作爲一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的小數乘小數的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小數乘小數的教案1
教學目標：
1、利用已學知識引導學生髮現、總結一位小數加減法的計算方法，
2、能解決簡單的小數加減法問題，
3、提高學生學習數學的興趣。
教學重點：
掌握一位小數加減法的計算法則。
教學難點：
掌握一位小數加減法的計算法則，讓學生在學習中體會學習數學的樂趣，提高學習興趣。
教學方法：
談話法，觀察法，討論法
教學過程：
一、談話引入
1、出示ppt(超市圖片)
師問：同學們看看這是哪裏呀?(超市)
對，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開了一家超市，你們去過嗎?(去過)老師前兩天也去過呢，今天，老師還給大家帶來了一些前兩天從超市裏買來的東西。大家想知道是什麼嗎?(想~)看來同學們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎? (生大聲回答)
2、出示教具尺子和毽子等，生說出它們的'名稱，師在黑板上標好價格。(尺子1.2元，毽子2.5元)
3、師：老師這裏還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎?(喜歡)師：好，如果待會兒哪位同學表現很棒的話，老師就將這些東西作爲獎品獎勵給他們，不過，要想表現好的話首先得和老師一起解決幾個問題。
二、新授
1、出示ppt，生觀察尺子和毽子的價格，並讓生用前面學過的知識獨立說出它們分別表示幾元幾角。師：看到它們的價格，有同學有疑問了，老師買這兩樣東西一共給了售貨員阿姨多少錢呢?
2、這就是我們今天即將解決的第一個問題，請同學們把這個問題朗讀一遍。
3、指名列算式，師板書：1.2+2.5=，師：爲什麼要這樣列算式呢?(合理即給予鼓勵表揚)
4、這個算式和我們以前學過的有什麼不同呢?那同學們能不能用我們前邊學習的元角分的知識來計算出它的結果呢?生獨立在練習本上計算。
5、反饋。生可能
(1)2元加1元等於3元，2角加5角等於7角，合起來就是3元7角。
(2)1元2角加2元等於3元2角，3元2角再加5角也是3元7角........能用豎式表示出來嗎?
元角
1 2
+ 2 5
————————
3 7
師生一起回顧計算過程，師：能用1元加5角等於6元嗎?爲什麼?強調一定要元加元，角加角。
6、這道題除了這種方法我們還可以用小數加法進行計算，那麼小數加法又該怎樣列豎式計算呢?這就是我們今天要學習的知識。(板書課題：一位小數的加減法)然後分組討論。
7、反饋，生答師板書。先寫什麼?然後2寫在哪裏?5寫在哪裏?然後從哪兒開始計算呢?。.......最後再對齊橫線上小數點的位置點上小數點。所以算出來的結果是3.7元，也就是3元7角。
8、生觀察，師引導，發現小數點要對齊。師強調小數點必須對整齊，這是小數加減法的一個重要特徵，小數點對整齊了相同數位也就對整齊了。
9、練習
6.5+2= 4.2+3.7= 53.6+2.2=
(1)生獨立完成後指名將自己的計算過程寫到黑板上，集體訂正。
(2)師着重以第一道算式爲例講解整數和小數相加的方法。(在小數的末尾去掉一個或幾個零，或者增加一個或幾個零，小數的大小不改變)
10、小結一位小數加法的計算法則：相同數位要對齊(即小數點對整齊)然後再按照整數的計算方法進行計算。
11、剛纔的問題同學們解決得非常好，那麼接下來同學們還能順利過關嗎?請看大屏幕，出示ppt加法問題。指名讀題(可多找兩個，比比誰讀得更好，並給予鼓勵)
12、生列式師板書，然後讓生根據我們剛剛學過的一位小數加法的計算方法來試着計算一位小數的減法。分組討論。
13、反饋。指名生將自己的計算過程寫到黑板上，集體訂正。並提問計算小數減法時應該注意什麼?
