教學目標
1、聯繫生活實際，與山裏的孩子建立情感，激發學生對山裏孩子的喜愛之情。
2、認識總分段式，能圈詞體會分述部分是如何把總起部分寫具體的。
3、運用多種形式朗讀課文，嘗試背誦好詞佳段。
教學重點、難點
重點：認識總分段式，體會語言文字，進行朗讀訓練。
難點：調動學生的感性認識，引導學生入情入境。
教學過程設計
一、歌曲導入，談話揭題
1、聽歌。讓我們用美妙的歌聲進入今天的學習殿堂，好嗎？指名一生唱《山裏的孩子》
2、談感受。從他的歌聲中，你感受到了什麼？在你的`印象中，山裏的孩子是怎樣的？
3、揭題。8、《山裏的孩子》
4、渲染氛圍，進入情境。教師配樂引導：鬱鬱蔥蔥的山林，翠玉般的竹林，各種各樣的野花，加上潺潺的流水聲，大山以它無窮的魅力造就了山裏孩子像大山一樣的性格，今天這節課讓我們一起走進大山、走進山裏的孩子，好嗎？
二、初讀課文，瞭解課文大意。
1、分段範讀，你覺得哪些句子最能概括山裏孩子的特點，用“——”劃出來。
2、朗讀劃出來的3個句子，進行句式訓練：把3句話合併成1句話。
3、瞭解寫作結構：這3句話分別在每一段的什麼位置？請自由選擇一段讀一讀，說說你發現了什麼？
自由練讀第1、2段。
學習第一段，感受山裏孩子的“結實、健壯”。
師生合作朗讀。師讀總起句，生讀分述部分。
你認爲怎樣的孩子纔是結實、健壯的？比如我們班的誰？
圈詞體會“結實、健壯”
根據學生的反饋，教師隨機進行語言文字訓練：他們的腳印在山岡、在竹林，還會在哪裏？他們在山岡、在溪邊會幹什麼？
聯繫實際進行體驗：沉甸甸的一捆柴挑在肩上會有什麼感覺？挑上滿盈盈的一 擔水，走起路來會怎樣？
把自己感受到的用朗讀表現出來。學有餘力的小朋友可以嘗試背誦。
學習第二段，感受山裏孩子的“熱情 好客”。
齊讀總起句，抓住重點詞。
小組合作學習：將第二段讀流利，說說你們小隊是從哪些詞語、句子中感受到山裏孩子的熱情好客的？
集體反饋：體驗“笑眯眯”笑一笑。轉換語言：“累了、渴了”會怎樣說？想象：假如來大山做客的是一位大肚子的孕婦，你們會怎樣招待她？如果是一位老奶奶呢？
用朗讀表現自己的體驗感受。
小結，啓發談話
山裏的孩子給你留下了什麼印象？如果有這樣的一位孩子來到我們中間，你最想幹什麼？
再聽歌曲《山裏的孩子》。
