總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，讓我們來爲自己寫一份總結吧。我們該怎麼寫總結呢？以下是小編精心整理的英語大學聯考備考總結，希望能夠幫助到大家。
改變心理，勇於“秀”出英語：
根據邊際效應法則，學習的進度在到達一定水平時，學習新知識的速度會相應減慢。舉個相應的例子來說，國小十天學到的新字可能是高中十天學到的幾十倍甚至更多。但是這一套法則放在學習一門具有幾十萬單詞量的語言中，在一定範圍內至少變化是不明顯的。大學聯考詞彙之後是四、六級，在之後還有更多高等級英語考試對單詞的要求。所以多學一個陌生單詞比多學一個陌生漢字來得容易。
既然已經如此，爲什麼不嘗試添加一些趣味，主動挑戰高等級範圍內的單詞?我經常和同學們展開這樣的背四、六級單詞的比賽，不僅感受到了競爭的趣味，同時也解決了很多閱讀理解時的“攔路虎”。不要總覺得單詞是爲了考試而背，更不要存有“反正這個單詞也不一定考出來，我就不背了”的心理，單詞背會了是自己的，想怎麼用都可以。
英語大學聯考備考總結2一． 備考：
第一、計劃 一進入高三我們全組並結合我校學生的學情制定了一個系統實用的複習計劃。因此，同學們要充分發揮主體作用，講究策略、方法，使整個高三的英語複習有目的有計劃、有步驟地順利進行。整個複習分爲三輪複習
第一輪 在第一階段複習過程中，以課本爲基礎。這一階段複習內容包括詞彙、句型、語法等方面。以課本複習爲主，穿插語法章節複習。本階段複習重在穩打穩紮，不能只求快。在複習過程中要突出知識重點與考點，注意教學手段的變化，與日常知識點的教學區分開。要把所學相關聯的知識有機地結合起來，幫助學生分析並掌握規律。在複習過程中，同學們還要結合大學聯考考點進行鍼對性訓練，這樣才能在較短的時間內複習完所有的基礎知識，提高複習效率，以便有充裕的時間進行下一階段的複習。
第二輪 第二階段複習的重要任務之一，是在一輪複習基礎上建立起完整的知識體系。爲完成這一任務，同學們要根據《考綱》要求，準確理解各個知識點的內在含義，熟悉它們的適應範圍及使用條；掌握各題型特點，形成自己的行之有效的解題方法，爲綜合運用打下堅實的基礎。針對這一要求，我們分完形填空，閱讀理解等專題，拿近三年的大學聯考真題讓學生進行進行訓練，學生反映大學聯考題題型特點突出，做大學聯考題收益很大。
第三輪 綜合模擬訓練階段。側重於查漏補缺，通過大學聯考模擬
調適學生心態，強調規範，提高做題速度，幫助學生掌握一定的應試策略，達到大學聯考能力要求。爲了達到這一目的，我們高三英語備課組做了大量工作。首先要保證優質試題的來源。在學校及年級組的幫助下，我們一方面及時地從外校組織回試卷。另一方面充分利用網絡資源，時刻關注湖北各地區試題動態。然後我們各位老師分工合作，對試卷進行篩查，針對大綱要求與學生狀況，選出合適試題，進行試卷重組。最後，針對學生考試所放映情況作出分析，進行有重點的評講。對個別學生作學法指導。
第二、細節決定成敗，落實備考每個環節。（進行了必要心理準備和物質準備。）
1、心理準備：高三複習絕不是一帆風順的，它是波浪式的、曲折前進的過程。經歷考試失誤在所難免，這是高三複習的正常現象，應有足夠的心理準備。要樹立正確的考試觀，正確對待大學聯考前的各種考試失利，要笑對失敗。這對於確保大學聯考正常發揮是極其寶貴的。
2、物質準備：高三英語複習，物質準備也非常必要。同學們要做好“四必”準備，培養科學的備考技巧。必須突破詞彙關。必須有“作文佳句集錦”，這樣就可以逐步提高你的書面表達水平。必須有錯題集。將平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，並加以整理和歸納，經常複習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重複丟分用法。
第三、複習中尚待改進的地方：
1、中偏下層生抓得不夠到位。英語成績跟蹤不夠緊。2、集體備
課仍需要進一步加強。3、複習應該避免前鬆後緊現象。4、學生的規範答題不夠落實。
二．試題分析：
從整個試卷來看，它的層次由易到難，梯度把握得比較好。符合20xx年全國大學聯考英語考試大綱的要求。 但加強了對考生綜合語言能力的考察，試題命題原則、難度，能力測試取向，都與去年基本上保持一致。 整體上來看有如下幾個特點：
