧，讓集體備課落到實處。全體備課組成員要統一思想，心往一處想，勁往一處使，針對複習中存在的突出問題，加強集體研究，共同尋找對策，加強互相交流，互相學習，精心篩選各類大學聯考信息。

集體備課原則是：堅持“四定五備”“四定”即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人;“五備”即：備課程標準、備考綱、備大學聯考試題、備學法、備教學手段。每週星期三下午爲集體備課時間.

上文爲大家推薦的高三數學學科第一輪複習教學計劃大家還滿意嗎?祝大家學習進步。

高三數學教學工作計劃 篇4

一、指導思想

依託20xx屆取得的輝煌成績，實現嘯中學校發展藍圖，高三數學組必須團結一致，羣策羣力抓好高三數學複習，備戰20xx大學聯考，切實落實“關注差異，開發潛能，多元發展”的教學方針。

二、複習要求

1. 資源共享提升效率

統一使用《優化方案》，合理運用書利華網站上的人教版高三複習課件，適當補充其它課件，實現資源共享，提高備課效率。

2. 立足單元形成網絡

作好單元複習，這是一個將數學知識由“點——線——網”的過程，將分散的知識串成面、串成體，形成知識體系的網絡化，將問題歸類，進行知識遷移和聯想、 分解與組合，一題多變、一題多解，舉一反三，觸類旁通。不僅重視單元內綜合，更注重學科內的綜合，關注在知識的交會點處設計問題。

3. 注重方法培養能力

模擬題要定時定量訓練，把訓練當考試，積累經驗、錘鍊心理。選擇題的訓練立足基礎，提高準確性，注重方法靈活性。填空題的訓練注重訓練學生準確、嚴謹、 全面、靈活運用知識的能力和基本運算能力，注重書寫結果的規範性。解答題重視審題過程，思維的發生、發展過程。在問題的分析、思路發展過程中運用數學思想 方法進行思維的導向，在思維過程中點明數學思想方法在解題思路發現過程中所起的重點作用。

4. 注重學生卷面表達的訓練。

大學聯考要獲得好分數，除了具有較高的數學功底外，還要避免出現失誤失分。一方面要通過試題訓練使學生減少、避免馬虎、失誤丟分，還要強調學生的書面表達，訓練學生答卷時做到字跡工整、格式規範、推證合理、詳略適當，做到會的題目不丟分，不會做的題目也爭取得部分步驟分。

5.做好試卷評析工作。

學生將常常面臨模擬訓練，教師的講評試卷要分析題目考的哪些知識點、需要哪幾種能力、體現哪些數學方法，使學生體會出題者意圖。講評中還要不斷轉換條件，進行變式訓練，達到舉一反三，觸類旁通的訓練，不能只滿足於就題論題，要注重探求解題規律，提高點評的質量和效益。

三、強化訓練

1.不依靠題海取勝，注重題目的質量和處理水平

當訓練的題目達到一定的數量後，決定複習效果的關鍵性因素就不再是題目的數量，而在於題目的質量和處理水平。

①對立意新穎、結構精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當數量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統的好題，包括課本上的一些例、習題應成爲保留節目。陳題新解、熟題重溫可使學生獲得新的感受和樂趣。

②控制題目的難度，在“穩”、“實”上狠下功夫，那些只有運用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅決摒棄。

2.突破一個“老大難”問題。

“會而不對，對而不全” 是一個老大難問題。“會而不對”是拿到一道題目不是束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴，或書寫不準，最後答案是錯的。“ 對而不全” 是思想大體正確，最終結論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點過不去;或遺漏某一極端情況，討論不夠完備;或是潛在假設;或是以偏概全等，這個老大難問題應該認真重視，並綜合治理加以解決。

3.注重應試技巧的培養。

(1)速度。考試的時間緊，是爭分奪秒，複習一定要有速度意識，加強速度訓練，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。

