時間過得太快，讓人猝不及防，回顧這段時間的教學，收穫的不僅歲月，還有成長，讓教學總結爲這一年劃上一個圓滿的句號吧。那麼如何把教學總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的課堂教學比賽總結範文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
課堂教學比賽總結1
爲提高課堂實效，推進課堂教學的有效管理，進而提高教師的課堂教學技能。同時配合鎮中心校舉辦的教師課堂教學競賽做好學校的初選，我校組織開展了課堂教學技能競賽活動。
從11月28日開始，經過參賽教師和評委教師及各位教師的共同努力和積極參與，歷時5天時間，共有6位教師講課，平均每節課聽課教師8人。就本次活動總結如下幾個方面：
一、參賽教師認真備課，精心準備。
這是本次活動取得成功的前提條件。參賽教師的精心設計，充分體現了各位對本次活動的重視和支持。同時也展現了做課教師的課堂教學技能。做的較好的教師有：冉隆模、文聯富、劉傳華等。他們精心設計教具，特別是冉隆模教師製作課件，利用多媒體組織教學，激發了學生的學習興趣，使其樂於參與課堂，達到了課堂教學的有效管理。
二、評委教師認真、務實的工作精神，是本次活動取得成功的重要因素。
本次活動的評委由教導主任和兩位教研組長組成，由於時間安排的比較緊，評委教師一天聽兩節課，自己還要上課，可沒有人因此缺過一節課。在此對評委教師的積極參與、我表示真心的感謝。
三、廣大教師的積極參與，使本次活動充滿生機和活力。
這是本次活動強有力的支持。在活動過程中，得到了12位任課教師的大力支持和積極參與，使本次活動更具魅力。是我們的講課教師更有信心，使我們對以後的教研活動更有決心。有了他們的支持和幫助，我們的教研工作會做得更好。沒有課的教師也積極參與聽課，還有年過58的李發威老師也是積極參與，我真的很感動。
在積極參與聽課的同時，有一部分教師還積極參與講課教師的備課。其具體體現是，集體備課的材料都是這幾位教師親筆所寫，這充分說明了他們幫助參賽教師研究教材及教法，在他們身上體現了同伴互助合作精神。不僅如此，參賽教師講課時，他們也是親自到場坐陣，這對於講課教師來說，無疑是一種強大的精神支柱。
成績與不足往往並存，我們的工作也不例外。在取得成績的同時，也存在着許多不足之處。例如，由於種種原因，一部分教師對於此項活動的認識不到位，情緒不十分高漲。這主要是我本人工作做得不到位，工作能力較低、方法不得當等因素所致。
爲使今後的工作做得更好，減少失誤，我想提一下幾點個人想法：
1、我們要進一步提高對搞教研活動的認識，同時更要積極參與。
2、我們將努力提高自身素質，爭取把工作做得更好。
3、最後，有幾句心得送給大家。“用真心對待自己、用愛心對待家人、用誠心對待他人、用良心對待學生”，讓我們“靜下心來教書，潛下心來育人”。
課堂教學比賽總結2
12月21日至12月28日，我校的課堂教學大比武活動圓滿結束。在這持續一週的時間中，我們國小語文組一共欣賞了24位教師的精彩課堂，領略了老師們的授課風采，聽後覺得受益匪淺，下邊將我們的感受彙報如下：
一、聽課收穫
（一）白板使用 此次聽課活動要求所有人都使用電子白板，百分之九十的教師能做到對白版的熟練操作。每位教師都對自己的課件進行了精心的準備，課堂上白板的使用增強了孩子們的學習興趣，課堂氣氛活躍，每位孩子都積極參與，達到了預期的教學目標。
（二）課堂設計 每位教師都精心設計課堂，做到環環相扣。每位教師在教學中突出了聽說讀寫的訓練和提高。大部分老師的思路清晰，結構合理，符合“345”優質高效課堂的要求，做到了自主合作探究。
（三）習慣養成 很多老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。不管是讀書的習慣，還是寫字的習慣，老師們整堂課都注意了對孩子們的指導和訓練，學生養成了良好的學習習慣和生活習慣，特別是作爲國小生養成良好的習慣會對他們的一生受益。
（四）啓發教學 老師們注重了啓發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成爲學習的主體，教師是這個主體的引導者。老師們都充分的做到了這點。而且形式多樣，從此可以看出老師們都做了充分的準備。
（五）注重朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是爲了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，師範讀、小老師領讀、齊讀、開火車讀、小組讀，各種讀的形式多樣，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
（六）評價語言 幾位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老 師 老師運用“你最聰明、你會更加努力的、最棒的同學總在最關鍵的時刻發言、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
