《窗邊的小豆豆》講述了作者上國小時的一段真實的故事。本站小編爲你分享了學生窗邊小豆豆讀後感，希望能夠幫到你。
讀了《窗邊的小豆豆》，讓我明白了孩子淘氣，學習不好並不算什麼，更不能說明孩子的未來沒有前途。主人公小豆豆，本書的作者：黑柳徹子，就是一個因淘氣而被退學的孩子，來到巴學園，在小林家做老師的愛護和引導下，一般人眼裏的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。後來成爲日本著名作家，電視節目主持人，可見，小林老師成爲了作者一生的奠基。
不要把孩子們束縛在老師的計劃中，要讓他們到大自然中去，孩子們的夢想，要比老師的計劃大得多。正是這樣的教育理念，小林老師創辦了全新的學校“巴學園”。學校的大門是用矮矮的樹枝做成的。教室也是用廢棄的電車改裝而成的，在這裏，沒有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什麼，孩子們可以上午完成作業，下午就可以去散步，遊戲，還可以整天泡在圖書室裏，看自己喜歡的圖書。老師清楚瞭解孩子的個性，因材施教。小林老師尊重孩子們，釋放他們的快樂，可以在大廳的地上畫畫，可以光着身子在游泳池裏游泳，可以帶着毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹，這些快樂的事情是興趣的營養劑。單憑這些，孩子們的一天都是鮮活的，放學不願離開這裏，在家更想早早來到學校。
小林校長尤爲尊重個性極強或者生理有缺陷的孩子，想盡一切辦法，採取獨特的教學活動，增強他們的自信心。舉辦運動會，大部分項目是考慮到身體有缺陷的孩子而專門設計的。最後，最後全校最矮的高橋君得到了很多項目的冠軍，從此，他變得更樂觀自信了。
主人公小豆豆爲了找到掉進便池裏的漂亮錢包，把便池裏的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只是說了一句:“弄完以後，把這些全都放回去。”在平時，校長最喜歡對小豆豆說的話是：“小豆豆，你真是一個好孩子’’.從此，小豆豆相信了自己就是一個好孩子，變得更加自信，以至於冒險的幫助患有小兒麻痹的泰明，實現泰明的心願，讓他爬上自己的樹，再現了小豆豆的善良與真誠。
巴學園的所有老師，都去努力尋找孩子們的一點一滴的進步，做到一視同仁，在巴學園裏，所有的孩子們都學會了關心別人，在這裏，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠，所有這一切，對孩子們的身體和心靈得到和諧的發展。正如小林老師所說，世界上最可怕的事情莫過於有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什麼是真，不會感動，也不會充滿激情……。
我很羨慕那些曾在巴學園上學的孩子，更羨慕有這麼一位懂孩子的好老師，還有巴學園這樣特殊的校園。所以主人公小豆豆在這裏成長爲一個情感豐富，心地善良而又單純快樂的孩子，爲她的一生奠定了基礎，可見良好的性格培養，纔是孩子一切的前提。
“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質，在他成長的過程中，會受到很多的影響，有來自周圍的影響，有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早的發現這些---優良品質”，並讓他們發揚光大，把孩子們培養成爲富有個性的人，我們作爲幼教工作者，雖不像小林老師那樣全心的挖掘孩子的天性，但我們可以去呵護孩子的心靈，儘量地把快樂的童年還給孩子。
學生窗邊小豆豆讀後感篇2讀完《窗邊的小豆豆》，感觸頗深。它令人激動，讓人神思遐想，彷彿走進了一個五彩斑斕的童話世界，可謂是一個教育的神話。它又使人陷入了沉思中，複雜的心又摻着些許的感悟，有了努力的方向：定會衝破重重阻力再續一段教育神話。