(2)計算。數學大學聯考歷來重視運算能力，雖近年試題計算量略有降低，但並未削弱對計算能力的要求。運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相結合，要合理。

(3)表達。在以中低檔題爲主體的大學聯考中，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規範地表達就變得重要了，因此，複習中要有書寫要求，模擬考試後要求交“滿分卷”。

四、教學教研

1.定時定點參加組內教研活動，嚴格實行簽到

2.加強組內學習、觀摩、聽課、實現資源共享

3.加強複習課、習題課、試卷分析課型的探討，形成高效課模

4.探討培優補差措施，重視拔尖生、踩線生工作

5.注重學生的心理輔導和心理調節。

五、複習進度

暑假：理科完成新課內容，集合與簡易邏輯、函數、三角函數

第一週：平面向量

第二、三週：數列

第四周：數列

第五週：不等式

第六週：平面解析幾何

第七週：平面解析幾何

第八週：立體幾何

第九周：立體幾何

第十週：計數原理、概率

第十一週：隨機變量及其分佈

第十二、三週：機動安排、複習迎考

第十四、五週：機動安排、複習迎考

第十六、七週：機動安排、複習迎考

第十八、九周：機動安排、複習迎考

六、其它

1. 單元、月考、期中、期末考試，由學校或備課組統一命制試題。

2. 應掌握所教班級的大學聯考目標，制定具體的培優補差措施。

3. 按照文理、班級差異分版塊定期交流教學、學生培養等信息。

4. 對班級目標學生每週一次作業面批。

高三數學教學工作計劃 篇5

貫徹學校有關教育教學計劃，在學校和年級段的直接領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務。教學的宗旨是使學生獲得所必須的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，爲學生的終身學習奠定良好的基礎。爲20xx年的大學聯考做準備，爲學生打下堅實的基礎，爭取大學聯考的優勝，是我們教學目標。

一輪複習，大至延續到明年的3月。目標由“點”到“線”，把知識點一個一個理清楚，使學生能在夯實基礎中逐步提高自己的數學能力。爲加強複習的計劃性，增強複習的實效性，對本學期的備課重點有以下幾個方面：

一、作好每章複習

這是個將數學知識由“線”到“網”的過程，將分散的知識串成面、串成體，形成知識體系的網絡化，將問題歸類，進行知識遷移和聯想、分解與組合，一題多變、一題多解，舉一反三，觸類旁通。不僅重視單元內綜合，更注重學科內的綜合，關注在知識的交會點處設計問題。

二、重視數學思想方法的教學

在問題的分析、思路發展過程中運用數學思想方法進行思維的導向，在思維過程中點明數學思想方法在解題思路發現過程中所起的重點作用。

三、增強學生的閱讀理解能力，提高審題能力

平時的練習中，會遇到很多熟悉的題目，在大學聯考題中，將出現一些“新”的題目。“新”是測試真實能力的基本條件，學生在考試中經常有一種“恐長”，“恐新”心理，在平時教學中強調變式訓練，題目形式要新，尋找一些“新”題、“好”題給學生，由學生獨立思考，分析探索，尋找解題途徑。

四、提高學生的解題能力

數學複習的主要目的就是備戰大學聯考，有針對性地對學生進行做題訓練尤爲重要。模擬題要定時定量訓練，把訓練當考試，積累經驗、錘鍊心理。選擇題的訓練立足基礎，提高準確性，注重方法靈活性。填空題的訓練注重訓練學生準確、嚴謹、全面、靈活運用知識的能力和基本運算能力，注重書寫結果的規範性。填空題只寫答案，缺少選項提供的目標信息，結果正確與否難以判斷，一步失誤，全題零分。解答題重視審題過程，思維的發生、發展過程。

