總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎麼寫纔是正確的呢？以下是小編整理的生物教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物教學工作總結1
本學期本人擔任高二C332、C333、C336三個班《生物》教學工作,在這學期面臨着重要的教學任務,就是會考。爲了使學生對會考還有理科班的學習打好學習基礎,並且順利度過這一重要的時期,爲此我對高二生物教學做了詳細的計劃,注重教學過程,常總結和反思,現小結如下:
一、認真研究歷年會考綱要,看準複習方向 。
在開學初,我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃。我根據自己所任教班級學生學習程度的不同,參考教學大綱和會考計劃,統籌安排了學期計劃。在熟悉教材教參的情況下,視各個班級不同水平層次進行認真細緻的備課,課後總結教學所獲得的效果,認真佈置各個班級相應程度的作業和練習並及時批改,以及發現學生缺漏點和適時輔導強化。在新課教授過程中,我注意到應宜細不宜粗,儘可讓學生細嚼慢嚥直至消化。
二、課本爲主,練習爲輔,教師適當拓展延伸的材料應用。
由於會考注重基礎知識的考查,但對於理科同學,在教學過程中,還應該有一定程度上的延伸和擴展。對於教學內容而言,不應僅僅侷限於照搬教材,以書本爲本位,更應注意對教材內容的`補充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農業生產實際中與學生有關的生物學問題,以及學生感到有趣的、能反映生命科學新進展的生物學信息帶進生物課堂,成爲教學內容的重要組成部分。
三、增強上課技能,提高教學質量。
上課儘量做到使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快;注意精講精練,學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
四、認真批改作業:
佈置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。爲了做到這點,注意蒐集資料,對各種輔助資料開展篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,開展透切的評講,並針對有關情況及時改進教學辦法,做到有的放矢。
五、加強教學反思
養成課前、課中、課後反思的習慣。要求教師對自己的行爲包括自己的課堂教學進行分析,提出問題並能從他人的教學行爲中得到反思,同時在日常的工作中,課後及時反思,記錄教學得失,不斷改進教學方法。
六、做好課後輔導工作,注意分層教學。
在課後,爲不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求。在工作中發現自己還存在很多不足之處,在以後的工作中發揚優點,改正缺點,不斷提高自己的工作能力。
生物教學工作總結2
本學期我擔任高二年級（22）、（23）、（25）三個班的生物教育教學工作。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現將這學期的工作總結如下：
1、良好的開端是學年工作順利進行保障。
在新學期伊始，我們整個生物科組在陳其生、花家仁等師傅的帶領下共同教研探討，把學年的工作目標制定下來，知識內容進一步細化，並且調整教學章節，讓學生能夠與高一的知識銜接起來，循序漸進地進入高二的學習。而且要求我們在教育上，要對每一個學生，都針對實際情況，給與針對性的教育。好的開端必然會給以後的工作打下良好的基礎。
2、充分利用多種教學方式，提高學習興趣，降低教學難度。
由於高二需要學生記憶的知識比較多，內容相對比較抽象，課堂教學中要把握住適當的教學方式，我們針對教學內容查閱了大量的可利用的教學資源，按照自己的教學意圖修改後，運用於課堂教學，我們組研討了多種教學方法，例如框圖，表格，圖片，等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的呈現出來，提高了學生學習的興趣，更有利於學生接受新知識，同時也節省了課堂寫板書的時間。
3、細化教學內容，讓學生接受起來比較容易。
高二年級知識內容多，難度大，這樣很多學生接受起來有點難度。各章節的內容又很繁瑣，學生可能覺得枯燥無味，這就要求教師將新知識體系建立在學生已有的'知識或者經驗的基礎上，這樣學生既有成就感，接受新知識又會比較容易。我欣喜的看到，就連班上以前不喜歡學習生物的學生，現在也變得積極主動學習生物了。
4.加強理論與實際的聯繫，關注生物學科研究的熱點問題。
近幾年來，生物大學聯考愈發注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續發展等。對於理論聯繫實際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質代謝、癌變與生物的變異、環境與生態學知識、光合作用與糧食增產等等。所以要求我們引導學生去關心跟生物有關的社會熱點問題，並且學會將學到的生物理論知識應用於解決一些實際問題中。提高了學生學習生物的興趣。
5．加強對學生實驗能力的培養。
連續幾年的大學聯考試題都十分強調考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，有利於提高學生的科學素質和創新精神，真正是在考能力。教師講實驗，學生背實驗肯定不行；照着教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，思想彙報專題弄清實驗中每一步設計的科學依據。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法，如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗能力。
總之，經過我們全組成員的共同努力，在學期末，取得了令人滿意的成績。
新學期將要面臨兩個問題：生物必修一、必修二、必修三的會考和文科開課，爲保證工作有條不紊、高效有序的進行，我們全組成員共同教研探討，把學年的工作目標制定下來：
三冊書以章爲單位，以複習導學案的形式進行復習，複習導學案以歸納、總結爲主對每章知識點進行梳理，讓學生有個清晰的知識網絡，在導學案中還要體現出知識點之間的聯繫性，課堂後15分鐘設置當堂練。每日一練檢測學生的學習效果，同時進行滾動複習。作業設置，每天晚上的作業以當天複習內容爲主，每星期天作業滾動前邊複習過的知識。
針對文科基礎薄弱，必修二內容多難，文科學生不好接受，而且也要準備三冊書的會考，思路是邊複習邊講授新課，幫助學生回憶高一的知識，更有利於高二的進一步學習，複習過程中可打亂順序，把聯繫多的三冊書的章節放在一起，比如講必修二第二章減數分離可先複習必修一的第六章有絲分裂……
這學期學校又引進班班通，爲我們教學提供了便利的設施，下學期在多媒體的應用上下功夫，可以從網上下課件演示片段，幫助學生理解較難的生物過程。
充分發揮組裏人員各自優點把導學案編輯的易懂易學，導學案分爲兩種，一種適合文科學習和滾動複習的雙用導學案，主要從基礎入手，及能讓文科學生接受新東西又能複習舊知識（複習主要滾動，連接新舊進行）；再有一種就是理科用的複習導學案，一章節爲主，聯繫爲輔，複習每一章節的同時又能聯繫出來一個知識體系，不爲了複習章節而失去體系。希望通過下半年複習能讓學生對生物有個新的更高的認識，有個新的起點，不在認爲生物難而亂，而是有體系有規律可以尋覓的。