愛是偉大的，作爲一名老師，我有一顆愛心，對每一批學生都充滿着師愛，對於貧困的學生，我會悄悄地拿出物資幫助他們，希望他們能擺脫生活的困擾，專心學業，不會因此而輟學。我想我們所有的老師對學生付出的師愛，都舉不勝舉，這種愛學生的心是不容質疑的。然而，我們對學生的愛持續了嗎?讀完我陷入了深思……
作爲老師，小林校長對孩子的鼓勵“你真的是一個好孩子”“你肯定能做的很好”“你們大家都是一樣的，無論做什麼事情，大家都是一樣的”……我們是否做到了?對孩子的講話耐心傾聽、總是與孩子站同樣的高度談話，對殘疾孩子的良苦用心，那種發自內心的對孩子的愛我們是否擁有過?……假如她是我的學生，我能否靜靜地聽她亂七八糟地講4個小時?是否能在她爲了找到自己心愛的錢包而把廁所裏的糞便都掏在操場上卻只說了句“弄完後，再把它們放回去吧”就轉身離去?——想想，我做不到，可能當時就大發雷廷了，並把家長請來了。
可是書中的小豆豆幸運遇到一個懂得教育的校長。小林校長，一個深受歐洲教育思想影響的傑出教育家。第一次見面就當了小豆豆四個小時的聽衆，每次與小豆豆說話都會彎下腰與其直視。爲了避免學生挑食，發明了“山的味道和海的味道”一說，並根據《划船歌》編了《飯前之歌》。爲了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脫光了衣服在游泳池裏游泳。爲了讓永遠長不大的高橋君保持自信，精心策劃了與衆不同的運動會，讓他輕鬆地拿走了所有的第一，並且將比賽的獎品設爲蔬菜，讓孩子們親口品嚐成功的滋味。他對小豆豆經常說一句“你真是一個好孩子。”他經常對高橋君說一句“你絕對能做到”。簡簡單單的兩句話卻深深影響了他們的一生。小豆豆是幸運的，因爲她遇到了一個如此懂得教育的校長。
在被書中一個個鮮活的人物所感動之後，我不禁和自己對照起來：其中的一些做法和理念卻是對我大有啓發。
一、給學生營造輕鬆愉悅的學習環境，讓學生能夠快樂地學習，從給學生一些耐心，讓他們在課堂上時時都有會心的微笑;精心設計自己的課堂教學，讓他們從內心真正地接受我的學科。
二、走近學生的心裏，做一個有心的教師，去洞察孩子的心理，擁有一顆童心，去和孩子們交朋友，像小林校長那樣，成爲一個孩子中間的大人，成人中間的孩子。
三、因材施教，教育無痕。
真正成功的教育是不需太多的說服和道理的，是不留痕跡。在巴學園裏，每個孩子，老師都會說出不同的語言：對於淘氣的小豆豆，老師們沒有告訴她你不應該如何如何……，而是說：“你是個好孩子!”對於身有殘疾的高橋，沒有說你要堅強等，而是說：“你能行!”
最後，用書中小林校長的話送給大家共勉：無論哪個孩子，當他出生時都具有良好的品質，在他們成長的過程中，會愛到很多影響，有來自周圍環境的，也有來自成年人的，這些優良的品質可能會受到傷害，所以我們要早早地發現這些優良的品質，並把他們發揚光大，把孩子培養成爲有個性的人。
學生窗邊小豆豆讀後感篇3在家臥牀，無聊之時，映入眼簾，一本佈滿塵土的《窗邊小豆豆》，翻開，再一次的感受着小豆豆的天真可愛，再一次由衷的佩服與尊敬着小林宗作先生，再一次意識着日本教育的`獨特性，再一次羨慕着小豆豆，羨慕着高橋君……很久以前，無意間翻開這本書時，一向難以沉浸書本的我被迷住了，只用了一天的時間就通讀了一遍，這好像是兩年前的事情，工作以來，
一直感覺着忙碌，工作上，感情裏，家庭中，無不影響着自己寧靜的享受書本給我帶來的陽光、快樂與感動，然而“小豆豆”的出現，讓我再一次清醒的明白，我仍然深愛着我的工作，我仍然擁有着對書本的熱情……《窗邊的小豆豆》講述了作者上國小時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學後，來到了巴學園。在小林校長的愛護與引導下，讓一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數的笑聲與感動，而且爲現代教育的發展注入了新的活力，成爲20世紀全球最有影響的作品之一。一直以來，我腦海裏一直在迴旋這麼一個問題，那就是：什麼是真正的教育，是孩子們，社會中需要的教育?