五、注重學生卷面表達的訓練

大學聯考要獲得好分數，除了具有較高的數學功底外，還要避免出現失誤失分。一方面要通過試題訓練使學生減少、避免馬虎、失誤丟分，還要強調學生的書面表達，訓練學生答卷時做到字跡工整、格式規範、推證合理、詳略適當，做到會的題目不丟分，不會做的題目也爭取得部分步驟分。

六、做好試卷評析工作

學生將常常面臨模擬訓練，教師的講評試卷要分析題目考的哪些知識點、需要哪幾種能力、體現哪些數學方法，使學生體會出題者意圖。講評中還要不斷轉換條件，進行變式訓練，達到舉一反三，觸類旁通的訓練，不能只滿足於就題論題，要注重探求解題規律，提高點評的質量和效益。

高三數學教學工作計劃 篇6

一、目的

針對藝考生普遍數學基礎薄弱，爲使他們在八月到十二月完成數學第一輪複習，爲了能做到有計劃、有步驟、有效率地完成高三數學學科教學複習工作，正確把握整個複習工作的節奏，明確不同階段的複習任務及其目標，做到針對性強，使各方面工作的具體要求落實到位，特制定此計劃，並作出具體要求。

二、計劃

新課已授完，高三將進入全面複習階段，全年複習分三輪進行。針對我校學生特點，在八月到十二月進行第一輪複習，此輪要求突出知識結構，紮實打好基礎知識，全面落實考點，要做到每個知識點，方法點，能力點無一遺漏。在此基礎上，注意各部分知識點在各自發展過程中的縱向聯繫，以及各個部分之間的橫向聯繫，理清脈絡，抓住知識主幹，構建知識網絡。在教學中重點抓好各中通性、通法以及常規方法的複習，是學生形成一些最基本的數學意識，掌握一些最基本的數學方法。同時有意識進行一定的綜合訓練，先小綜合再大綜合，逐步提高學生解題能力。

1、第一輪複習順序：

（1）集合與簡易邏輯→不等式→函數→導數（理科含積分）→數列（理科含數學歸納法、推理與證明）。

（2）三角函數→向量→立體幾何→解析幾何。

（3）排列與組合→概率與統計→複數→算法與框圖。

2、第一輪複習目標：全面掌握好概念、公式、定理、公理、推論等基礎知識，切實落實好課本中典型的例題和課後典型的練習題，落實好每次課的作業，使學生能較熟練地運用基礎知識解決簡單的數學問題。同時搞好每個單元的跟蹤檢測，注重課本習題的改造，單元存在的問題在月考中去強化、落實。

三、具體方法措施

1. 認真學習《考試說明》，研究大學聯考試題,提高複習課的效率。

《考試說明》是命題的依據，複習的依據. 大學聯考試題是《考試說明》的具體體現。 只有研究近年來的考試試題，才能加深對《考試說明》的理解，找到我們與命題專家在認識《考試說明》上的差距。 併力求在複習中縮小這一差距，更好地指導我們的複習。

2．高質量備課，

參考網上的課件資料，結合我校學生實際，高度重視基礎知識，基本技能和基本方法的複習。充分發揮全組老師的集體智慧，確保每節課件都是高質量的。

3．高效率的上好每節課，

重視“通性、通法”的落實。要把複習的重點放在教材中典型例題、習題上；放在體現通性、通法的例題、習題上；放在各部分知識網絡之間的內在聯繫上抓好課堂教學質量，定出實施方法和評價方案。

4．狠抓作業批改、講評，教材作業、練習課內完成，課外作業認真批改、講評。一題多思多解，提煉思想方法，提升學生解題能力。

5．認真落實月考，考前作好指導複習，試卷講評起到補缺長智的作用。

6．結合實際，瞭解學生，分類指導。

大學聯考複習要結合大學聯考的實際，也要結合學生的實際，要了解學生的全面情況，實行綜合指導。可能有的學生應專攻薄弱環節，而另一些學生則應揚長避短。瞭解學生要加強量的分析，建立檔案．瞭解學生，纔有利於個別輔導，因材施教，對於好的學生，重在提高；對於差的學生，重在補缺。

