奴隸英雄讀後感
一個讓人熱血沸騰的課本劇--《奴隸英雄》深深地吸引了我。
課本劇記敘了公元前73年春天的一個下午,科裏色母鬥獸場上,斯巴達克號召奴隸們起來反抗奴隸主剝削舉行起義的事。
古代羅馬那裏充滿了黑暗、邪惡的鬥爭。奴隸主們爲了消遣娛樂,讓抓來的'奴隸自相殘殺,或與兇惡的野獸搏鬥。這樣殘暴的人不配活在這美麗的世上。勇敢斯巴達克再也不願受奴隸主們的控制了,再也不願過這連狗都不如的日子。爲了告別這沒有人身自由的痛苦生活,斯巴達克把生死置之度外,與奴隸們反抗到底。
“幹得好!斯巴達克!大英雄!”讀着讀着這句話不禁從我口中脫口而出。誰又能抵擋住這由心底裏發出的正義讚歎呢?我想只要讀了這個課本劇都會爲奴隸主們的行爲感到憎恨,爲斯巴達克的大膽起義而興奮得流淚。
生命,如果是小草,枯了還會再榮;生命,若是一場雨,落在地上,還會變成水汽再落。可生命偏偏都不是這些,生命如此可貴,可奴隸主們爲什麼要把奴隸的生命當把戲來看呢?說來說去還不是因爲那顆惡毒的心。擁有一顆善良的心,對於那些殘酷無情的奴隸主們來說,難道真的比登天還難嗎?
古代羅馬是多麼的黑暗,那裏的奴隸主是那樣的殘酷,那些萬惡的奴隸主們爲了給自己消遣娛樂,而不惜在那原本美麗、可愛的羅馬城歷史上畫了一個醜惡的三角號。
只要人人有一顆善良的心。那麼明天的花兒會因我們而開得更豔,天空會因我們而變得更藍。世界也將會因爲我們而變得美好。
相關文章
-
奴隸英雄的教案
教學目標:1、指導學生朗讀課文,讀出不同角色的恰當的感情。2、引導學生理解劇本內容,感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象,感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。3、幫助學生認識“隸、柵、虜”;理解“奴隸、柵欄、 -
奴隸英雄語文教案
奴隸英雄教學目標:1.分角色有感情地朗讀課文。2.理解課文內容,感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富於反抗精神的英雄形象。教學過程:一、導入新課板書課題,解題。奴隸,奴隸社會的一種產物,他們爲奴隸主勞動而沒有人 -
《奴隸英雄》公開課教案
作者:懶狐狸尺寸:寬28cm 長120cm編織工具:4.5mm毛線用量:論壇新線【雲舒】 2團(女士棒針圍脖:紅葉浪)論壇新線【雲舒】試用,這次也幸運的獲得試用資格。我選了10號色,漂亮大氣的色。拿到線就感緊選款,我選了線索翻譯的一款圍脖 -
六年級上冊教案:奴隸英雄
教學目標:1.分角色有感情地朗讀課文。2.理解課文內容,感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富於反抗精神的英雄形象。教學過程:一、導入新課板書課題,解題。奴隸,奴隸社會的一種產物,他們爲奴隸主勞動而沒有人身自由,常 -
國小六年級《奴隸英雄 》的教案設計
一、素質教育目標(一)知識教學點了解劇本中講的是一件什麼事,事情發生在什麼時間、什麼地點,及斯巴達克起義的原因,國小六年級《奴隸英雄 》教案設計2。(二)能力訓練點1.培養學生從內容體會思想感情的方法。2.培養學生在整體把 -
從奴隸到將軍觀後感
天才論的典型論,實用主義的典型論以及模式化的典型論是“四人幫”炮製出來的一套反動的典型論體系,他們離開社會歷史對人的制約作用,神化了所謂“無產階級的英雄”,一露面就什麼“高大完美”、“光彩照人”;他們不是從生 -
不當安全感的奴隸散文
孑然一身,活得孤獨,心理脆弱,害怕死去。剛出生是個初學者,對周圍的事物感到陌生,繼而新鮮。生命之初,我就開始了各種嘗試,曾經不止一次碰得一臉灰,成了落湯雞。我也明白,自己是個獨立體,人不懂我,選擇把苦果往肚裏吞。可日子以久 -
別做情緒的奴隸人生感悟故事
有一位法官在宣判了一個殺人犯死刑後,走到這個囚犯面前,對他說:“請問,你還有什麼話對你的家人說嗎?”“你去死吧,你這個僞君子、混蛋,你對我的裁決不公正!”囚犯狠狠地把法官罵了一通。法官非常生氣,對着囚犯非常粗魯地數落了 -
英雄讀後感
亂世中的英雄翻看《項羽本紀》,不知怎麼,心中有一種感動,仿若穿越時空的界限,將項羽的影投在了我的心中,依稀看見那個時代的殘血夕陽……項羽有太多的遺憾,或者說本該成爲英雄的人卻無法成爲真正的英雄。但他在亂世中綻放了 -
小英雄讀後感
1.在5月12日四川大地震發生的時候,那位小英雄—林浩,年僅9歲的小男孩成爲了讓我們仰慕的小英雄。 在電視上,我不僅僅一次看見了他,他那天真無邪的笑容是讓人無法抹去的記憶。一次報導上他向記者描述了當時的情景:在地震發