第一.重視基礎知識的考察
今年單項填空題幹較往年簡單，更容易理解。選項中生僻詞不多，但選項干擾性很大完成句子考查的語法點也是平常強調得比較多的基礎題，考查比較全面，分佈比較合理。這告訴我們的老師在備考時要把握好方向，學生在訓練時不要鑽牛角尖。
從篇章來看運用的都是簡單詞彙和常見句型，突出了語言基礎知識和書面語交際基本技能的考查。書面表達的設計貼近學生生活，富有時代氣息。選題合乎情理，符合考綱貼近學生生活這一要求，所以考生有內容可寫。內容要點所要求的句型和詞彙也都在考生知識範圍之內。使考生有發揮水平的空間。
從整個試卷來看，考生的語言基本功紮實與否直接關係到考生能否得到較理想的分數，試題突出了基礎知識和基本技能在英語能力中的地位。另一個我們不能忽視的問題是，語境在考點中的貫穿。而這一點在20xx年大學聯考英語考試大綱補充說明中也有明確說明。因此，我個人認爲，在今後的學習與教學中，教師必須加強對學生基本功訓
練，並培養學生從題幹中體會出隱含語境的能力。
第二. 內容貼近學生生活，注重對學生閱讀技能的考查，體現文化內涵
閱讀理解選材地道，貼近生活實際，反映時代特點，體裁多樣。選材融知識性、教育性和趣味性爲一體，可讀性強，體現豐富的文化內涵。文章的難度適中。只要考生具備一定的詞彙量，從理解上來說基本上不會產生太大的問題。選題上還是細節題爲主。題目的設置上有陷阱，稍有不慎，就會做錯。這要求學生要掌握住細節題的命題特點，認清文章表層含義之下的另外一層意思。猜詞題要求考生能根據上下文準備理解本詞在篇章中的意思。從近幾年的考題來看，出題者已經逐步減少了一眼就能看出來的直白細節題，在文章的深層理解上下了功夫。
20xx年的大學聯考已經過去，留給我們的應該是不斷的思考。就卷面本身來看符合考試大綱及補充說明的特點及要求。由此我們得知，規律性的東西是不會輕易改變的。對於我們教師而言我們在對下一屆高三學生的指導中應注重基礎知識這一不會輕易改變的要求。對於學生而言，真題永遠都值得我們借鑑和參考。其實縱觀幾年的大學聯考題可以看出，每年的大學聯考都會有很多相似之處。通過不斷的努力，我們在高三的英語學習中會有很大的突破。
英語大學聯考備考總結320xx屆大學聯考的帷幕已經拉上，我們安陸一中大學聯考成績再創輝煌，全校師生無不歡欣鼓舞。英語科成績也是繼續領先，這更令我們全體英語同仁感到無比欣慰和自豪。回顧總結過去一年的備考工作，體會最深刻的有三點即團結和諧的備考隊伍、科學高效的備考舉措和無私奉獻的敬業精神。
一、和諧團結的備考隊伍是保障
由於教師工作的特殊性，教師的生活內容幾乎就是教學。那麼要提高教師的生活質量，就必須有一個和諧的生活氛圍。因此，一個團結友愛、融洽和諧的備考環境尤其重要。只有在這樣的氛圍中我們的心情纔會舒暢，我們的工作纔會高效。在這種理念的驅使下，我作爲備課組長總是竭力營造一個以相互尊重爲基礎，進而相互幫助、團結友愛、分工合作、融洽和諧的備考團隊。大家在我的感染下，也確實做到了這一點。在這個隊伍中，大夥求同存異，互幫互助，團結友愛。老師們都說：“這個大集體太溫馨了，能不分開多好啊！”
二、科學高效的備考舉措是關鍵
1、研究大學聯考，把握方向。
高三開學初，我們反覆深入學習和研究《教學大綱》和《考試大綱》，外加近三年的大學聯考試題，集體分析、討論大學聯考的標高和方向，並據此研製詳盡的備考計劃和備考策略，同時我們將備考的指導思想，詳盡計劃及對學生的複習建議下發到各班並上傳到安陸一中校園網上，讓全體學生明確方向，竭力配合，實現全體師生合力備考。
2、落實備課、步步爲營
我們十分重視集體備課，發揮集體智慧，羣策羣力。每次集體備課前備課組長和中心發言人須先備好課，以便在晚備課講話時有內容、有條理。每次集體備課主要有二大內容。一是理論學習，二是具體事宜。理論學習包括“大綱”和“考綱”的學習體會，個人教學經驗交流、各級備考會議精神的傳達、各類公開課、示範課或督導課的評析與總結等。具體事宜包括下週或近期日常工作安排，讓全組老師思想統一，步調一致。只有狠抓了集體備課，複習備考的計劃與策略才能得到落實，教師的整體水平纔會得到提升，進而大學聯考的成功纔不是幻想。
3、知識專題化、系列化
爲了鞏固基礎、提升能力，我們在複習中將知識專題化、板塊化、系列化。分爲聽力專題、詞法與語法專題、閱讀專題以及寫作專題。每種專題以各自不同的方式加以實施。