四. 複習參考資料

1. 20xx年數學科《考試說明》(全國)及山西省《補充說明》。

2.《創新設計》大學聯考第一輪總複習數學及《學海導航》大學聯考第一輪總複習數學。

五. 教學參考進度

第一輪的複習要以基礎知識、基本技能、基本方法爲主，爲高三數學會考做好準備。

六、具體要求

1.要求第一輪複習立足於基礎知識和基本方法，起點不能太高，複習要有層次感，選題以容易題和中檔題爲主，儘可能照顧絕大多數學生。這樣才能創造良好的學習氛圍，確保基礎和方法紮實，同時儘可能縮短第一輪複習時間，給後面的拔高和思維的反覆訓練提供足夠的時間。

2、多與學生溝通，瞭解學生學習狀況，培優補差，因材施教。

3、加強對每次單元測試和月考試卷考前的審題、考後的總結和評估，加強對資料和信息整理的互通，特別要加強對第三輪複習中大學聯考常見大題的研討，加強針對性訓練，突出效果。

4、作業要求：堅持每個模塊都有單元測試的`做法。務必落實好測試的做和評，搞好課後鞏固這一重要環節，力求在這方面有所突破和提高。

5、努力抓好各班總分靠前而數學成績偏弱的這一部分學生，通過重視、關注、關心、個別輔導，提高他們的學數學的積極性，確保升學率和平均分的提高。

高三數學教學工作計劃 篇7

一輪複習：9月初至2月底

1.按章節進行單元複習。

2.每週一次同步過關按章節進行單元複習。

主要目標是鞏固章節基本概念、定義、定理、公式、方法、技巧、題型，注重講練結合，以單元訓練爲主，突出重點難點，夯實基礎知識。

二輪複習：3月初至4月底

1.以專題爲主線進行復習。

2.專項配套訓練

主要目標是鞏固基礎知識，構建知識網絡，強化重點知識，提升解題能力。專題訓練與綜合訓練相結合，對重點專題要重點訓練。將專題可分爲：

(1)函數與導數、不等式;

(2)數列、極限與數學歸納法;

(3)向量與三角函數;

(4)排列組合與二項式定理;

(5)直線、圓與圓錐曲線;

(6)直線、平面與簡單幾何體;

(7)概率與統計;

(8)數學思想方法：函數思想、分類與整合思想、方程思想、數形結合思想、轉化與化歸思想、運動變化思想、客觀題解法研究。

(9)熱點問題：應用性問題，探索性問題，創新型問題。

三輪複習：5月初至大學聯考

1.前半段以綜合訓練、模擬訓練爲主，以提高綜合解題能力。

2.後半段進行查缺補漏，迴歸課本，進行實戰演練和心理調節。

1．精做歷年大學聯考真題

歷年的大學聯考真題具有很強的代表性，考生可以購買歷年各個省市的大學聯考真題進行強化訓練。

2．整理錯題本

整理錯題，建立錯題庫。一般的錯誤類型有：①粗心導致錯誤，②思維與方法性錯誤，③知識性錯誤等。

3．精選各地的模擬試題，進行模擬實戰訓練

之所以選擇各地試題，其一是爲了熟悉各類題型，其二是歷年大學聯考都有各地考點輪迴考的特點。此外，最後還是以本省市的模擬題爲主。

4．迴歸教材

再次對教材的例、習題、複習參考題重做一遍，要知道，教材是大學聯考命題的源泉。

總結：新的學期數學網會爲您分享更多精彩內容，以上就是高三數學教學複習計劃，希望對您的教學有所幫助，請持續關注數學網!

