教學內容：
教科書第6頁例5、例6，第7頁“做一做”第1、2題，練習二第1～3題。
教學目的：
使學生知道連續兩問的應用題的結構；初步學習分析這種應用題的`數量關係，爲學習兩步計算的應用題做準備。
教學過程：
一、複習
1．加減混合計算。
做練習二中的第2題。把學生分成兩部分，一部分做前兩題，另一部分做後兩題。做完以後全班訂正。
2．應用題。
（1）小華有2張紅紙和3張黃紙，她一共有多少張彩色紙？
（2）小華一共有5張彩色紙，用了4張，還剩多少張？
教師出示題目後，指名一叫學生口述這兩道題應該怎樣解答。然後提問：“這兩道題有沒有關係？”使學生看到第（1）題求出的結果恰好可以作爲第（2）題的第一個條件。
（3）填條件練習。
①，...........，用了4張、還剩多少張？
②，...........，又跑來5只，一共有多少隻兔？
教師：“這兩道題現在能不能做？少什麼？怎麼辦？”引導學生給每道題補充一個條件，使學生明白：要求還剩多少張，就必須知道原來有多少張？要求一共有多少隻兔，就必須知道原來有多少隻兔。然後讓學生口頭補充條件、並列式計算解答。
二、新課
1．教學例5。
教師先出示例5的前半部分題目：學校有15只白兔，7只黑兔，一共有多
少只兔？
教師：“這道題的已知條件是什麼？要求什麼？能不能解答？”使學生看到、根據題目給出的條件，能夠解答題裏要求的問題。
指名讓學生口述如何列式解答，教師板書： 16＋7=22（只）
答：一共有22只兔。
教師接着出示例5的後半部分題目：又生了8只小兔，學校現在有多少隻兔？
教師：“這道題現在能解答嗎？”（不能，因爲缺少條件。還必項知道學校原來有多少隻兔。）
教師：“如果我們把這道題的兩問連起來看，能不能解答？”使學生看到，學校原來有多少隻兔在第一問中已經求出來了。如果把兩間連起來看，後一問就可以解答了。
指名讓學生口述，教師板書 22＋8=30（只）
答：學校現在有30只兔。
小結：教師指着例5說明，這樣的應用題有兩個有聯繫的問題，是連續兩問的應用題（板書）。解答第二問對，要把第一問求得的結果作爲已知條件，才能求出第二問所要求的結果。
2．教學例6。
教師出示例6：一輛公共汽車裏有30人，到勝利街車站有7人下車，車上還剩多少人？
又上來9人，現在車上有多少人？
