《普羅米修斯》的教學設計
【學習目標】
1、學習“袖、恕、吩”等七個生字。理解“氣急敗壞、風吹雨淋、屈服”等詞語的意思。
2、閱讀課文,理解神話故事內容。有感情朗讀中,表達獨特的感悟。
3、感受普羅米修斯爲人類取火種的偉大壯舉與英雄品質。感受神話的藝術魅力,產生對神話的閱讀興趣。
【教學程序】
1、走近神話,引發閱讀期待。
2、走進神話,引導閱讀感悟。
3、走出神話,引領閱讀超越。
一、走近神話
今天,我們閱讀一個故事──普羅米修斯。
讀課題:當你第一次看到這五個字時,是怎樣的感覺?
但當你預習時,讀了這篇神話故事後,重新來面對課題,又有怎樣的感覺?
師:讓我們呼喚英雄──(生)普羅米修斯
二、走進神話
這節課,我們可以討論什麼?(普羅米修斯的偉大與痛苦。我們讀課文時的感動。)
1、研讀課文,感悟普羅米修斯的偉大形象:
師:哪些地方表現了普羅米修斯的偉大,讓我們深深感動?
⑴ 就在這時候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間,看到人類沒有火的悲慘景象,決心冒着生命危險,到太陽神阿波羅那裏去拿取火種。
讀這句話時,我們能感悟到什麼?讀懂了什麼?(善良、勇敢)
師導:我讀到了他的與衆不同?誰來說說他與衆不同在哪裏?
(看到人類的不幸與痛苦,沒有一笑而過,或一嘆而過。本來與已無關的事,卻要冒着生命危險去做。)
多麼偉大的普羅米修斯呀。讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。
⑵ 普羅米修斯從太陽神那裏拿取了火種,他拿到的是什麼?
連讀第一自然段第一句和第二自然段最後一句。
引:
火使人類從黑暗走向──
從寒冷走向──
從痛苦走向──
從疾病走向──
從野蠻走向──
如果沒有普羅米修斯,結果會怎樣?
是呀,普羅米修斯的偉大正在於造福人類!
讓我們再帶着全人類的感激之情朗讀第一自然段第二句話。
⑶ 普羅米修斯搖搖頭,堅定地回答:“爲人類造福,有什麼錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”
這句話是在怎樣的情況下說的?分角色朗讀第4、5自然段。
你們讀懂了什麼?感悟到什麼?
宙斯爲什麼要懲罰普羅米修斯?
從火神的“悄悄”能想到什麼?
師導:我讀到了選擇!你們討論一下,普羅米修斯面臨怎樣的選擇?
自己自由──自己痛苦
人類的幸福──人類痛苦
人類幸福──自己幸福。
人類痛苦──自己痛苦
普羅米修斯選擇了什麼,放棄了什麼?
這是怎樣的回答?(理直氣壯、毫不猶豫、驚天動地、憤怒)
“我不入地獄,誰入地獄”。再一次朗讀普羅米修斯的回答──
2、感受普羅米修的痛苦,爲他的偉大作證:
普羅米修斯的偉大還在於他可以忍受各種痛苦,那麼他忍受了怎樣的痛苦呢?
⑴ 普羅米修斯雙手和雙腳戴着鐵環,被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受着風吹雨淋的痛苦:
誰能通過朗讀把普羅米修斯的`痛苦表達出來?朗讀練習。
從句中,普羅米修斯遭受哪些痛苦?
他遭受到的痛苦只有這些嗎?
炎炎夏日,他將承受怎樣的痛苦?
寒冬臘月,他將承受怎樣的痛苦?
漫漫長夜裏,他將承受怎樣的痛苦?
⑵ 白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,他的肝臟又重新長了起來。這樣,普羅米修斯承受的痛苦,就永遠沒有盡頭了:
你讀這段話時是怎樣的感受?再讀讀,說感受。
(無法想象、生不如死、慘無人道)
最痛苦的是哪一點?(沒有盡頭)
在這樣的痛苦面前,如果火神或其他天神再來勸他承認錯誤,歸還火種,他會怎樣回答?
激情朗讀:
“爲人類造福,有什麼錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”
⑶ 許多年來,普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上:
這是怎樣的懸崖?(恐怖的、地獄般的)
⑷ 儘管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服:
儘管懸崖如此可怕,儘管痛苦如此巨大,但普羅米修斯……
讀這句話。
問:你讀時有什麼感受?你想到了什麼?(敬佩、肅然起)
激情引導:
一年了,普羅米修斯沒有向宙斯屈服。
一百年了,───
一千年了,───
幾千年了,───
同學們,爲了人類,普羅米修斯忍受了多大的痛苦!
爲了人類,普羅米修斯作出了多大的犧牲!
爲了人類,普羅米修斯震撼了天上人間!
讓我們再來聆聽他驚天動地的回答:
“爲人類造福,有什麼錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”
3、拓展,再次感受普羅米修斯的堅強與偉大:
出示:
“在看不到光明的夜裏想念着光明,在危機四伏的時刻憧憬着生機。”這是文藝復興時期的大藝術家提香,在自己的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。爲人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上,日夜不停地遭受着雷劈頭顱、鷹啄肝腑的折磨,但他依然微笑,因爲他知道自己的生機還在。
討論:普羅米修斯爲什麼微笑?(戰勝了宙斯 造福了人類)
普羅米修斯還可能有哪些表情?爲什麼?