高三數學教學工作計劃 篇8

一、二輪複習指導思想：

高三第一輪複習一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理爲主，通過第一輪複習，學生大都能掌握基本概念的性質、定理及其一般應用，但知識較爲零散，綜合應用存在較大的問題。而第二輪複習承上啓下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高。

二、二輪複習形式內容：以專題的形式，分類進行。具體而言有以下幾大專題。

(1)集合、函數與導數。此專題函數和導數、應用導數知識解決函數問題是重點，特別要注重交匯問題的訓練。每年大學聯考中導數所佔的比重都非常大，一般情況在客觀題會考查的導數的幾何意義和導數的計算屬於容易題;二在解答題中的考查卻有很高的綜合性，並且與思想方法緊密結合，主要考查用導數研究函數的性質，用函數的單調性證明不等式等。(預計5課時)

(2)三角函數、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數的圖像與性質，恆等變換是重點。近幾年大學聯考中三角函數內容的難度和比重有所降低，但仍保留一個選擇題、一個填空題和一個解答題的題量，難度都不大，但是解三角形的內容應用性較強，將解三角形的知識與實際問題結合起來將是今後命題的一個熱點，我們可以關注。平面向量具有幾何與代數形式的“雙重性”，是一個重要的只是交匯點，它與三角函數、解析幾何都可以整合。(預計2課時)

(3)數列。此專題中數列是重點，同時也要注意數列與其他知識交匯問題的訓練。例如，主要是數列與方程、函數、不等式的結合，概率、向量、解析幾何爲點綴。數列與不等式的綜合問題是近年來的熱門問題，而數列與不等式相關的大多是數列的前n項和問題。(預計2課時)

(4)立體幾何。此專題注重幾何體的三視圖、空間點線面的關係，用空間向量解決點線面的問題是重點(理科)。(預計3課時)

(5)解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以基本性質、基本運算爲目標。直線與圓錐曲線的位置關係、軌跡方程的探求以及最值範圍、定點定值、對稱問題是命題的主旋律。近幾年大學聯考中圓錐曲線問題具有兩大特色：一是融“綜合性、開放性、探索性”爲一體;二是向量關係的引入、三角變換的滲透和導數工具的使用。我們在注重基礎的同時，要兼顧直線與圓錐曲線綜合問題的強化訓練，尤其是推理、運算變形能力的訓練。(預計3課時)

(6)不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。其中一元二次不等式的解法和恆成立問題應用較爲廣泛，在函數與導數、數列、解析幾何的解答題中都會有所體現。(預計2課時)

(7)概率與統計、算法初步、複數。要求學生具有較高的閱讀理解和分析問題、解決問題的能力。(預計3課時)

(8)大學聯考數學思想方法專題。此專題中函數與方程、數形結合、化歸與轉化、分類討論思想方法是重點。(預計8課時)

三、保障措施與實施建議：

以《考試說明》、《考綱》爲指導，制定詳實科學、可操作性強的教學計劃，並在4月底完成二輪複習，期間要進行六大專題訓練、強化主幹知識的複習，進行一定數量的模擬檢測。

具體措施：

(一).明確“主體”，突出重點。教師要對《考試說明》、《考綱》理解透徹，研究深入，把握到位，明確大方向。我們在繼續作好知識結構調整的同時，抓好數學基本思想、數學基本方法的提煉和昇華，努力做好從單一到綜合;從分割到整體;從記憶到應用;從慢速模仿到快速靈活;從縱向知識到橫向方法的“五個轉化”。總體上，形成良好知識網絡。同時總結解題規律，靈活應用通性通法，模擬大學聯考情境，提高應試技巧。

(二)把好教學質量關。從集體備課到課堂教學，到作業的批改和輔導，環環相扣，絲毫不能鬆懈。集體備課的內容：備計劃、課時的劃分、備教學的起點、重點、難點、交匯點、疑點，備習題、大學聯考題的選用、備學情和學生的階段性心理表現等。集備時，一人主講、全組聽評、反覆修改、二次定稿。