二、教學不足
（一）缺乏學習 我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裏，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。特別是新課程標準實施後，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啓迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。
(二)觀念陳舊 我們要做新課程忠實的實踐者，在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生纔是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切爲了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要爲學生的終生髮展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
三、教學建議
（一）課堂沉悶 缺乏激情 部分老師的課堂課堂氛圍比較沉悶，缺乏激情，語言匱乏，只注重了知識的傳授，而忽略了學科的情感目標。
建議：充分調動學生的學習積極性，創設一些富有活動性的設計，讓孩子們動起來。老師多聽一聽其他老師的課堂，學會醞釀自己的感情，以高昂的激情投入課堂，與學生融爲一體、打成一片，做到對整堂課情感目標的有效把握。
（二）把握教材不到位 沒有突出重難點 不少老師沒有按照新課標和教學目標定位重難點，力求面面俱到，而忽視了重難點的把握和重視。老師一味講自己的，而學生卻霧裏看花，使得師生課堂脫節。
建議：加強新課標和單元教學目標的學習，做好集體備課，正確掌握重難點及突破措施，整合教材，融會貫通，對知識系統處理，熟練掌握。
（三）正確運用多媒體 指導我們的課堂教學 對多媒體的運用要恰到好處，切記亂用濫用，有的老師在使用多媒體的過程中，忽視了其有效性和可行性。
建議：先品讀課文，再讀教參，設計課堂，後製作課件。做到對課堂的輔助和指引，起到引導和促進作用，切忌拿來主義，即拿別人課件隨便就用，只有這樣方可使課堂有序而富有特色。
當然，聽課中的優點及問題還有不少，在此不一一列舉，在以後的課堂中，只有相互學習，多深入課堂，精心研究課堂，多向同行請教，方可每天進步。總之，這次聽課學習，我們更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採衆長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。
課堂教學比賽總結3
4月16日至17日，短短兩天的時間，我觀摩了16位老師的數學課，大腦經歷了一次又一次的精神風暴，此次聽課受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以後的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會：
第一、精彩的導課非常重要。
這16位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小遊戲的形式導入新課，有的以動畫視頻的形式導入，有的以講故事的形式導入。在衆多的精彩的導入中，我最欣賞黃宏老師的設計，她用了學生們喜歡的小遊戲“用手掌打哈欠”帶着同學們一起走進了角的世界——《認識角》，這樣的導入不僅激起了學生的學習興趣，拉近了師生距離，而且這樣的小遊戲蘊含着角的數學知識：“張口”。有利於學生更好的理解角的大小與張口的關係，有效的提高了課堂學習的效率。
第二、教師善於創設情境。
在這16節課裏，上課的老師都能根據國小生的年齡特點爲學生創設充滿趣味的.學習情景，以激發他們的學習興趣，最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，鄭瑋蓉老師在教授《什麼是面積》這一課中就創設了“農民圈地”的教學情境，充分調動學生學習的積極性，並通過模仿親自動手圈地，建構知識，抽象出面積的概念。
第三、教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
教師們在教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子們的求知慾。尤其是在聽水頭國小萌惠老師的《分一分》的教學過程中，我更加深刻的體會到萌惠教師教學方法的與衆不同，感受到老師和學生之間是如此的默契…老師讓課堂活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現"教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