聽力專題以增加學生的輸入量及適時指導爲主。本屆高中畢業生三年不間斷地利用晚讀報時間堅持聽力訓練，另外，我們爲學生在網上下載相關的錄音讓學生在課外聽音。大額的輸入量是學生在大學聯考中感到聽力輕鬆的根本原因。
詞法與語法專題以精練精評大學聯考真題爲主。
我們精選出具有代表性的詞法和語法大學聯考真題讓學生進行訓練，以此帶動他們對詞法和語法深入理解和全面掌握。
閱讀專題是全年複習的一條主線，貫穿始終。高中英語教學的重點就是提高學生的英語閱讀水平。目前的大學聯考題是一種閱讀型試題，誰抓住了閱讀誰就抓住了大學聯考的主動權。閱讀專題是我們教學中的重中之重，亦是我們安陸一中10年來大學聯考英語經久不敗的法中之寶。
具體做法是：從大學聯考真題中或大學四級考題中選編閱讀專題練習讓學生限時訓練，並針對學生反映的問題進行評講。這樣做既提高了學生單位時間內的答題速度，也提高了學生答題的質量。在這方面我們儘量細化。針對學生在這類題中錯誤率最高的猜詞題和深層理解題，我們專門從大學聯考題中選出若干猜詞題和主旨大忌歸納題作爲兩項專題進行突破，效果十分明顯。
爲了提高學生書面表達能力，我們也細化了專題。首先讓學生學習大學聯考的評分標準，以使他們明確自身的定位和提高的空間。然後再對他們在遣詞造句、謀篇佈局等諸多方面進行鍼對性訓練，學生在不同的層面上均有提升。
三、無私奉獻的敬業精神是源泉
有了好的設想和措施，卻沒有團結合作的工作作風和無私奉獻的敬業精神，那也只能是紙上談兵，無濟於事，更談不上成效顯著。在我們組的老師們身上處處可以看到這種奉獻精神。侯長付老師犧牲休息時間搜尋信息、組編試題，充實題庫是常有的事；範娟老師多年來堅持每週早晚多次放音，從未間斷和耽誤，爲了本屆學生將婚期一推再推，而且還犧牲婚假爲學生上課；肖娟老師大病未愈、詹卿老師產假未滿都返回教室上課……這樣的事例不勝枚舉。這些同志的這種精神相互感染、相互鼓勵。這種精神就是我們備課組的靈魂，就是我們力量的源泉。
試想，有了團結和諧的備考隊伍，科學高效的備考措施，再加上無私奉獻的敬業精神，我們工作還有做不好的嗎？
成績已成過去，挑戰即在面前。面對新的挑戰，我們將繼續發揚本組的優良傳統，創造性地開展工作，銳意進取，奮力拼搏，爲安陸一中的更燦爛更輝煌的明天再立新功！
英語大學聯考備考總結4堅持不懈，培養語言感覺：
英語有一個與語文相似的特性——語境性和對語感的要求較高。就好比即使自己知道普通話的標準發音，但是如果學習和生活中的主要用語還是方言，說普通話時一樣會感覺生疏。所以在考試之前要保持對英語的“親密接觸”，這種“接觸”最好是持久的，定期的，高質量的。
有些同學有時並不見長於語法規則的記憶，但是在做單選關於語法的題目時並不見得會比將語法書熟記於心的同學吃虧，他們的原因和做法一般是“多讀讀，讀着讀着，好像就覺得某一個選項更正確，更順口一些”。這不少同學在做語文語病題的時候不靠死記硬背，而是通過“語感”是一樣的原理。那麼又怎麼解釋“高質量”呢?這裏所謂的“高質量”指的是接觸的英語題目材料質量要高，做題之後的分析認真。如果僅是馬馬虎虎當然也有效果，但是同前者的收穫就不可同日而語了。
當然，“題感”這種感覺每門科目多少都會涉及，這是一條通則。
英語大學聯考備考總結5一 、明確三輪複習的指導思想與基本要求
三輪複習的指導思想是“依據雙綱，立足專題，突出重點，強化訓練，培養能力，形成規範”。在此思想指導下，考生要實現兩個目標：進一步熟悉基礎知識，鞏固深化對基礎知識的掌握與理解;培養提高自身的各項綜合能力。爲此，要注意做好以下工作：
1.明確複習思路：依據雙綱，確立專題，精選習題，精講精練，鞏固提高。
2.講求科學方法：採用歸納總結、對比分析等方法，側重自身的薄弱環節，進一步強化訓練;重視鞏固落實及考後講評，力求能力有質的提高。
3.突出複習重點：重視知識間的內在聯繫，緊扣考綱要求，建立合理的知識結構和科學體系，突出學科能力的培養，培養獨立分析與解決問題的能力。
二、加大三輪複習的工作力度，落實合理的複習措施
根據20xx年考綱要求和複習進度，本階段的複習內容要以聽力、閱讀、完形、閱讀表達、書面表達爲專項訓練的重點，突出詞彙、語法的鞏固與落實，爲能力的培養提高打好基礎。在專項訓練過程中，練習的量要足，重點要突出，精專項，多綜合。
1.明確大學聯考要求，制訂複習計劃