20xx年大學聯考題啓示：選題以常規題型爲主，嚴格控制難度，要有利於學生水平的提升。從各種材料中選出具有“針對性、典型性、新穎性”的題目，控制題目的難度，在“穩”、“實”上狠下功夫，充分發揮集體的力量和團隊的戰鬥力。相互學習，資源共享。全力促進集體備課與個人研究相結合，只爲實現：讓我們的課堂了無遺憾。每位老師充分考慮所教班級學生的實際狀況，優化課堂結構，合理安排課堂容量，真正發揮學生主體地位、重視數學思想方法的滲透、突出變式練習與一題多解，培養學生髮散思維能力，提高學生的應變能力。

(三)、定期檢測、細心批改，有效講評。衆所周知，取得成績的關鍵是落實，每日有訓練、每週有檢測，限時完成，及時批閱反饋。只要佈置就有檢查，通過對學生學案試卷的細心批改，科學統計分析，找準病因(知識、方法技能、書寫規範性等)，認真講評，並且對個別學生進行個別輔導。

(四)做到四個轉變和做好五個“重在”。1.變介紹方法爲選擇方法，突出解法的發現和運用. 2.變全面覆蓋爲重點講練，突出大學聯考“熱點”問題. 3.變以量爲主爲以質取勝，突出講練落實。4、變以“補弱”爲主爲“揚長補弱”並舉，突出因材施教。五個“重在”是指：1、重在解題思想的分析，即在複習中要及時將幾種常見的數學思想滲透到解題中去;2、重在知識要點的梳理，即第二輪複習不像第一輪複習，沒有必要將每一個知識點都講到，但是要將重要的知識點用較多的時間重點講評，及時梳理;3、重在解題方法的總結，即在講評試題中關聯的解題方法要給學生歸類、總結，以達觸類旁通的效果;4、重在學科特點的提煉，數學以概念性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應用廣泛爲特點，在複習中要展現提煉這些特點;5、重在規範解法的示範，有些學生在平時的解題那怕是考試中很少注意書寫規範，而大學聯考是分步給分，書寫不規範，邏輯不連貫會讓學生把本應該得的分丟了，因此教師在複習中有必要作一些示範性的解答。

(五)、注重應試技巧的訓練。雖然我們不能做考試的奴隸，但適當的考試訓練是必不可少的，在平時的複習考試中應做好如下幾點：

(1).容易題爭取不丟分——規範表述少跳步

加強接替表述的規範性，準確運用數學語言，儘量做到容易提不丟分，解題中出現不恰當的“跳步”，使很多人容易失分。

(2).中等題爭取少丟分——得分點處寫清楚

容易題和中檔題是試卷的主要構成部分，是考生得分的主要來源，是進一步解大學聯考題的基礎，要確保基礎分、拿下力爭分、不丟零碎分。

(3).較難題爭取多拿分——知道一點寫一點

一道大學聯考題做不出來，不等於一點想法都沒有，不等於所涉及的知識一片空白，尚未成功不等於徹底失敗，應儘量將自己知道的寫出來。例如，涉及到直線與圓錐曲線的位置關係問題，一般只要聯立直線與圓錐曲線方程，消去一個未知數(如y)，然後寫出這個一元二次方程(假如二次項係數不爲零，否則要討論)，寫出判別式和根與係數的關係，哪怕後面一點都不會解，也已拿到本題三分之一的分數。

(4)克服“會而不對，對而不全”的問題

不怕難題不得分，就怕每題都扣分，例如在代數論證中“以圖代證”。儘管解題思路正確甚至很巧妙，但是由於不善於把“以圖代證”準確地轉譯爲“文字語言”，得分少得可憐，只有重視解題過程的語言表述，“會做”題才能“得分”。