4、感受普羅米修斯獲得自由的歡欣:
⑴ 教師激情,學生朗讀:
同學們,能讓這位爲人類驅走黑暗帶來光明的天神永遠承受痛苦嗎?
能讓這位爲人類驅走寒冷帶來溫暖的天神永遠承受苦難嗎?
能讓這位爲人類驅走痛苦帶來幸福的天神永遠遭受不幸嗎?
不,不能!好人一生平安,好神也應該一生平安。
請同學們有感情朗讀最後一段。
⑵ 再次朗讀:
我們應該感謝善良勇敢的大力神,讓我們全人類的恩人脫離痛苦,重新獲得了自由。讓我們再次爲他的自由而歡呼:
普羅米修斯──這位敢於從天上拿取火種的英雄,終於獲得了自由。
⑶ 討論:
普羅米修斯獲得自由後的第一件事,會做什麼?
三、走出神話
1、我們學習這篇課文,僅僅是讀這一則神話故事嗎?當初作者僅僅是爲了寫一個故事讓人們消遣嗎?
出示:
一位作家的話:希臘神話中普羅米修斯因給人類帶來火種而被鎖在高加索山上後,年復一年歷盡折磨,完全憑藉着忍耐和意志而堅持不屈服於主神宙斯的威嚇。如果有人具有這樣的睨視命運的勇氣和抗爭的意志,他也可以成爲鼓勵整個人類更有意義地前進和生存的永恆精神。
你理解到什麼?(普羅米修斯成了一種精神的象徵:永不屈服,勇敢抗爭。勇氣、忍耐、意志。)
2、拓展閱讀:
詩──《普羅米修斯》。
相關文章
-
《普羅米修斯》教學設計
《普羅米修斯》課文重點寫了普羅米修斯盜取火種後所受的殘酷懲罰。普羅米修斯被折磨了許多年,但是他依然沒有屈服,直到被大力神所救。下面是小編整理的《普羅米修斯》教學設計,大家一起來看看吧。 【教學目標】1、讀 -
《普羅米修斯盜火》教學設計
《普羅米修斯盜火》教學設計1一、複習檢查 適時訓練1、(媒體)讀難讀的詞語。普羅米修斯 太陽神阿波羅 主神宙斯赫剌克勒斯 奧林匹司斯聖山 高加索山2、(媒體)讀重要的詞語。驅趕 邁進 折磨 烈焰 後悔 困苦 不遠萬里觸犯 懲 -
《普羅米修斯》教學設計大綱
普羅米修斯,極具趣味性的希臘神話故事,如何把普羅米修斯的勇敢和獻身精神融入教學中呢?下面是由本站小編爲大家準備的《普羅米修斯》教學設計,喜歡的可以收藏一下!瞭解更多詳情資訊,請關注應屆畢業生考試網! 一、教學 -
《普羅米修斯》四年級教學設計
XX年××電信分公司在省市公司各級領導的關心支持下,在全體員工的奮力拼搏下,按照省市公司的各項工作部署,以績效考覈過百分爲主線,認真承接省、市公司的七個跨越,切實做好“內強素質、外樹形象”基礎管理工作。在競爭激烈 -
2015《普羅米修斯》教學設計
一、激趣導入同學們,你們知道明年的奧運會在哪兒舉行嗎?(生答)是的,2008北京奧運已是全國人民婦孺皆知的事了,它是我們每個中國人的驕傲。可你們知道奧運會的發源地在哪裏?(希臘)非常正確,上屆奧運會就是在希臘首都雅 -
《普羅米修斯盜火》優秀教學設計
刮痧是中醫療法中的一種,有的時候人們出現感冒、身體寒毒入侵等症狀,通過刮痧可以將這些毒素排出身體外面,達到治癒的目的。不過有人說刮痧可以減肥,這是真的嗎?刮痧瘦腿應該怎麼來操作呢?一: 刮痧瘦腿法的原理1: 刮痧運用手 -
四年級下冊《普羅米修斯》教學設計
[教材分析]《普羅米修斯》是一篇古希臘神話。文本講述了普羅米修斯因拿取了火種給人類,受到衆神領袖宙斯嚴厲的懲罰,可就是不向宙斯屈服,最後被大力神赫拉克勒斯搭救,重獲自由。文本故事感人,人物形象豐滿逼真,但畢竟是 -
《普羅米修斯》四年級下冊教學設計
普羅米修斯他是希臘神話中正義之神的名字,這節課讓我們再一次走進希臘神話的神祕故事之中去感受普羅米修斯帶給我們心靈的震憾。接下來應屆畢業生小編爲大家搜索整理了《普羅米修斯》四年級下冊教學設計,希望對大家有所 -
《普羅米修斯》優秀教案設計
一、教學目標1、會認7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。3、學習概括課文主要內容的方法,抓住有關語句,揣測人物的心情。4、學習複述課文。二、 -
2015年關於《普羅米修斯》教學設計
課文《普羅米修斯》改編自希臘神話,塑造了一個高大的、敢於爲人類幸福而反抗衆神之主宙斯的英雄形象。他熱愛並同情人類,爲了給人類帶來光明與幸福,寧願忍受肉體的煎熬,被縛在高加索的懸崖上終日忍受風雪的欺凌、烈日的炙