考生要熟悉考綱內容，對比學習新舊考綱，把握新舊考綱的不同點。重視新增內容，瞭解新考綱中的要求。研究學習考綱樣題與近三年各地大學聯考題，搞明白“考什麼以及怎麼考”的問題。通過對《考試大綱》及其說明的學習及的研究，摸清大學聯考脈絡，可以少走彎路，增強複習的針對性，力求達到事半功倍的複習效果。
2.認真對待專題，提高複習質量
專題設計具有針對性，能體現大學聯考要求和考生的實際情況。專題訓練的目的是辨析各知識塊內的基本概念及其相互關係，對主幹知識進行梳理串聯構成科學、系統的知識網絡，總結小範圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養分析問題和解決問題的能力和綜合能力。
3.注重掌握語音，總結聽力情境
熟練掌握語音，做到準確發音，是做好聽力題的基礎與前提。在語音方面，有時會出現連讀、弱讀、同化或失去爆破等現象，這些都會給考生對聽力材料的理解帶來一定的困難，所以學生平時在發音與做聽力練習時要注意總結其規律。另外，還要特別注意英式發音與美式發音的不同之處。大學聯考聽力材料的選擇一般都來自實際生活中的真實語境，貼近學生生活。而且所選文章篇幅較短，生詞量相對來說較少，一般不會出現生僻詞和大綱詞。在語體方面，它較爲口語化，句子短，關鍵詞或句的重複率較高。因此在平時的練習中要注意對聽力中常出現的情景交際用語進行總結，以達到學爲我用的目的。
4.擴充詞彙數量，提升閱讀水平
英語閱讀理解的分值在總分值中佔有相當大的比例，所以其得分的高低起到一個至關重要的作用。目前很多學生的閱讀水平不高最重要的原因之一就是單詞量不夠。甚至有相當一部分學生連考綱中要求必須掌握的詞彙都沒有完全掌握，這會給文章的閱讀造成很大的困難。這部分學生首先應該掌握考綱中的詞彙，以達到語音、語意、拼寫三者相統一的目的。已經掌握了考綱詞彙的學生，則要在本階段儘可能地擴大詞彙量，可以精選一些時事性較強、題材新穎的文章來進行閱讀，從而擴大自己的視野，擴充詞彙量，適應大學聯考的要求。
5.系統掌握語法，注重結合篇章
從備考以來，同學們應該已經進行了大量的訓練，但在最後的三輪複習期間，一些基礎的知識點很有可能在記憶上會有些模糊，一些基本的語法在識記上會有點混淆。因此，爲確保最後衝刺階段的複習質量，考生應該利用最後的這個階段把基本知識再梳理一遍，做到溫故而知新;有計劃地針對以前做過的習題進行歸納，尤其不放過錯題，給自己建立一個“錯題檔案”，以確保自己不在同一個地方摔兩次跟頭。考生可以把自己的錯題整理成15個爲一組的小測驗，每天做一個小測驗，這是一個行之有效的辦法。同時，對於考綱中那些重要的語法項目，要熟練掌握，這樣在練習過程中，會加強針對性;對於已經熟練掌握的語法，可以適當少安排時間複習。在練習中發現的語法薄弱點，則要着重進行訓練。
6.提高書面表達，堅持一週一練
各種作文話題在《考試大綱》中已經列出，考生要特別關注，檢查一下哪種話題自己還沒有寫過。
英語作文題目已經給考生都定好了方向，一般不會跑題。但需要注意的是，首先，作文的書寫要工整，卷面保持整潔;第二，遣詞造句要簡潔、準確，表達要流暢。切忌出現一些基本的語法錯誤。要適當地使用各種固定短語和從句，但是不要有冗長的從句。好的作文不在於堆砌好詞好句，表達的簡潔、流暢纔是英語作文最重要的。
但是作文薄弱卻是同學們普遍存在的問題，如何臨陣磨槍呢?建議如下：
(1)正確使用關係詞及過渡語。一篇文章中關係詞與過渡語的使用正確與否是很重要的，它關係着整篇文章的邏輯性、縝密性與連貫性。
(2)注意長短句結合使用。一味地使用長句或短句都會使文章單調乏味，從而降低了它的可讀性。只有兩者相結合，才能達到較好的表達效果。
(3)切記用中式英語表達。有些句子雖然在語法上是正確的，但不符合英語的表達習慣，此類句子的使用會使文章大打折扣。另外，有些考生一味地追求單詞或句式的新穎性，大量使用生僻詞，或自己杜撰句式，這些都會造成語言的表達不地道。
(4)佳句背誦。建議每天朗讀或背誦一些英語範文、聽各種英語新聞播報，培養英語語感，時間久了，對書面表達會有很大用處。
7.擺正學習心態，全力迎戰大學聯考
大學聯考在即，考生們與其想方設法地猜測今年大學聯考的題目，或是過多地注重難題、怪題，還不如把有限的時間放在基礎知識的複習和鞏固上。因爲在每一份試卷中，基礎題目總是佔了主要的部分，難題從來都不會成爲一份試卷的主流。