(5)正確處理難題與容易題的關係

近年來考題的順序並不完全是按先易後難的順序，在答題時要按安排時間，不要在某個卡住的難題上打“持久戰”，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了，造成“隱性失分”。解答題一般都設置了層次分明的“臺階”，入口難，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“陷阱”，看似難做的題也有可得分之處，所以儘量做到中等題少丟分，難題多得分。

(六)科學研究教育策略，做好學生的心理導航工作。隨着大學聯考日日臨近，學生的緊張、焦躁心理逐漸加重，使休息效率和學習效率下降。我們針對學生的個性差異，以及具體情況要時刻注意學生心理方面的引導調節，爲我們的學生保駕護航。

總之，第二輪複習過程中，要充分體現分類指導、分類要求的原則，內容的選取一定要有明確的目的性和針對性，要充分發揮教師的創造性，更要充分考慮學生的實際，要密切注意學生的信息反饋，防止過分拔高，加重負擔。二輪複習是對我們教師的教學水平，研究水平的大檢閱。

進度與分工表

高三數學教學工作計劃 篇9

外因可起重要作用，但它必須通過內因才能起作用。

只有學生主動起來，對每一堂課都有一種需求的心態走進來，纔有可能真正取得提高，那麼如何引導學生在複習中不只是跟在後面，而是走到前面呢？我的對策是在調動學生學習積極性提高他們的學習興趣的同時，幫助他們養成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點進行梳理的習慣，或者把本堂課的要點梳理設計成練習，課前發給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們去回顧、思考，可以說課前對基礎知識的梳理與強化是學習的生命。

一些基礎相對較好或思維較快但比較粗糙的同學，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動動筆，答案一寫了事。

尤其我們（9）班學生多數有這個毛病。

加強分析思考，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。

平時解題只是寫個簡單答案，不注意解題步驟和過程的規範，導致的結果就是一些細節地方考慮不周全，考試中扣分過多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。

所以我們的對策是同學們平時的練習和作業中必須要有完整的書寫步驟，提高表達水平。

大學聯考中，只有把你的思維通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師纔有給滿分的可能。

只埋頭拉車，不擡頭看路。

大學聯考複習資料五花八門，這些同學在複習中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。

我們覺得在複習中應邊練邊想，必要的訓練是必不可少的，不要搞題海戰術，而要強化自我總結，教學工作計劃《高三數學教學與複習計劃-》。

學習數學離不開做題，但要精，並在做題後要認真反思、分析，總結出一些問題的規律，並找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，內化爲自己的能力。

努力爭取達到做一題，得一法，會一類，通一片的收穫。

抓基礎知識和基本技能，抓數學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學對象的基本性質，處理數學問題基本的、常用的數學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合等。

提高學生的思維品質，以不變應萬變，使數學學科的複習更加高效優質。

研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學不同版本《考試說明》的比較。

結合上一年的新課改區大學聯考數學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規律。

1、大學聯考平均分力求達90分；2、解決優生的數學“缺腿”問題；3、培養尖子生突破“120分”. 根據以上分析我提出第一輪教學和複習建議： （一）同備課組老師之間加強研究 1、研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確複習教學要求。

2、研究高中數學教材。

處理好幾種關係：課標、考綱與教材的關係；教材與教輔資料的關係；重視基礎知識與培養能力的關係。

3、研究08年新課程地區大學聯考試題，把握考試趨勢。

特別是山東卷、全國卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區的試卷。

4、研究大學聯考信息，關注考試動向。

及時瞭解09大學聯考動態，適時調整複習方案。

5、研究本校數學教學情況、尤其是本屆高三學生的學情。

有的放矢地制訂切實可行的校本複習教學計劃。

（二）重視課本，夯實基礎，建立良好知識結構和認知結構體系 課本是考試內容的載體，是大學聯考命題的依據，也是學生智能的生長點，是最有參考價值的資料。

只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統地掌握基礎知、基本技能和基本方法，構建數學的知識網絡，以不變應萬變。

