歇臺子國小 況宗麗
一、活動目標
1、認識目標
（1）認識國旗、國徽。
（2）知道國名、首都、國慶。
（3）初步感受祖國的大好河山美，祖國的偉大成就等。
2、情感目標
（1）通過直觀形象的教學手段和切實有效的教學設計激發學生對祖國的喜愛之情。
（2）知道祖國的美麗如畫的山河、偉大的成就是我們的驕傲。
3、行爲目標
（1）能用唱讚歌，嚴肅地升國旗等具體行動來表達對祖國的熱愛之情。
二、活動重難點：通過活動讓學生產生體驗對祖國媽媽的熱愛之情。
三、活動準備：多媒體
四、活動過程：
（一）激情引課。
1、課前我們唱了一首歌《世上只有媽媽好》，我們每個人都有自己的媽媽，你們喜歡自己的媽媽嗎？（喜歡）
（1）誰來告訴大家爲什麼喜歡自己的媽媽？（指名說）（評價：響亮說，辛苦、養育、愛我、喜歡、關心等）
過渡：媽媽愛我們，我們也愛自己的媽媽。
（2）那我們共同的媽媽是誰？（貼：祖國）齊讀祖國媽媽，看誰最愛自己我們共同的祖國媽媽。
過渡：孩子們，你們想不想知道我們的祖國媽媽是什麼樣子的呢？（想）
老師就帶你們去看看，要求：請大家仔細看
就要看到祖國媽媽了，提示：
（1）我們會看到什麼，（2）你想說什麼你就說出來吧！
2、播放多媒體。
（1）反饋：看到了什麼？覺得怎麼樣？（評價：看仔細，聲響亮，好：什麼怎麼樣，感受，喜歡祖國媽媽等）
小結：美麗的城市、秀麗的山河把我們的祖國媽媽打扮得真漂亮。
（2）祖國媽媽真美麗，我們都要把祖國媽媽記在心中，（貼課題）齊讀課題。
（3）有這麼美麗的祖國媽媽你的心情怎麼樣？（驕傲、自豪，高興等）讓我們再自豪地讀課題。
過渡：孩子們，我們有這麼美麗的祖國媽媽，你們知道她的名字嗎？
答：中國（媽媽的簡稱）或中華人民共和國都對。
（二）、認識國旗國徽，知道國名、首都、國慶節。
播放圖片。
1、我們的國名是（中華人民共和國），這就是祖國媽媽的名字。
2、祖國媽媽的首都是（北京）
3、前不久我們才過了國慶節，你們還記得它是哪一天嗎？（十月一日）這一天就是祖國媽媽的生日。
4、認識國徽：這幅圖是什麼？（國徽）國徽的上面是五角星，下面是天安門，周圍是麥穗和齒輪。
5、我們記住了國徽的樣子，國徽是祖國媽媽的象徵，你們在哪裏見到過國徽呢？（警察帽徽，電視裏，天安門城樓，人民代表商量國家大事的人民大會堂等有。）評價：觀察仔細，真細心，知道得真多……
6、認識國旗：這幅圖是什麼？國旗：旗面是什麼顏色的？右上方有五顆星。四顆小的圍繞着一顆大的五角星。
過渡：國旗也是祖國媽媽的象徵，我們一起來做國旗，把國旗的樣子記在心中，把祖國媽媽記在心中。（讀課題）
7、做國旗：（認真聽）要求：四人爲一個小組，每個小朋友貼一顆星。比一比哪個小組最守紀律最仔細。
發材料，做國旗，貼國旗。（正確懸掛國旗）
小結：認真、仔細。我們通過做國旗，把國旗的樣子記在了心中，把祖國媽媽記在了心中。（讀課題）
（三）感受祖國的偉大成就。
過渡：這麼多的國旗映紅了我們的教室，孩子們，你們還在哪裏見到過這麼多的國旗？（指名說）
1、申奧
老師也見到過這麼多的國旗。
在2001年7月13日，當國際奧委會主席薩馬蘭奇爺爺宣佈中國獲得2008年奧運會主辦權的時候，全國上下一片歡騰，五星紅旗映紅天空。
孩子們，你們想不想回到那一刻去看看？（想）
要求：請認真聽：薩馬蘭奇爺爺宣佈的是哪個城市贏了。
回放申奧現場。
孩子們，看到這裏，你想對祖國媽媽說什麼呢？（你真棒！真了不起！辛苦了！）
北京贏了、祖國媽媽贏了！這是我們的自豪、我們的驕傲！你們看：我們祖國媽媽的兒女們都揮舞着手中的五星紅旗，因爲我們要把祖國媽媽記在心中。（齊讀課題）
過渡：我們的國旗不但出現在祖國媽媽的天空，出現在世界的天空，我們的國旗還隨着翟志剛叔叔乘坐我們自己的“神舟七號”又一次飛上了太空。
我們一起去看看吧。
2、“神舟七號”
回放“神舟七號”
翟志剛叔叔把國旗帶上了太空，從起飛到着陸一共用了20幾個小時，是世界上的宇宙飛船在太空中經歷的時間最長的！
這是祖國媽媽的驕傲，是我們的驕傲。
