金波兒童詩優秀讀後感作文

當細細品完一本名著後，大家心中一定有不少感悟，需要回過頭來寫一寫讀後感了。那麼我們如何去寫讀後感呢？以下是小編精心整理的金波兒童詩優秀讀後感作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三月裏的春光已經有一些讓人嫌熱了，可是當春風總臉龐拂過時，又覺得這溫度剛剛好，那麼在這略有一點熱的春光中，我們就索性追着春風跑起來，在春風中跑着的還有那藍天上的風箏，那麼遠那麼自由。

春天。在我敞開的窗子上，

掛着一隻斷線的風箏。

那根閃光的尼龍絲，

在春風裏飄動、飄動。

(風箏，風箏，誰是你的小主人?)

我猜想那放風箏的孩子，

一定又歡喜又掃興;

他的風箏曾飛上這十二層樓，

卻又倒掛在這兒隨風飄零。

(風箏，風箏，我要找到你的小主人。)

我摘下這隻風箏，

意外地發現了小主人的姓名;

風箏是用一張考試卷糊成的，

我還發現了那不及格的考分!

(你別問，你別問，我不想說出他的姓名。)

他是我的一位小鄰居，

就住在對面樓的第三層。

明天，我要約他去春遊，

順便送還他這隻風箏。

(當然，還要談談別的事情……)

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在春天的土地上，從而展現童年生活是多麼的美好幸福。 設計理念：

在兒童的眼睛裏，世界是那麼美麗;在他們的世界裏，生命是那麼自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們想個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，並且鑑賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。

金波是兒童詩歌創作園地裏的常青樹。自20世紀50年代開始創作以來，他對兒童詩的熱愛從未消退，對兒童詩的探索始終沒有停止。從琅琅上口的兒歌、清新自然的兒童詩、充滿情趣的`兒童歌詞，到蘊含少年心事的十四行詩，金波的詩歌始終書寫着中國兒童的生活，堅持着詩歌唯美抒情的本質，遵循着詩歌的藝術規則，並不斷在形式、韻律、象徵、結構等方面進行探索。金波結集出版的詩歌很多，較著名的還有《帶雨的花》、《林中的鳥聲》、《會飛的花朵》、《我們去看海》等等。

其中的一首詩《紅蜻蜓》自己感覺很好，低低地飛，低低地飛，你這紅蜻蜓，你丟失了什麼?飛得這樣低，飛得這樣低。草坪裏，鋪着嫩綠。花叢裏，漫着香氣。湖面上，閃着漣漪。紅蜻蜓，你丟失了什麼?是被曬乾的露水，還是雨天的記憶?你低低地飛，低低地飛。你也許沒有找到你丟失的東西，你飛得倦了，伏在我家的竹籬上，靜靜地休息。我悄悄地悄悄地走近了你，一把捏住了你透明的雙翼。紅蜻蜓，你多麼美麗!天，下起了小雨，一滴、一滴提醒着我，快快回家去!當我剛剛跑回家，窗外就下起了大雨。我把紅蜻蜓，放在綠紗窗上，它望着窗外迷迷濛濛的天地。難道它還在尋找尋找它丟失的東西?媽媽，是您告訴了我，它在尋找丟失的愛，那世間最珍貴的東西。雨過天晴。我推天窗子，放走了那紅蜻蜓，讓它飛向晴朗的天空、開花的土地……

金波在漫漫的人生道路上，始終把生命座標定格在兒童藝術事業上，以其50年的創作實踐，在兒童文學與兒童世界之間架設起了藝術美、幻想美、人性美的橋樑。他的作品滋養了至少兩代中國孩子，併成爲中國小語文教學的重要課程資源。“金波爺爺”也由此成爲“美”與“善”的形象大使。帶給民族未來一代無盡的溫暖、詩性與感動。中國文學因爲有金波詩的存在，金波童話的存在，金波散文的存在，美麗與善良便化成了永恆的精神標本，金波——中國兒童文學的一張金色名片。

這個我讀了《金波兒童詩選》，金波老師寫的《金波兒童詩選》一半都是描寫大自然和生命的詩民。金波老師甚至認爲一座石像人的腳成了殘腳，石像人也會疼。也許我們只有鄰近自然才能感受到大自然的美。

因此朱成樑說：金波老師是一位熱愛大自然，熱愛生命的詩人。在他的筆下每一棵樹，每一片樹葉都充滿鮮活的生命。在他作品的感召下，我也開始將樹葉和綠色作爲繪畫、設計的元素。這些收集來的樹葉即時使枯萎了也不泛美感，因爲它們屬於大自然，不做作。

還有四分之二都是金波老師小時候的天真的想象和快樂，我們每個人都有一個天真爛漫的童年，保留它吧，它是我們快樂的時光。陳澤新說：喜歡自己那個裝滿玩具和書的小屋，它會把我的心境帶回童年的那個時代。我覺的做任何事情一定要先把心靜下來，這個小屋是我把心靜下來最快的地方。童年是多麼重要，它是我們開心的源泉，是我最天真的時光。