在求活、求新、求變的命題的指導思想下，大學聯考數學試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內容，也不會考查課本上的原題，但對大學聯考試卷進行分析就不難發現，許多題目都能在課本上找到“影子”，不少大學聯考題就是將課本題目進行引申、拓寬和變化，大學聯考試題千變萬化，異彩紛呈，但無論怎樣變化、創新，都是基本數學問題的組合。

所以，對基本數學問題的認識，基本數學問題解法模式的研究，基本問題所涉及的數學知識、技能、思想方法的理解，乃是數學複習課的重心。

多年的教學實踐，使我們深刻體會到：基礎題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的。

在第一輪複習中，切忌“高起點、高強度、高要求”，所謂“居高臨下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使學生喪失學習數學的興趣和信心。

要引導學生重視基礎，切實抓好“三基”（基礎知識、基本技能、基本方法）。

最基礎的知識是最有用的知識，最基本的方法是最有用的方法。

在複習過程中自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融代數、三角、立幾、解幾於一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。

（三）提升能力，適度創新 考查能力是大學聯考的重點和永恆主題。

教育部已明確指出大學聯考從“以知識立意命題”轉向“以能力立意命題”。

新大綱提出能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創新意識，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力，數學探究能力、數學建模能力、數學交流能力、數學實踐能力、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，能夠對客觀事物中的數量關係和數學模式做出思考和判斷。

其中理性思維能力是數學能力的核心，而分析問題和解決問題的能力(實踐能力)是數學的一種綜合能力，需將思維、運算、空間想象有機結合去完成的一種複合型能力，是思維能力的更高層次。

邏輯思維能力在解題中表現爲：①領會題意、明確目標；②尋找解題方向和有效解題步驟；③正確推理和運算，表述解題過程。

能力的培養首先應重視知識與技能的學習、思想方法的滲透。

知識與技能的掌握有助於能力的提高，思想方法的掌握有助於廣泛遷移的實現。

實踐能力在考試中表現爲解答應用問題。

創新是指在新的問題情境中，綜合靈活地應用所學知識、思想和方法，進行獨立思考、探索和研究，選擇有效的方法和手段分析和處理信息，提出解決問題的思路，創造性地解決問題。

創新意識是理性思維高層次表現，對數學問題的“觀察、猜測、抽象、概括、證明，是發現問題和解決問題的重要途徑，對數學知識的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創新意識也就越強。

（四）強化數學思想方法 數學不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。

注重對數學思想方法的考查也是大學聯考數學命題的顯著特點之一。

數學思想方法是對數學知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵於數學知識的發生、發展和應用過程中，能夠遷移且廣泛應用於相關科學和社會生活。

數學思想方法是數學的精髓，是適用於數學全部內容的通法，對於數學思想和方法的考查必然要與數學知識考查結合進行。

只有運用數學思想方法，才能把數學的知識與技能轉化爲分析問題和解決問題的能力。

因此，在各個階段的複習中，要結合具體問題不失時機地運用、滲透數學思想方法，對其進行多次再現、不斷深化，逐步內化爲自己能力的組成部分，實現“知識型”向“能力型”的轉化。

常用的數學思想方法可分爲三類：一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項相消法、錯位相減法、特值法、待定係數法、同一法等；二是邏輯推理方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等；三是具有宏觀指導意義的數學思想方法，如函數與方程的思想方法、數形結合的思想方法、分類與整合的思想方法、化歸與轉化的思想方法等。

在複習備考中，要把數學思想方法滲透到每一章、每一節、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數學試題，均蘊涵了極其豐富的數學思想方法，如果注意滲透，適時講解、反覆強調，學生會深入於心，形成良好的思維品格，考試時纔會思如泉涌、駕輕就熟，數學思想方法貫穿於整個高中數學的始終，因此在進入高三複習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而並非只在高三複習將結束時去講一兩個專題了事。

（五）強化思維過程，提高解題質量 數學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學題要着重研究解題。