總之，在整個三輪複習的過程中，一方面我們要加大專題訓練和檢測，特別是對專題內容進行過關檢測。另一方面也要進行熱點難點專題複習，適當選材，擴大視野，增加詞彙量，進行有的放矢的複習，適應新的大學聯考，在大學聯考中取得好成績。
英語大學聯考備考總結6各位領導、各位老師：大家好！
今天很榮幸能代表平定一中備考大學聯考的高三英語組全體老師在這裏進行大學聯考的總結與反思，同時我也非常渴望借這個機會代表今年我們備戰大學聯考的全組同行們與各位交流大學聯考備考的下一輪複習的思路與規劃，希望向各位學習。
過去一年的大學聯考備考中，我們緊跟市教研室及學校部署的指導方案，全體老師堅持“以學生髮展爲本”的指導思想和以 “學案導學”爲主的課堂高效教學方法，共同努力，團結一致，努力提高教學教研水平，比較圓滿的完成了我們的教學任務。回顧過去緊張而又充實的一年，我們辛苦並快樂着。今天在這裏我主要將我們大學聯考備考過程中的得與失向各位做一彙報。
首先談的是“得”，我主要總結以下五個方面：
一、高二年級注重基礎語法詞彙知識的夯實和閱讀興趣及習慣的培養
1）研究山東省的考試說明，從而明確備考的方向。
我們備考大學聯考的全體高三英語教師都是從高二就開始接手此屆學生的。在開始基礎年級的教學之初，全體老師集備時就達成共識，一定要將教學目標鎖定在兩年後的大學聯考，也就是說我們必須讓基礎年級的英語教學理念和方向與課程標準相吻合。
2）靈活使用教材，梳理歸納詞彙和語法。
集備時我們深刻理解和認識教材，大膽靈活地對教材進行取捨和運用，教材是依託，但不是教學的全部。所以首先，依託教材，歸類掌握各種詞彙；然後結合教材的編寫特點，系統梳理了高中重要的語法知識，在梳理的過程中，我們採取分類歸納、大學聯考習題分類精選和自主總結的方法，逐步逐一對高中語法中的難點重點進行重複階梯狀的複習，這樣學生在高二階段就已經對高中語法和大學聯考測試點有了系統和全面的掌握，爲高三的語法複習做了很好的鋪墊。
3）擴大閱讀視野，積累詞彙，培養語言的綜合運用能力。
高二的閱讀教學我們特別強調擴大閱讀面，擺脫以試題閱讀爲主的備考思路，廣開渠道，加強廣泛閱讀，
鼓勵學生放開眼界廣閱博覽，改變不爲閱讀，只爲做題的閱讀指導思想，目的就是讓學生了解信息，豐富知識，欣賞語言，獲得樂趣，培養和發展閱讀技能，在篇章中學習語言知識、積累詞彙。即：willing to read →read to learn →learn to read,這樣學生慢慢由怕閱讀到愛閱讀，再到習慣閱讀，一點一點地滲透點撥提升掃讀、尋讀、快速閱讀等閱讀基本技能和繞生詞、猜測生詞等處理詞彙的能力。
4）以讀帶寫、讀寫結合(積累素材，學以致用)。
閱讀中培養學生愛思考、愛動筆的習慣，讓學生在深刻思考中嘗試寫作，他們有想法有思想。這樣的閱讀寫作法我們又逐步提高了學生運用恰當功能詞、關聯詞整合語篇的能力和正確使用大小寫、標點符號的能力，同時我們還嚴格規範學生保證寫作過程中的字體工整、卷面整潔。
現在反思高二的基礎教學真的是至關重要，尤其在現在省素質教育改革，高三教學時間短任務重的情況下，充分開展好基礎年級的教學會給整個高三的英語複習打下良好的基礎，爲學生成績的提高注入強有力的推動力。
二、精心策劃，制定紮實的一輪複習計劃
制定複習計劃時最基本的想法：
腳踏實地，落地生根；循序漸進，穩打穩紮；把一輪、二輪和三輪緊緊地結合在一起。
堅持的最基本的原則：詞彙常抓不懈，突出閱讀，強調讀寫結合。
具體做法：
1）
2） 側重提高語法點的綜合運用能力、情境的理解和判辯能力 側重詞彙的意義理解，強化基本掌握的檢查力度
高三的整個一輪複習階段，我們自始至終地強調重視學生基礎語法和詞彙知識的複習與掌握。在高二系統複習的基礎上，我們更側重提高語法點的綜合運用能力、情境的理解和判辯能力，以及側重詞彙基本掌握的檢查力度，我們用學案的形式設置語句情境，讓學生理解詞彙的多種重要含義，自主總結重要短語，同時堅持檢查，督促學生詞彙的掌握，老師們全部是全收全批。
3）突出閱讀 ---- 精心研讀選修九、十冊文章，廣泛閱讀新材料。
精讀與泛讀結合，指導學生對課本選修九、十冊文章進行精心研讀欣賞、熟悉詞彙。此外，我們還繼續堅持高二已經進行的廣泛閱讀、讀寫結合。既然大學聯考命題重視新材料，新情境，那麼複習備考就理所當然要重視、要做到這一點，方法只有一個：加強英語閱讀，加強鮮活的、有時代氣息的、題材體裁豐富多樣的英語材料的閱讀。所以我們多渠道、多角度、多層次選取閱讀材料，充分利用報刊雜誌及多媒體網絡給學生提供大量的課外泛讀材料，讓學生的閱讀成爲一種習慣。
