第一課時
教學目標：
1、學會本課9個生字，理解20個詞語的意思，能用“壯觀”、“栩栩如生”造句。
2、研讀課文，深入瞭解秦始皇兵馬俑的陣容、神態兩方面的奇。培養學生自主探究與相互合作交流的能力。 秦始皇兵馬俑精品教案教學設計推薦
過程設計：
一、導入揭題。
1、 導入：
在旅遊中長見識。今天讓我們把旅遊進行到底，首先要用知識換取門票，有信心嗎？請聽題：素有“中華第一帝，世界第八奇”之美稱的，是什麼？——秦始皇兵馬俑。
2、激情飽滿地讀。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：巧奪天工的秦始皇兵馬俑，像一塊巨大的磁石，吸引了無數中外遊客，打開課文，讓我們一睹它的風采，要求自由朗讀，讀準生字詞，讀通課文，開始。
1、 自讀
2、 檢查生字詞：
過渡：朗朗的書聲是首優美的歌，誰願意來展示一下你的朗讀，其他同學認真聽好，注意有沒有添字、落字，生字詞是不是讀準確了，當好評委。
3、行色匆匆地瀏覽了一趟秦始皇兵馬俑，你知道了什麼？
三、研讀第三段
1、過渡：（1）、再給你一次機會，你會停下腳步站在哪裏再看看？
（2）、如你所願，我們一起去看看氣勢磅礴的秦始皇兵馬俑。
2、請默讀課文第三段，快速地用“——”劃出文中介紹了哪幾種兵俑。
武士俑：怎樣的打扮？
師：身穿戰袍，手持弓弩，揹負箭囊的武士俑，給你怎樣的感覺？勇猛的武將，讀的有力
師：/一個武士俑就如此威風凜凜，210個武士俑排成三列橫隊何等的壯觀——男生齊讀
爲什麼要把這210個武士俑排在最前面
衝鋒陷陣，勇猛無比的精兵——讀
師：像這樣威猛、強壯的武士俑除了前鋒，哪裏還有？這裏的武士俑有什麼作用？你明白截擊和包抄是什麼意思，兩側和最後面的武士俑時時刻刻提防着敵人的截擊和包抄，是多麼的英勇無畏啊
師：還有哪種兵俑？給你什麼樣的感覺？特別是哪個詞？——讀
你感覺到成千上萬，身穿凱甲的步兵、騎兵們浩浩蕩蕩的向我們走來了吧——讀
過渡：數以萬計的兵俑，是如何排列的呢？自己再來讀讀課文。
3、 擺軍事圖：深入到字裏行間，你捉摸透了嗎？
這位同學很聰明，知道參考書上的描寫。
對：未來的軍事家，掌聲表示祝賀。
錯：有反駁的同學，請你從書上找到證據。（書是人類進步的階梯）
4、（圖片出示）站在這樣一個佈局嚴謹，場面壯觀的軍陣前，你最想說些什麼？
找到書上的句子讀出來。整裝待發了——讀，硝煙滾滾——讀，時刻準備奮勇殺敵——讀
過渡：這樣的軍陣用書裏的一個詞概括是——威武雄壯，讓我們精神飽滿地讀出威武雄壯的陣勢來。
5、齊讀（讀出氣勢）
雄赳赳，氣昂昂的`戰士們，讓我們一鼓作氣，攻克課後第四大題的習題，看哪位武將又快又準。
四、研讀課文第四自然段
過渡：旅遊至此，站在坑前感受着威武雄壯的陣勢，怎能按捺住內心的衝動，讓我們走進坑內看看。
1、請自由朗讀課文第四自然段，思考：你認出了誰？
生：我識別出了老戰士。
師：好眼力，在千千萬萬個兵馬俑中，你是怎樣認出老戰士的？
生：留着鬍子，虎視眈眈，神情十分嚴肅。
師：“虎視眈眈”？（開火車讀）
師：你能通過朗讀，讓老戰士活靈活現的展示在我們面前嗎？
師：你還認出了誰？
師：稚氣？
師：讓我們一起跟他打聲招呼
師：你還認出了誰？
師：膘肥體壯？（開火車讀）
師：看到膘肥體壯，豎耳瞪眼的戰馬，你想到了什麼？（暫時沒想到的同學，反覆的讀讀這個句子。）
師：作者想到了什麼？
生：似乎在傾聽雄壯的號角聲。
師：哪個詞看出這是作者想到的？
生：似乎
