魯迅先生的作品《社戲》選自短篇小說集《吶喊》，是“五四”新文化運動中蓬勃發展起來的白話短篇小說中的名篇之一。作爲現實主義作品，它源於作家的生活實感，是一篇帶有自傳色彩的小說，主要記述了“我”十一二歲時在鄉下的一段快樂的生活經歷，表現了兒時生活在農民孩子中間的樂趣，以及“我”和孩子們之間的真摯友誼。
一、教學目標
(一)知識目標：瞭解有關本文的知識背景，深入思考本文主題。
(二)能力目標：瞭解情節敘述的詳略處理和景物描寫對錶達主題思想的作用培養閱讀能力。
(三)情感目標：瞭解小說的主題思想的深刻含義，體會作者對淳樸健康的農村生活的熱愛，對勞動人民純真無私、誠摯善良的優秀品質的歌頌。
二、學法引導
通過文章優美生動的語言，生趣盎然的情節，體會文章傳達出鄉村生活濃郁的生活氣息和作者對自然人性的讚美，以及對違揹人性的封建禮教的否定與批判。在課文的講述過程中，要調動學生思考的積極性，給予他們更多思考和發言的機會。
三、重點·難點
重點：1.敘事的詳略處理原則與方法。2.景物描寫。3.虛詞的表達作用。
難點：1.體會文章的思想內容。2.分析開頭和結尾兩部分與看“社戲”這一主要情節的關係及對錶達中心的作用。
四、課時安排：2課時
五、教學步驟：
第一課時
1、課堂導入：同學們，大家好!今天我們一起來學習魯迅先生的作品《社戲》——它選自短篇小說集《吶喊》，我們現在看到的這篇文章是原作的節選。它是一篇以第一人稱的口吻“我”講述童年生活的小說。那麼請同學們回憶一下，我們以前還學過魯迅先生回憶童年時代生活的一篇作品，大家還記得嗎?對，這就是《從百草園到三味書屋》。但是，請同學注意的是：《從百草園到三味書屋》(選自《朝花夕拾》)，是魯迅先生回憶童年時代生活的文章，內容基本上是真人真事。(“我”=作者)而《社戲》(選自《吶喊》)，雖然也是寫童年生活，不過這是一篇小說，是在真人真事的基礎上的藝術創作。因此，文中的“我”(迅哥兒)以及其他一些人物都是作者塑造出來的。(“我”—— 迅哥兒 ≠作者)好，下面請同學注意：“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區域名稱，“社戲”就是社中每年所演的“年規戲”。
2、介紹時代背景：先由同學介紹自己收集到的有關課文時代背景的資料。抓住要點是①文章寫於1922年，由於辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮着大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛着人們的手腳，一切都沒有進步，一切都沒有朝氣。②在這種氣氛之下，兒童教育就更成爲封建教育制度的犧牲品了。枯燥無味的教育內容，僵化呆板的教學方法，使得學生身心都得不到健康發展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發展，嚮往大自然的美好風物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關係。魯迅先生的《社戲》，正是在這種背景之下，以一個少年兒童觀察社會，觀察人情的角度，生動真切而又寓意深邃地發出了時代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了!
3、字音：(歸)省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xùdāo 怠(慢)：dài 攛掇：cuānduō 鳧(水)：fú 潺潺：chán (歌)吹：chūi 蘊藻：yùnzǎo (家)眷：juòn 皎(潔)：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé
4、預習、質疑、整體把握全文
第一部分(第1-3節)寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲
的時間、地點、機緣和參與人物。
第1層：(第1節)交代看社戲的時間、地點和機緣。
第2層：(第2節)交代鄉間生活的小朋友。
第3層：(第3節)平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。爲最大樂事――看社戲作鋪墊。
第二部分(第4-30節)寫到趙莊看社戲的全過程。
第1層(第4-9節)寫看社戲前的波折。
第2層(第10-13節)寫去看社戲途中的見聞感受。
第3層(第14-21節)寫在趙任看社戲。
第4層(第22-30節)寫看社成後歸航偷豆。
第三部分(至結尾)寫看社戲後的餘波
5、問題與思考
①查閱工具書和有關資料，瞭解作品時代背景(寫成資料卡片)。
②課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?
(1)寫了人隨母親歸省小住平橋村;B.釣蝦放牛的鄉間生活;C.看社戲前的波折;D.夜航去看社戲途中;E.去趙莊看社戲;F.看社戲後歸航偷豆;G.六一公公送豆。
(2)詳寫的是：C D E F
(3)略寫的是：A B G
③爲什麼有的情節詳寫，有的情節略寫?
因爲文章主要寫看社戲，所以趙莊着社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲後歸航偷豆詳寫，其他情節與看社戲關係不大，所以略寫。
④"我"看社戲的地點是平橋村。平橋村是一個什麼樣的地方?我爲什麼稱它爲樂土?
平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊;住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。但在我是樂土。因爲：(l)我在這裏不但得到優待，又可以免念"秩秩斯於幽幽南山"了;(2)許多小朋友伴我來遊戲，掘蚯蚓釣蝦，放牛;(3)沒有封建禮教的約束，人人平等。
第二課時
1、課前預習
①再讀課文，思考雙喜和六一公公各是什麼樣的人?
②思考文章是怎樣寫景物。
2、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)
一、課前口頭作文(課外閱讀讀後感)
二、回顧上節課的內容，從而導入新課。(可以請學生複述文章的內容)