在前面培養詞彙處理以及基本閱讀技能的同時我們引導學生分析長難句，培養學生利用句法知識準確理解難長句的能力，找信息詞、主題句、抓段落或文章大意的能力；還充分利用閱讀材料，深入剖析，與閱讀表達結合，根據文章內容靈活處理設計上非選擇式的問題，例如概括文章主旨大意或標題、推測作者寫作意圖、翻譯句子等，培養學生的.概括能力和表達能力。
三、精打細算，將閱讀、完形、寫作貫穿於一二輪複習的整個過程
大學聯考是學生最終博弈的戰場，高中英語教學要以考試說明爲備考指導，賦予學生取勝的本領，而本領的形成和掌握必須要求老師祛除躁動的心理情緒，讓複習教學有計劃、按部就班地進行，不能急功近利，要根據學生的實際循序漸進的進行，周密的設計和安排，讓學生在我們精心的規劃中逐漸形成能力，掌握大學聯考所要求的本領，這便是我們的複習指導思想。因此，在設計一二輪複習計劃的過程中，我們有意識地將閱讀、完形、寫作等能力貫穿於整個複習始終，將整個複習形成一個鏈條，引導着學生一直往前走。
例如：在閱讀能力的培養過程中，我們在高三增加了限時閱讀課，有計劃、系通的分階段印發大學聯考閱讀試題，對學生進行大學聯考閱讀理解題技巧的點撥。在一輪複習中主要通過大量限時閱讀練習對學生進行下列指導：熟悉大學聯考題型→掌握解題基本方法；熟悉各種題材和體裁進行專項突破（如：新聞報道類、科普知識類、社會生活文化類、廣告宣傳類、人物傳記類及史地常識類）→掌握不同文體的體裁和答題特點。而二輪複習時，我們又在一輪閱讀教學的基礎上根據大學聯考閱讀理解設題分類，從主旨大意、推理判斷、猜測詞義、事實細節四方面設置專題課對學生進行解題方法指導，讓學生明白閱讀理解干擾項設題的基本方式： 以偏概全、擴縮範圍、望文生義、偷換概念、魚目混珠、無中生有、真理背離文章等等。
而在完形能力的培養過程中，我們也是在高二掌握基本的答題方法以及掌握快速閱讀、理順文章能力的基礎上，在一輪的大學聯考題練習中形成融會貫通的能力，通過上下文進行分析的能力，扭轉學生做題過程中出現的重視點、忽略線與面；不能夠“身臨其境”；易轉移自我等問題。在二輪複習中，我們又從完形的不同題材和體裁角度出發，着重解決學生重量輕質，思維方法的不正確，相似詞或詞組的辨析能力差，不能將平時所學詞或詞組的正確含義再現的問題。
四、二輪專題複習凝心聚力，精心集備。
我們深刻體會到二輪複習的質量直接決定着高三複習的最終成敗，此階段的順利實行又需要全組老師的通力合作，必須全組努力，分工協作。因此，我們備考的全組同仁精心集備、共同探討鑽研，制定了以“學案導學”爲主要課堂教學模式的複習方案，學案的編寫令我們絞盡腦汁，推翻了幾種方案後，我們最終確定了按專題進行“大學聯考試題分類重現→探討規律→自我總結→學生評價→自主演練”的模式。寫作專題中，增加了模板歸納、習作打分、點評討論等環節，在寫作書信體的專題中，歸納了各種不同信件特點，讓學生揣摩體會不同信件中情感的表露和語言之間的關係，引導學生注重寫作過程中語言的變化，這樣我們的複習具體又深刻，實用又實效，學生更學會了分析和思考。而每個專題在研究學案編寫的基礎上，組內老師共同探討，精心製作專題課件，不同專題各有一名老師進行課堂展示，全組觀摩評價，然後共同討論修改，每位老師的專題課都是經過了精心鑽研和準備，而學生也認真研讀吃透學案中的規律方法，在練習中不斷分析總結反思，對大學聯考的考點又有了深一層的認識理解。
五、精心鑽研，努力探索課堂複習教學的高效性
新課程的改革和省素質教育的實施給我們高三的英語複習教學提出了巨大的挑戰，因爲時間緊、任務重，如何在每週五節課的時間裏有效實行我們的複習教學，這需要我們的潛心鑽研和探索。我們自己的體會是：教學案的有效編寫和使用真的會讓我們提高課堂複習效率，高效的課堂教學需要我們課前的大量工作，因此重視學案編寫、探討高質量的學案內容是我們不斷努力地方向。
接下來要談的是備考過程中的“失”，即不足。反思整個的備考過程，需要改進的方面很多很多，這裏我主要總結以下三點：
一、一輪複習後期呈現倉促性，出現趕時間的不良狀況；
