在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編整理的五年級下冊數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學目標
1、在具體的情境中，進一步認識分數，發展數感，體會數學與生活的密切聯繫。
2、結合具體情境，進一步體會“整數”與“部分”的關係。
二、重點難點
重點：理解整體“1”，體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不相同。
難點：充分體會“整數”與“部分”的關係。
三、教學過程
（一）複習舊知，導入新課
1、我們在三年級已經對分數有了初步的認識，你能舉出一些分數嗎說說它們分別表示什麼意義
2、今天我們一起來學習《分數的再認識》。
（二）創設情境，學習新知
活動一：分筆遊戲，體會單位一
1、分筆活動，找4名同學拿着自己的筆來到講臺。（筆數是2的倍數：4、4、6、8）
2、請你們4名同學拿出自己筆的1/2，看誰拿的又快又準。
3、另找4名同學檢查。
4、同學們自己說說是怎麼分的。（把全部鉛筆平均分成兩份，拿出其中的一份。）
5、師提問：他們都是拿出全部筆的1/2，可是拿出來的筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是爲什麼呢（每位同學的總數不一樣）
6、師總結：最初每位同學筆的“整體”不同，也就是單位“1”不同造成的，所以，他們的1/2也不同。原來分數還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認識
活動二：教材P34說一說。
1、帶着新的認識，我們來判斷兩個小朋友看的書一樣多嗎
2、小剛和小明都看了各自書的1/3，他們看得頁數一樣多嗎爲什麼學生獨立思考一會，同桌交流，再全班反饋。
3、師總結：因爲書的薄厚不同，也就是總頁數不同，所以兩人看的頁數也不同。（整體不同，相同分數表示的數量也不同。）
4、在什麼情況下，他們讀的一樣多呢（整體相同，相同分數表示的數量也相同。）
5、請同學們再幫老師解決一個問題：王興國吃了一個蘋果的3/4，李曉陽也吃了一個蘋果的3/4。王興國說：“我倆吃的一樣多”。李曉陽說：“我吃得比你多。”他們誰說得對呢
（三）鞏固練習
1、教材P34畫一畫。
2、教材P35練一練第一題、第二題。（在練習中，針對錯誤比較多的，進行集體講解，少的則個別講解）
四、板書設計
分數的再認識
整體不同，相同分數表示的數量也不同。
五、教學反思
本節課的教學，我採取以小遊戲爲開篇來引導學生進一步認識分數，理解分數的意義。在教學和練習中我重點強調了“平均分”和體會“整數”與“部分”的關係。學生在練習時，也能體會到整體不同，相同分數表示的數量也不同，如“印度洋海嘯捐款”一題。但在練一練第一題寫分數時出現錯誤很多，其主要原因在於書中沒有平均分，而是要畫一條輔助線和旋轉圖形。