一直以來我也沒能尋求到讓我信服的答案。我想這本書給了我很好的啓迪。黑柳徹子，小豆豆“上課的時候，將書本蓋子開了關，關了開，足有上百次!將筆記本、文具盒、課本等一樣一樣的全部放在書桌裏面，然後又把他們一樣一樣地拿出來。上課，老師講課時她與來來往往的宣傳藝人打招呼!……”小豆豆的“罪名”數不勝數，最終被退學了。來到巴學園，新學校的大門是非常矮的樹做成的，而且樹上還長着綠色的葉子，電車做的六間教室，“小豆豆的眼睛不由得一亮，臉頰上也洋溢着快網樂的光彩!”“古怪”的小豆豆接下來見到了“古怪”的校長，與校長整整長談四個小時，再次上學的時候，平日裏被媽媽拍起來後，多半還會在牀上發一會呆的她，在上巴學園第一天，早晨，沒等人喊，早早起牀，並且穿好襪子，背上雙肩包，等着家人起牀……上學第一天，小豆豆心情好及了，“小豆豆心花怒放，暗暗決定：“這麼好的學校，我一定不會缺課，每天都回來的”“啊，真開心!”她的學習成了一次“旅行”!教室中的座位可以跟隨你的心情與方便，每天選擇自己喜歡的座位，“但是，最不一樣的，還是這個學校上課的方式。“在第一節課開始的時候，女老師就把當天要上的所有的課，還有每一節課所要學習的所有問題點，慢慢地寫在黑板上。然後說：“下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始。小豆豆開心的學習着，更令人欣喜的是在下午小豆豆還可以去散步，在散步的過程中，老師們講解着路邊的油菜花，雄蕊、雌蕊……沒有孩子覺着無聊或者了無生趣，孩子們在散步中學習着，快樂着，約定着“明天我們還來!”小豆豆們要吃飯了吃的是“海的味道、山的味道”，山的味道(包含蔬菜，陸地上生產出來的)，海的味道則是海魚之類的，具有童真童趣的話語影含的更多的知識與人格上的平等，不必在乎你的家境，不必在乎你飯菜的優劣，唯一需要的只是你擁有那份“海的味道，山的味道”……
天真可愛的巴學園孩子們可以自帶毯子與睡衣在校留宿，可以在晚上進行野營，玩耍;在暑假時，大家集體進行露營，一年級的孩子學習支帳篷;在巴學園的孩子們擁有屬於自己的樹，包括小兒麻痹症的泰明，依然憑藉自己的努力與豆豆的幫助爬上那顆只屬於自己的樹木，享受着孩子們之間的友誼與挑戰，最終在這份挑戰中獲得成功的喜悅。相信這一切的一切無不給泰明與豆豆的未來奠定了很多不同於常人的基礎;在這一次次露營之中，遠離家人，並且扮演着妖怪，天真的孩子們在夜晚去體會天空的星星;在追尋中，探討着妖怪的境地，自然在這次妖怪之旅中，孩子們瞭解到“原來妖怪自己也在害怕呢!”印象深刻之處還包含着校長的韻律操：校長先生彈着鋼琴，國小生們合着琴聲的節奏，從各個位置開始走動，怎麼走都可以，聽到音樂的節奏，到了“二拍“的地方，像指揮家那樣兩隻手大幅度的上下揮動，三拍、四拍、五拍、六拍……同樣還包含着基本的手勢……孩子們可以單個跳，亦可雙人，三人……可以擠眉弄眼、可以拉手示好，只要不講話一切皆可……巴樂園的孩子們不需要新衣服，只要乾淨得體不容易損壞的即成，原因大致可以盡情的讓孩子們不必忌諱自己的新衣去玩耍……巴樂園什麼樣的孩子都有：侏儒的高橋君，不安分的小豆豆，小兒麻痹的泰明……可孩子們之間毫無歧視……運動會中，比賽的項目，匪夷所思，讓侏儒的高橋君獲得更多的勝利……《窗邊的小豆豆》留下的絕非僅此，我想正如這本書的題目，淺顯，簡單，可愛，有趣，美好……留給我的也許不是他的內容，更多的是一份美好的回憶、真誠的祝福、潛心的思考、無言的感動。