這主要是由於開學初學習9、10冊而導致老師們擔心在一摸考試前不能完成一輪複習教學的原因造成的，後來看來大可不必，只要按部就班、穩紮穩打的按照自己計劃實施即可，盲目趕進度是會“吃夾生飯”，影響複習質量的。
二、、創設高效課堂教學還要嚴格規範；
平時課堂教學上老師還存在一些問題，例如：講評課上，常常是老師講得多，學生練得少；佔用時間過多；學生缺少討論，爭論，自主探究；缺少學生講的機會，缺少學生朗讀領悟的時間等，由此造成課堂效率還是沒有提上去，高效課堂還要研究和實踐落實。
三、文章背誦和寫作課的學生習作面批指導落實需要進一步加強；
一輪整個複習過程中的文章背誦沒有很好地堅持，有些學生的作文不通暢、邏輯不合理、聽力有困難等問題沒有很好解決。而二輪複習過程中對面批環節沒有落實到每個學生身上，造成學生寫了，但是具體個人寫作中存在的問題依然困惑存在等。
今年的複習教學就特別注意上述不足，努力在教學規劃中逐步彌補，其中一輪複習的時間安排就做的很好，我們不急不躁，腳踏實地地按計劃進行一輪複習教學。而在寫作環節上我們努力學習兄弟學校如：青島二中背誦新概念的方法，給學生印發精品文章，要求學生背誦，並加強了檢查力度。二輪複習專題中寫作面批指導我們也一定討論落實好。至於我們最關注的高效課堂教學，現在我校正開展落實，我們努力探討“教師少教、學生多學”的有效教學策略，如：“271”高效課堂教學模式的學習等，積極採取各種手段讓學生在課堂上思維動起來，學習的效率提上來。
以上是我們對備考的總結和反思，希望各位老師多多指教，也誠心向各兄弟學校學習，謝謝大家。
英語大學聯考備考總結7高三這一年時間短，任務重。本學年，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
一、進行了英語學情分析。
這一學年教授兩個班爲理科普通班的學生，英語基礎不太理想，沒有一個學生分班成績能達到區平均分檔次，而且能及格的學生人數微乎其微。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。
二、把教學計劃落到實處。
本年度教學工作重心即在進行基礎知識的複習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的複習上。三輪複習中，首輪複習是從20xx年8月中旬到20xx年3月中旬，內容是高一年級課本1-4模塊，高二年級課本5-8模塊，高三年級課本模塊由於普通理科班基礎比較差，只針對詞彙部分有篩選地進行復習而沒有全面展開。平時複習中把高中英語複習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的複習鞏固。
三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。
課本複習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。主要是英語週報、各地市的模擬試卷和歷屆的大學聯考真題，認真把握教學工作中的練習環節。第二輪備考複習中，主要是針對大學聯考題型當中的完形填空、語法填空、閱讀理解、信息匹配、基礎寫作、任務型寫作做針對性練習，並在此過程中做好技巧的點撥，同時要求學生在做題的過程當中去摸索適合自己的做題方式及完成整卷的順序。
四、聽說考試訓練好好提高成績保障。
20xx年廣東大學聯考採取了以聽說考試代替了原先的聽力考試，由於是第一屆採取了這種考試形式，學生與老師心中都沒底，通過各種培訓以及向兄弟學校取經，我們徵訂了一套口語無憂英語聽說訓練來給學生做訓練，並結合英語週報的聽說練習，每個星期利用一節課時間來做專題訓練，平時還利用早讀和星期一下午第九節課時間來加強練習。通過兩三個月的練習，學生的基本對這種考試模式比較熟悉了，從開始的不知所措到幾乎每個學生都能很順利地完成整個測試。最後在大學聯考中不少同學的口語成績都有不俗的表現。兩個班的平均分都有8分以上。
五、擴大閱讀，培養英語能力。
課外閱讀必不可少。給學生提供了兩方面的閱讀來源：一個是英語週報，一個是備課組通力合作帥選各種合適的閱讀材料給學生閱讀。內容兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內容。學生除了可以增加閱讀量還可以積累一些相關的詞彙。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。