翟志剛叔叔爲祖國媽媽爭了光，他是祖國媽媽的好兒子，你們想對他說些什麼呢？
我們也是祖國媽媽的孩子，作爲新世紀的少年兒童，我們該做些什麼呢？（畫一幅畫、唱一首歌、打扮得像美麗的公主、講故事等）
過渡：我們一起來唱一首讚美祖國的歌來表達對祖國媽媽的愛好不好？（好）
（四）歌頌祖國：唱《國旗國旗真美麗》。
放多媒體，拍手唱！
（五）從我做起，尊重國旗（升旗儀式）。
1、國旗國旗真美麗，我向國旗敬個禮！在升國旗的時候，向國旗敬禮是對國旗的尊敬就是對祖國媽媽的愛。
2、在升國旗時少先隊員要敬隊禮，不是少先隊員行注目禮。
3、請學生示範。
4、升旗儀式。比比誰最愛我們的國旗。愛我們的祖國媽媽。
5、說悄悄話。（提醒沒站端的或是沒行禮的同學做好）
6、總結：孩子們都非常尊敬我們的國旗，非常愛我們的祖國媽媽，讓我們一起對祖國媽媽說：祖國媽媽在我心中。祖國媽媽，我愛你！（多媒體）
《祖國媽媽在我心中》教學反思歇臺子國小：況宗麗
我所執教的《祖國媽媽在我心中》一課，依據大綱結合學生實際及教材特點制定了合理準確的教學目標。在課堂教學中有效達成了教學目標，突破了重難點。教學過程流暢生動，學生活躍，充分發揮了學生的主體作用。
總之，在組織課堂教學中教師始終做到由單純的知識傳授者轉變爲兒童活動的指導者、支持者、合作者。讓他們生動活潑主動的學習，使愛國主義教育進行在潛移默化中而不是一句空話。
課件的運用，更使課堂氣氛活躍、教學形式生動，使教學重難點得到突破。真正做到寓教於樂。讓學生在學中樂，在樂中學。充分發揮學生的主體作用，體現老師的主導作用，真正爲教學服務。
我以爲，本節課比較成功之處有二：
一是關注學生。
有一句話說得好“對學生真正落到實處的關注勝過新奇眩目的形式千萬倍”。
關注學生落實在教學實踐的方方面面：教學目標的確定、教學設計、評價鼓勵、教學方法的選擇、組織教學、教具的選擇運用、教師的神態眼神乃至時間的把握……
（一）、教學目標的確定
〈〈品德與社會〉〉教學實踐中情感目標的達成是教學中的一個難點。主要表現在有些課定的目標看似合理，但大而空，無法落實到教學實踐中去。
〈〈祖國媽媽在我心中〉〉這一課，最初我定的認知目標其中有一條是“初步瞭解祖國的大好河山美，祖國的偉大成就”。經過反覆推敲，改爲“初步感受祖國的大好河山美、祖國的偉大成就。”從內容上看，就是一個詞的變化，但從實質來看“瞭解”換成“感受”在程度上就大大降低了難度。這才適合國小低年級學生的認知規律。
在情感目標的制定上也有了稍微的改動。“目標1，通過直觀形象的`教學手段和切實有效的教學設計激發學生的愛國熱情”改爲“通過……激發學生對祖國的喜愛之情”；“目標2，通過做國旗、唱讚歌、升國旗，使學生用最直接的方式表達對祖國的熱愛之情”改爲“知道祖國的美麗如畫的山河、偉大的成就是我們的驕傲”。這樣，切實有效的目標的制定爲教學確定了準確的方向，同時，也爲真正關注學生做好了成功的第一步！
（二）教學環節的設計及課件的運用。
這是一堂課的重頭戲。〈〈祖國媽媽在我心中〉〉一課，主要的難點是情感目標的達成，愛國主義教育可說是一個長期性的艱鉅的教育歷程，這麼一個重要的目標要在短短的課堂40分鐘達成，而且面對的還是剛剛步入國小才兩個月的國小生。如果設計的教學環節空洞，說教式的傳授、灌輸，不但完不成教學目標，反而會給學生產生負面影響。
所以，在設計中，我大量採用形象直觀的場景，讓學生充分的感受祖國的山河美，祖國的偉大成就。
在學生看多媒體之前，我提的要求是：你看到了什麼，想說什麼你就大聲的說吧。這一要求的提出，使學生明確的知道可以在看的時候暢所欲言，也正是學生的暢所欲言纔是學生髮自內心的讚歎；這樣比靜悄悄的看，然後再來回憶更深刻。在看多媒體的過程中，當我看到學生對此地陌生，對此事件陌生的時候，我及時的對課件做簡單的提示，激發學生探究的慾望、感受的激情。
對於每個課件的使用目的性也非常的明確，因此，教學中就能及時反饋學生從中的感受。