14、小結一位小數減法的計算法則。
15、練習。
7.5-3.2= 9.8-6= 4.5-3.5=
(1)指名到黑板上做，其餘做練習本上。
(2)集體訂正，並強調最後一道題的結果1.0也可以直接寫1。
三、數學醫院。
2 6 . 5 1 3 . 2 5 . 3
+ 7 . 2 + 7 _ 2 . 1
__________ __________ _________
9 8 . 5 1 3 . 9 3 . 4
四、全課小結。
同學們，不知不覺這節課即將結束了，這節課你們學得開心嗎?(開心)那請同學們大聲地告訴老師這節課你學習了什麼知識呀?(一位小數的加減法)那我們在做一位小數加減法的過程中應該注意什麼問題呢?(小數點對整齊)
小數乘小數的教案2
一、教學目標：
1、掌握小數四則混合運算的運算順序。
2、掌握方程的解法。
3、學會應用題的分析方法。
二、教學重點：
掌握小數四則混合運算的運算順序。
難點：學會應用題的.分析方法。
三、教學準備：
卡片和多媒體。
四、教學過程：
a、口算訓練：
6 + 4.4 = 0.01×80 = 7.4－0.9 = 6.3÷0.63 =
2.3×5 = 0.4×0.5 = 0.2÷0.04 = 5÷0.02=
18.6－6 = 5.4 + 6 = 9－1.35= 0.3×0.05 =
1、以小組開火車形式看口算報得數。
2、錯的說一說錯的原因。
b、比較訓練：
8－0.8 ÷5 + 0.24 ×9
8－(0.8 ÷5 + 0.24) ×9
[8－(0.8 ÷5 + 0.24)] ×9
1、說一說每題的計算順序。
2、括號有什麼作用？
3、抽三名學生板演，教師巡視，幫助學困生。
4、校對，錯的說出錯在哪一步？
c、求未知數：
7.2 + x = 15.4 x－0.8 = 3.6
1、抽兩名學生板演，教師巡視。
2、說一說每題求x的依據什麼？
d、應用題：
p - 53第五題：
1、說一說解答應用題的一般步驟。
2、先讓學生分析數量關係。兩人相互討論。
3、讓學生獨立完成，教師巡視。
4、 42 ÷1.5表示什麼？42 + 42 ÷1.5表示什麼？
e、佈置作業：
p - 53第三題。
《課堂作業本》
小數乘小數的教案3
一、教學目標：
1、掌握乘除混合運算的順序。
2、培養小數乘除法計算的技能。
二、教學重點：
掌握乘除混合運算的順序。
難點：培養小數乘除法計算的技能。
三、教學準備：
多媒體
四、教學過程：
a、準備題：
78÷26×1425×(68÷17)
1、先說一說這兩題的運算順序。
2、獨立完成，校對。
b、導入新課：
今天我們要來學習小數乘除混合運算，它與什麼混合運算順序相同。
c、講授新課：
例9：9.728÷3.2×7.5
1、先算什麼，再算什麼？
2、學生獨立完成。校對。
例10：1.75×（24.42÷3.7）
1、有括號的先算什麼，再算什麼？
2、學生獨立完成。校對。
教師小結：通過小數乘除混合訓練，你覺得與整數混合運算比較感覺怎樣？
d、鞏固練習：
4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)
1、先讓學生先試算，教師巡視
2、抽兩名學生板演。
3、校對，說一說錯誤的'原因。
4、讓學生根據算式，編成兩道文字題。
e、課堂小結：
1、小數乘除混合運算與什麼混合運算順序相同。
2、在計算過程中我們要注意哪些問題？
f、強化練習
70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)
g、佈置作業:
p-38第二題和第三題。
小數乘小數的教案4
一、教學目標：
掌握有括號的小數四則混合運算的運算順序。
二、教學重點：
掌握有括號的小數四則混合運算的運算順序。
難點：弄清有括號的運算順序。
三、教學準備：
多媒體。
四、教學過程：
a、準備題：
19 ×（935－875÷ 25）[51÷（120－103）+24]×64
1、先讓學生說一說運算順序。
2、讓學生獨立完成。校對。
b、導入新課：
有括號的'小數四則混合運算和有括號的整數四則混合運算相同。今天我們就來學習有括號的小數四則混合運算。
c、講授新課：
例3：4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)
提問：1、在有括號的算式裏要先算什麼？
2、先算什麼，再算什麼？
3、學生獨立完成。校對。
4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)
= 4.38 ÷(36.94 + 6.86)
= 4.38 ÷ 43.8
= 0.1
例4 : [(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92
提問：1、先算什麼，再算什麼？
