?【教學目標】
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
【教學重、難點】
初步瞭解動物活動與天氣的關係，特別是瞭解下雨前動物的活動。
【教具準備】
生字卡片、多媒體課件、頭飾、圖片。
【教學過程】
一、情境導入，揭示課題
1、出示課件：
烏雲密佈、狂風驟起、雷電交加的情景。
2、學生說一說聽到的聲音。
3、板書課題：
學生齊讀課題。
4、除了這些現象，還有哪些現象也能預示天要下雨呢?
二、學生初步整件感知課文內容
(播放錄像)
提問：看了錄像你知道了些什麼?
(學生暢所欲言)
三、初讀課文，認識生字
1、藉助拼音，自由朗讀課文。
2、檢查讀書情況：
⑴ 認讀生字詞語。
⑵ 課文共有幾個自然段。
⑶ 開火車的形式朗讀課文。
⑷ 想想課文講了一件什麼事。
四、細讀課文，學習課文內容
1、下面我們來學習課文，看看小白兔是怎麼知道要下雨的?誰來讀第一自然段。
⑴ 說說這一段講了什麼?
⑵ 板書幫助學生理解。
2、學習第二、三自然段：
⑴ 說說第二自然段告訴我們什麼?
⑵ 學習句子：
(演示)燕子，燕子，你爲什麼飛得這麼低呢?
(評讀)
⑶ 板書：
燕子低飛。
⑷ 爲什麼燕子低子呢?
(過渡第三自然段)
⑸ 伴演角色讀燕子和小白兔的對話。
⑹ 聽了小燕子的話，小白兔相信要下雨了嗎?
3、學習第四、五、六自然段：
⑴ 演示句子：
是要下雨了嗎?
(板書：小魚游到水面)
⑵ 小魚告訴小白兔什麼?
(水裏悶，要下雨了，快回家，小心淋着雨)
⑶ 過渡：
小白兔相信小魚的話嗎?從哪句話知道的?
4、學習第七自然段：
⑴ 學習句子：
小白兔連忙挎起籃子往家跑。
(動作演示：挎)
⑵ 回家路上看見了誰?
⑶ 小螞蟻告訴小白兔什麼呢?
演示句子：
是要下雨了，我們正忙着搬東西呢!
(找出和前面哪句話相似，並口頭造句)
⑷ 板書：
螞蟻搬東西。
⑸ 過渡：
這時候，小白兔相信要下雨了嗎?
5、學習第八、九自然段：
啓發學生思考：
⑴ 聽了小動物的'話，小白兔相信要下雨了嗎?
⑵ 天真的下雨了嗎?
⑶ 指導學生朗讀第8、9自然段。
(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
五、創設情境，伴演角色
讓學生伴演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。
六、拓展思維、課外延伸
1、小白兔是怎麼知道要下雨的?
(學生指着板書說)
2、小朋友們還知道哪些動物下雨前有什麼現象呢?
【板書設計】
16、要下雨了
天氣、很悶
燕子低飛
小魚游到水面
螞蟻搬東西
要下雨了
【教學反思】
我以教材目標爲核心，激發學生思維和想像力爲出發點，以“課內得法，課外受益”爲指導思想，抓住文本解讀和延伸拓展兩大版塊。在教學流程中，我將識字、藉助拼音、讀句有機結合起來，讓學生在語言環境中識字。通過課件出示的情景讓學生形象的認識到下雨前的自然現象，激發學生留心觀察大自然的興趣。以及播放錄像和朗讀相結合讓學生整體感知課文，採用讀、導、表演等的方法加深學生對課文的理解。
在教學的整個過程中，我通過環環相扣的流程，進行探究性學習，以訓練學習的語言和思維及想像的能力，激發學生的探究興趣。“得法與課內”，課內寶貴的時間應該讓學生掌握學習方法，掌握開啓知識殿堂的鑰匙和開啓門鎖的方法。通過本課學習，不僅懂得動物活動與天氣的關係和了解下雨前動物的活動，還懂得學習的方法及方法的運用。
總之，學生看作學習和發展的主體，是語文學習的主人，是閱讀教學課堂的主人。因此，我常常地體會到教師必須真正把學習的自由還給學生，把學習的權利還給學生，把學習的空間還給學生，把學習的歡樂還給學生，讓學生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，真正實現個性的發展。