第四、教師評價及時到位並且多方位。
在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和讚揚不斷，如“你真是個善於觀察，善於總結的孩子？”“你真是個勇敢的孩子 ” “同意的同學把你們的掌聲送給他。”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
第五、注重數學思想的滲透。
一節有內涵的數學課都會滲透出數學上的本質思想，比如：xx國小的朱老師在《分一分》這一課中的“折一半”這一教學環節中，滲透了數形結合的思想。在課末的問題“如果分的份數越多，會發生什麼呢？”不僅給學生留下了個懸念，激發學生的探究慾望，更在無形中滲透了極限思想。陳老師在《重複的奧妙》教學中，“用什麼代替燈籠”這個教學環節中，更是滲透了重要的數學思想，符號化思想，燈籠可以用文字、數字、圖形、符號、字母來表示。
兩天的學習，每堂課細細的聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我參考、學習、借鑑。蘇老師的教學智慧更是讓我耳目一新，以“平均分”到除法算式，再從除法算式“1除以2”這個學生看來暫時特別的算式，到生活中的“一半”。一般的教學設計是從生活經驗到數學抽象，長青老師卻從學生掌握熟練的數學抽象出發引到生活中的“一半”進而組織創造表示它的數學符號，開始一節課的分數教學。不斷品味這些充滿智慧的優秀課堂，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
課堂教學比賽總結4
三尺講臺飛揚青春風采，教學比賽初露砥礪鋒芒。12月7日，南靖縣中學數學學科片斷教學比賽活動在縣教師進修學校舉行，來自全縣各中學數學學科的14名選手（國中組11人、高中組3人）參加了本次角逐。
根據比賽規則要求，參賽選手進行比賽的順序、課題抽籤。比賽時國中、高中分組進行，上午是國中比賽，下午是高中。課題內容由評委組提供，高中爲高一年級教材；國中化學學科爲九年級教材，其他學科爲八年級上冊教材。參賽選手分兩批現場抽籤決定課題，並在45分鐘內獨立撰寫教案。比賽教師只允許帶教材，教師獨立備課，不得使用任何教學參考材料和網絡及課件，充分考驗教師獨立備課、解讀教材、課堂駕馭的能力。要求參賽教師精選抽到課題中的一個教學片斷，針對教學重難點，進行10-15分鐘的教學。參賽教師要在較短的時間內以最優化的方式完成既定的教學任務，把教學亮點展示出來，以考察教師處理教材和解決教學重難點的能力。
賽場上，參賽老師認真鑽研教材、精心備課，自編自導自演，在比賽中完全置身於真實課堂，生動的教學語言，獨特的教學設計，用心詮釋着對新課程理念的理解，用情演繹着對教育生命的實踐，教學風格盡顯，課堂精彩紛呈。
出現了很多亮點：
1.南靖四中國中部的徐秀賢老師，在課堂引入時，結合時下影視熱播劇和利用時空穿梭機來激發學生的求知慾以及吸引學生的注意力，不僅新穎，且具有創新意義；且她在虛擬課堂情景方面做得很到位，師生互動、設置學生犯錯或關注學生注意力不集中的情景方面也下了很多功夫，徐老師不僅做到了教態自然，而且想法獨特，效果非常好。
2.南靖一中黃蘇梅老師在教學中重點突出，講解透徹，對知識能進行適當引申，內容較爲豐富，板書設計合理，教學基本功很紮實。
3.南靖二中的吳明鳳老師教學設計獨特，讓學生利用事先準備好的吸管（長度已量好）擺三角形，通過擺出的直角三角形的邊長引導學生思考有什麼關係，從而引出勾股定理的逆定理，這樣的設計，不僅吸引學生，又節省時間，能突出重點，吳老師又妙用學生的錯——將錯就錯，因勢利導，收到很好的效果。她還善用鼓勵性語言，這不但能促進學生學習的積極性，而且對良好思想品德形成及心理健康發展也有一定的促進作用。
4.南靖一中的曾燕華老師在教學中從三個運動學、自然學、經濟學的三個例子引入，更讓同學們瞭解數學來源於生活，也運用於生活。增加同學們對自然界的瞭解，增強同學們的國家榮譽感。本堂課的另一個亮點是反饋過程中給出幾個例題後所引起學生的思考、發言、爭執、討論以至正確答案的達成一致的過程，其中教師起了很及時和恰當的提示。她特別注重將新概念講清講透，能在師生互動的過程中培養學生的探索能力和高度概括能力，並使學生舉一反三。
本次比賽也暴露出一些不足之處：
1.老師在處理教學內容方面以及如何更好地設置更具有啓發性問題上還有待進一步提高。
2.授課過程中時間沒有控制得非常好，有的老師時間太短，有的老師超時。
3.大部分老師比賽時表情上有點嚴肅，沒有學生的互動，只是一個人表演。
4.個別老師沒有真正理解什麼是片段教學，變成是整堂課的濃縮。
5.個別老師教學重點沒抓住，難點沒突破。
本次比賽活動受到縣教育局、縣教師進修學校領導的高度關注和大力支持。比賽期間，縣教育局中教股股長劉坤生、教師進修學校校長莊加榮、工會主席王良根等到現場關心指導。