六、認真批閱學生英語作文，提高學生的寫作能力。
本學期爲英語作文進行多次單獨批閱，基本上每個星期寫三次作文，每次作文有兩篇，不完全統計本學期批改過的作文每人超過60篇。且批改詳細認真，每次都能把學生的錯誤劃出來並要求學生改正，還建議他們都建立了一個錯題本把自己各次作文中的語法錯誤都記錄下來，從而再一次梳理自己的語法體系。通過一個學期的作文訓練提高了他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。
以上是我本學年高三備考的一個簡單總結。
英語大學聯考備考總結8提高興趣，養成泛讀習慣：
學習一門語言的高級境界無非是“熟悉”二字。再加上大學聯考英語主要是以書面形式進行考察，所以對英語的閱讀十分重要。有別於英語考試中對文本材料一讀再讀的“精讀”，泛讀要求快速，最多是把生詞挑出來繼續。這一方法對上條目標“培養語言感覺”有促進作用。通過泛讀累積，既可以克服對“英語”的畏難心理，也可以在大量泛讀材料中培養感覺。一句話，當你拿起一張報紙，中文的也讀，英文的也讀，而且是不假思索的開始讀，無論你是否瞭解所有單詞的含義，起碼你已經具備一定的英語實際應用水平了。
英語大學聯考備考總結9積極拓展，用積累充實自己
這裏就不是辦法而是一個具體的方法了，我們需要的《瘋狂600提分筆記》。在高二和高三的時候，老師開始不定期佈置背誦《瘋狂600提分筆記》的內容並每週檢查。《瘋狂600提分筆記》是新興英語教材。
英語大學聯考備考總結10行勝於言，說到就要做到
小到每個課間，大到寒假暑假，都是我們可以爲自己下一個階段的學習定計劃的時間。不過我通過對身邊人的觀察往往發現，有人在假期第一天列出了詳細的“假期坐席時間規劃表”，每天幾點起牀幾點看書，幾點到幾點背單詞幾點到幾點做數學題這樣的，然而在把計劃表貼在牆頭的第二天，他們就把前一天的雄心壯志淹沒在“嗯，這麼早?再睡一會兒吧”或者“沒關係，反正假期這麼長呢”之中。假期是這樣，平時學習會打什麼折扣也就不難推測了。
Actions speak louder than anywords。如果沒有行動，或者說沒有高效的，目標明確的行動，再厲害的願景展望和期待也終究是隻能在風光給自己看。所以，定下目標之後一定要迫不及待而又保質保量地去完成，非如此不足以實現自己的目標。總之，“知道”只是“知道”，“做到”纔是王道。如果實在是感覺困難的話，各位學弟學妹可以嘗試只做一次——萬事開頭難，如果一次你做成功了之後，你會發現這第一次也沒你想象的那麼困難。
我們對於一事物的印象是可以向“越來越簡單”轉化的——要麼是因爲它原本就不難只不過是你自己的爲難情緒太過根深蒂固，而你在第一次之後克服了這種畏難情緒;要麼就是在實踐的過程中熟能生巧，提高了自己的能力。所以很多事情並沒有你想象的那麼難。
有了計劃，儘管去試試，反正不吃虧。如果不敢嘗試，那就先做第一次。比方說在大學聯考前一段日子我減少了做題量，每天固定2篇閱讀+2篇完型，週六週日各一套卷子，嚴格掐表，請同桌監督。第一次做的很不好，但是我有認真總結並覺得如果能一一克服，下週表現一定會好。果不其然，第二週的減持情況就很不錯，保質保量都完成了。在第二週的時候成就感也建立起來了，於是就慢慢做下去，直到大學聯考前一週爲止。
英語大學聯考備考總結11以師爲友，積極師生交流
在這裏說的“以老師爲友”意思是聽老師的話。
到了高三，基本上班級配備的各學科老師都是有過輔導畢業班的經驗的，這種經驗十分寶貴，他們可以幫助老師判斷學生在一個階段內的學習狀況、學習優劣和心理狀況，也可以指點我們在面臨這些情況時的“破題”之法，從而使得我們自己也能明確自己現在的定位。因此，老師說的話基本都是經驗之談，可以認真汲取。有些同學認爲自己和老師有代溝，覺得自己的學習自己瞭解，老師沒有比自己更瞭解自己。其實這犯了幾個誤區性的錯誤：1.老師可能沒有你瞭解你，但是你絕對沒有老師瞭解大學聯考;2.當局者迷，旁觀者清。有些事情真的不如老師站在一個“不是你”的“局外人”觀察來得清楚。總而言之，就是“聽老師的話”。哪怕有些同學確實認爲老師的課業要求同自己的學習方法不完全重合，那也要先保證前者。當然，如果能和老師進行溝通，使自己的學習方法能夠佔有更大比例，也不失爲一種好結果。