2、獨立完成。校對。
3、做錯的說一說錯的原因。
[(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92
= [1.94 ÷0.4 + 0.15] ×0.92
= [4.85 + 0.15] ×0.92
= 5 ×0.92
= 4.6
d、鞏固練習：
1.8×(1.4 - 0.26 ÷2) [7.6 - 5 ×(0.3 + 0.9)]÷10
1、先說一說運算順序，再進行計算。
2、抽兩名學生板演。
e、課堂小結：
在既有中括號，又小括號應該先算什麼，再什麼？
f、佈置作業：
p - 52第一題、第二題和第三題。
課堂作業本
練習 十一
小數乘小數的教案5
教學目標
1、使同學掌握分數、小數四則混合運算的運算順序和計算方法，並能正確地進行計算。
2、訓練同學認真審題，能夠選擇合理簡便的解題方法。
3、培養同學良好的.學習習慣和正確、合理、靈活、迅速的運算能力。
教學重點和難點
教學重點：掌握分數、小數四則混合運算的運算順序，並且能根據不同的情況選用不同的方法進行計算。
教學難點：靈活、合理地運用不同的方法進行計算。
教學過程設計
(一)複習
1、第74頁第1題。
(1)把下面的小數化成分數：
0.125 0.3 0.5 0.6 0.25 0.75
(2)把下面的分數化成小數：
以上各題用投影片出示，指名口答。
2、我們已經知道，分數、小數加減混合運算，可以根據已知數的具體情況來確定是先把分數化成小數，還是先把小數化成分數，從而進行計算。
下面各題用什麼方法進行計算比較簡單？
提問：分數、小數加減混合運算一般情況下化成什麼數做比較簡便？爲什麼？
提問：分數和小數乘、除混合運算在一般情況下，化成什麼數做比較簡便？爲什麼？(第三種方法最簡便，但這種做法只有小數能夠被分數的分母除盡時才最方便，一般情況下分數、小數乘除混合運算把小數化成分數來做比較簡便。)
小數乘小數的教案6
教學內容：
義務教育課程標準實驗科書數學（人教版）國小《數學（第八冊）》第100頁例3。
教學目標：
1、知識與技能：理解小數加減混合運算的運算順序，能熟練進行小數加減混合運算的計算，並能紮實有效地進行應用，解決身邊的實際問題。
2、過程與方法：在已有知識的基礎上用類推遷移的方法進行學習。
3、情感與態度：引導學生自我發現、自我梳理，培養學習能力，感受自我發現的樂趣，增強學習的信心。
教學重點與難點：
1、教學重點：小數加減法混合運算的計算方法。
2、教學難點：靈法處理計算過程中出現的各種問題。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、揭示課題，複習鋪墊
1、口算[設計意圖：學校計算課題探索的教學研究，實行課前一分鐘的口算常規。]
0.4+8.7 4.5+3.6 0.28+0.54 1.4-0.9 7.1-3.5 5-2.7
2、說出運算順序125-27+73 76-（29+41）
3、填空
在沒有括號的算式裏，如果只有加、減法都要（）按順序計算；有括號的要（）
[設計意圖：激活整數的運算順序，爲新課學習，新知遷移做好鋪墊。]
二。探究新知，理解歸納
1、出示主題圖並介紹。
2、出示主題圖的統計表。
發現什麼數學信息？（主要指出什麼是里程？表示行駛的路程）
[設計意圖：出示圖片與比賽統計表，讓學生了解到生活處處都有數學的知識，創設問題的情境，利於學生思考問題。]
3、逐步呈現爸爸媽媽的對話並對知識重新整合：
“完成比賽，還要走多少千米？”表示求什麼呢？師生分析。這方面點到即止，留給學生四人小組討論並列式。鼓勵學生多樣化的列式。
[設計意圖：通過整合目的是提高學生對解決問題題目的分析能力，達到化解難點效果]
4、板書學生的`式子並說出爲什麼這樣列式。
5、分小組計算。並讓學生在黑板演示。
6、自主探索三種的計算順序與什麼數的運算順序一樣。
總結：整數加、減法的混合運算順序在小數運算中同樣適用。
[設計意圖：利用知識的遷移方法，明白到小數加減法的運算順序與整數一樣。]
三、實踐應用，加深理解。
1、64.04-3.04+7.18先說運算的運算的順序再計算
2、每一小組算一行並寫成一道綜合算式
3、解決實際問題。
①地球表面積是5.1億平方米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋麪積比陸地面積多少億平方千米？
②
你還能提出什麼數學問題。
[設計意圖：把所學的知識應用到實際中，達到有效地應用和解決身邊的實際問題]
四、全課總結，課外延伸。
1、這節課你有什麼收穫？
2、請同學們觀察生活中哪裏運用了小數混合運算的知識。把你看到的和想到的記錄下來，和你的同伴一起分享。
[設計意圖：讓學生回顧一節課的收穫和成功的感受，既是對本節課知識的整理，又鍛鍊了學生自我總結與評價的能力。]
五、作業佈置。