片段教學是教師教學基本功競賽的必選項目之一，也是教師們展現自己教育教學水平與能力的一個舞臺。本次中學數學教師片斷教學比賽，不僅展示了我縣中學數學教師的活力和風采，促進了數學教師的專業發展，爲教師提供展示、交流和學習的平臺，讓更多的優秀教師脫穎而出，爲教師們探索實效優質的課堂教學提供了學習、研究的契機，有力地促進學校教學教研工作的整體發展。
課堂教學比賽總結5
爲期一個月的青年教師教學比賽的帷幕已經在週四上午徐徐拉下。這次比賽在學校的大力支持下，在全體教師的努力配合下，參賽教師積極參與、認真準備下，賽事取得圓滿成功。忙忙碌碌的一個月過去了，繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積澱，頓悟過後是深層的總結和思考。
老師們在比賽中充分體現了新課改精神，最突出的表現是：突出了以生爲本。什麼叫以人爲本，什麼叫以學生爲主體，什麼叫平等對話，什麼叫尊重學生，什麼叫合作學習，什麼叫面向全體，在老師們的課上我們找到了答案。整節課老師充當的只是一個平等中的首席，一個活動的組織和引導者，他們做的只是盡力爲學生搭建一個快樂的平臺，活動的空間，讓學生通過這一平臺去盡情參與活動、說說感受、暢談心境，聽過課的教師大概都注意到了，每個學生參與是積極的，發言是踊躍的。
此次比賽參賽的青年老師，表現出我們廣大教師積極的工作態度和主人翁的責任感。可以想象每節課前，同年級組老師在一塊就所參賽的課例存在問題和改進方向進行的研討;聽課之中和聽課以後，針對本節比賽課，評委及備課組所展開的討論和評價;以及比完賽後所帶來的，必定是大家意猶未盡，進行的深層次的思考，進而深化對課程理念的認識，進一步明確課堂教學的方向，努力提高我們自己的課堂教學質量，這正是我們此次比賽所希望得到的長遠反響和收穫。
這次比賽活動圓滿結束了，這次比賽是一個平臺、展示了我校年青教師颯爽英姿的的風采;這次比賽也是一個窗口，影射出我們全校語文科老師團結、進取、鑽研的精神面貌;這次比賽更是一個契機，一個起點，讓我們藉機共同努力，把我校語文教育和課堂教學研究工作推向深入，做得更好！
這兩天我很多次地翻看此次"所寫的每篇聽課筆記，想在自己能力所及範圍內最大限度的把這次活動的所得和思考都能呈現出來和大家分享，有爭議溝通的地方歡迎老師們下去以後可以以任何方式與我交流。
"跌跌撞撞中經歷了從教初期的苦澀，喜憂參半中反思着從教多年的收穫。這收穫不僅包含着成功，喜悅，更重要的是收穫了挫折後的堅強，吸取了失敗的碩果。生命的歷程就是一次次朝着更高的目標攀登，就是一次次向着更遠的彼岸起錨。跋山涉水中充滿艱辛，佈滿坎坷，但心中對理想的信念，對目標的追求永遠支撐我不斷進取，不斷求索！"
課堂教學比賽總結6
一、指導思想
爲促進教師的專業發展，提高教師專業素質和教學技能，引導教師認真學習現代教育教學理論，鑽研課程標準和教材，積極探索行之有效的教學方法，全面提高教師的教學能力，特舉辦教師教學設計大獎賽活動。
二、參評人員：
全體任課教師
三、比賽要求
1、使用所教年級的教材內容，按1課時進行教學設計。
2、參評教學設計必須以現代教學思想和理論爲指導，體現新課程標準的要求，在教學方法和教學手段上具有創新性和可操作性。
3、參評教學設計應有完整教學過程。
4、教學設計採用手寫稿。
5、對教學設計環節的基本要求。
（1）教學內容：教學內容要具體。
（2）教材分析：重點體現本課教學內容在教材中的地位和作用，以及和其他各學段相關知識的前後聯繫。
（3）學情分析：重點體現學生的知識經驗、認知水平、學習態度，分析學生學習課本可能遇到的問題。
（4）教學目標：從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維制訂。
（5）教學重點、難點：從確立的目標出發，認真鑽研教材，分清每項具體內容的主次，根據學生的實際，找準重點、難點和關鍵，優化教學過程。
（6）教學方法：要根據教學內容選擇恰當的教學方法，注重多種教學方法法的優化組合，同時注重學生的學法指導，培養學生的學習興趣、創新精神和實踐能力。
（7）教學手段：爲創設情境、增強密度、直觀展示、保證效果，教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段。
（8）教學過程：教師在設計教學過程時要重點突出，對導入環節、問題設計、學生獲取知識的過程、練習設計、板書設計等都要做到精心設計。
（9）板書設計：板書要醒目，能突出重點，佈局要合理，整體感覺規範。
（10）教學流程：遵循學科教學規律循序漸進，體現遞進性，後一步教學是前一步教學的必然發展。
（11）教學反思：
①評價出你的每節課的教學設計的實施結果。
②對於每節課的教學設計中存在的問題，提出改進的措施並進行及時的修改、補充、完善。
③對教學設計中最突出的亮點寫出你的教學感想、心得、體會。
四、評獎辦法：
設一等獎和二等獎各若干名。