在教學環節的設計中以“每個人都有自己的媽媽——我們有共同的媽媽——媽媽的樣子——媽媽的成就——我們怎麼愛媽媽”作爲本節課的中心線索；並以五星紅旗貫穿於祖國的成就中，啓發學生時刻牢記“祖國媽媽在我心中”這一中心，即情感教育的目的。
（三）評價激勵
在〈〈祖國媽媽在我心中〉〉一課的教學中，學生通過看“神舟五號”的成功發射、返回，個個歡呼雀躍，教室裏一片歡騰。看到課件對學生起到的如此真切的效果，我也由衷的爲祖國媽媽感到驕傲，於是我深情的對孩子們說到“楊利偉叔叔爲祖國爭了光，他是祖國媽媽的好兒子，我們也是祖國媽媽的好孩子，我們能爲祖國媽媽做什麼呢？”
生：我送祖國媽媽鮮花。
生：我送她禮物。
生：我給祖國媽媽捶背。
生：我給祖國媽媽放煙火。
生：我想跟祖國媽媽好。
對於孩子們的回答我都給與肯定和鼓勵，並沒有千方百計去引導學生說：“我要好好學習，長大建設祖國”之類的話。因爲我深深的明白：這些看似不合乎邏輯的語言正反映了學生的童真。一年級的孩子的認知水平決定了他們就是這樣來表達“愛”，就是這樣理解“愛”的。這幾句回答恰恰證明了學生此時的愛祖國是發自內心的真情實感。證明通過教學在他們心裏祖國不再是一個空洞的概念，而是像媽媽那樣可親可近，一下子拉近了祖國與學生的距離。
二是合作學習。
新課程提倡自主、探究、合作的學習方式，因此，在本節課的設計中，共同完成“做國旗”這一操作過程，除了立足於培養學生的合作學習的能力以外，更是通過“做國旗”這件莊重的事情來潛移默化地使學生懂得認真做國旗，愛護國旗就是對祖國媽媽的愛。
鑑於我剛從六年級下來教一年級，因此，此環節的設計，對教師本人來說，在對低年級學生的關注上有一定的難度。
“做國旗”對於高年級的學生來講不算一件難事，可是對於低年級的學生來說，要求他們不但要做好國旗，還要求講合作精神，當然更要講課堂的活而不亂，有條不紊。（因爲課堂管理是貫穿於每節課的始終的，不能單獨的作爲一種項目來訓練）這就給老師出了相當大的難題。在上課之初，看着其他課的老師組織活動手忙腳亂的情景也爲自己捏了把汗。這也促使我在組織學生活動的時候更加地關注學生。課堂上當我提出讓孩子們自己動手做國旗的時候，孩子們的興奮不可言喻。怎麼讓孩子激動的心平靜下來認真聽要求並按要求去做，這就是教學中的大難題了。這時候，我便在細節上下工夫：首先在“發材料”的環節激勵學生，先發給安靜坐得端正的那組；果然奏效，孩子們表現很好，嚴肅的神情說明了一切；接着我讓其中的一組的小組長來領材料，並告訴他要把材料輕輕地分給小夥伴，共同完成做國旗的任務；他果然照做了，得到材料的同學也輕輕的在做，既沒有爭搶也沒有顯出不合作；此時，我便及時地激勵全班小朋友應該像這組小朋友一樣一起合作把國旗做好，然後交由小組長保管好，比一比哪一組做得最好，國旗保管得最好，比一比哪組小朋友最愛國旗，最愛我們的祖國媽媽。無形中孩子們就明白了“合作”就是大家一起安靜有序地共同做，他們同時還明白了這樣做也是對國旗的愛，對祖國媽媽的愛。在這一細節設計上，由於教師充分地關注學生，針對學生年齡特點，潛移默化地教學生“學會合作”，使得學生思想行爲雙豐收。
合作得從小抓起，不能有“合作不教就會”“學生慢慢會領悟”的觀念。合作的啓蒙教育得控制好時間，不能太長（學生完成任務後開始打鬧）不能太短（完不成任務）。同時，更要教會學生合作的規則：有秩序，一個一個地來。合作的時候分工要明確，先幹什麼再幹什麼，有誰遇到困難要主動幫助，發生爭執再商量或徵求老師意見等。合作中的範例作用的潛移默化更是需要老師關注學生，使學生對合作的領悟完成在“此時無聲勝有聲中”。
然而，教學永遠是一門遺憾的藝術，在此課堂中，由於課前準備顯得倉促，所以開課羅嗦了些；在學生的評價上還顯得空洞；對學生的關注也更是要貫穿教育教學始終的。還記得那年的全國語文賽課一等獎獲得者董小宇的課，爲什麼她關注學生顯得那麼自然，毫無很多老師若隱還現的做作。因爲關注學生已經成爲她的本能，從來就這麼做的，毫無故意表現的必要。
又是這句話“對學生真正落到實處的關注勝過新奇眩目的形式千萬倍！”
我願牢記此話，把關注落實到教育教學的點點滴滴中！
