青島版2017年五年級科學下冊教案精選 - 校園百科知識

　　1.細胞

一.教學目標

1.在觀察細胞的活動中，培養學生的觀察能力，分析綜合能力;會查閱有關細胞的書刊及其他資料獲取信息。

2.知道科學探究是永無止境的，培養科學探究的志趣。

3.瞭解顯微鏡的構造並用它觀察細胞;知道細胞是構成生物體的基本單位。

二.重點：在觀察細胞的活動中，培養學生的觀察能力，分析綜合能力;

三.難點：會查閱有關細胞的書刊及其他資料獲取信息。瞭解顯微鏡的構造並用它觀察細胞;知道細胞是構成生物體的基本單位

四.教具：多媒體及自制課件

五.課型：講授

六.教學過程

情境導入(課件) 板書：細胞

活動一：我們來觀察研究不同生物體的細胞。

這個活動主要是讓學生通過利用顯微鏡觀察一些實物來研究認識不同生物體的細胞。包括三個環節。

一是學生觀察研究活動。教科書展示了兩幅學生觀察研究情景圖。在左邊圖中，一生正在用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，旁邊展現了洋蔥表皮細胞放大圖，其目的是讓學生知道對於用肉眼看不到的物體應當藉助一定的儀器(如顯微鏡)來進行觀察。在右邊圖中，一生邊觀察邊說：“我觀察到的洋蔥表皮是由一個個的小格子組成的”，還展示了一生觀察後用筆畫圖的情景，他邊畫圖邊說：“我把細胞的樣子畫下來”，目的是啓發學生用語言和圖畫將所觀察到的細胞的樣子描述出來。兩幅圖僅是學生研究細胞的活動指向，在實際教學中，可以利用其他方式進行研究。

二是得出研究結論：生物體是由細胞構成的，細胞是生物體的基本單位。對於本結論，應在學生觀察研究和討論交流的基礎上通過教師的引導而得出。

三是出示一個資料卡。教科書出示了一幅顯微鏡結構示意圖，目的是讓學生了解顯微鏡各主要部分名稱，具體使用方法可不要求學生掌握。

活動二：把我們蒐集的資料交流一下吧。

包括兩個環節。

一是教科書提供了一幅學生交流情境圖，從圖中可以看出學生蒐集的材料有細胞的發現——我知道細胞是科學家羅伯特·胡克最早發現的;有細胞的種類——我知道草履蟲是由單細胞構成的;也有關於生物體生長髮育過程與細胞的關係的資料——我知道生物體生長髮育的過程就是細胞不斷生長、繁殖、衰老、死亡的過程。一名學生在打手勢但沒有出示提示語，是指學生蒐集到的資料還有很多。通過交流可以擴大學生認識的範圍，激發學生研究細胞的興趣，爲學生的後續研究埋下伏筆。

二是展示了幾組細胞圖譜。展示的有動物細胞：肌肉細胞、血細胞和口腔細胞;有植物細胞：葉子的薄壁細胞、鴨跖草的下表皮細胞和水藻草細胞。目的是通過展示這些圖譜，使學生認識到不同生物、不同部分的細胞是不同的，以擴大學生對細胞的認識範圍。

自由活動：

教科書的自由活動指向是讓學生製作細胞模型。教材展示了一幅學生製作場景圖。圖中一生說：“ 把看到的洋蔥表皮細胞製成模型吧”，目的是提示學生可根據自己用顯微鏡所觀察到的洋蔥表皮細胞的樣子來製作模型。另一個學生說：“我來製作一個……”意在是提示學生可以根據自己的研究實際和興趣，自主選擇製作對象。教科書沒有展示某種成型的細胞模型，意圖是給學生留有較大的空間，可以製成平面的，也可以制成立體的，可以製作某種動物器官的細胞模型，也可以製作植物某一部分的細胞模型等。

拓展活動：

本活動設計了一項內容，即查閱資料研究細胞是怎樣生長的。目的是讓學生進一步查閱資料或採用其他研究方法，把對細胞的研究引向深入。

　　2.我從哪裏來

一.教學目標

1.能從“爲什麼”“爲什麼會這樣”等角度對周圍事物提出問題;會查閱書刊及其他信息源。

2.想知道，愛提問;願意合作交流;能珍愛生命，通過體驗媽媽的辛苦感悟親情。

二.重點：能從“爲什麼”“爲什麼會這樣”等角度對周圍事物提出問題;會查閱書刊及其他信息源。

三.難點：想知道，愛提問;願意合作交流;能珍愛生命，通過體驗媽媽的辛苦感悟親情。

四.教具：多媒體及自制課件

五.課型：講授

六.教學過程

情境導入(課件) 板書：我從哪裏來

活動過程：

活動一：交流我們獲得的信息。

教科書中展示了一幅學生交流所獲得信息的場景，圖中的三位女同學分別在介紹自己獲取的信息：“醫生阿姨說，每個人都是媽媽生的。”“聽媽媽說，我在媽媽肚子裏時……”“我從《十萬個爲什麼》中看到胎兒在媽媽肚子裏是倒立着的……”引導學生將課前蒐集的資料進行交流，讓學生初步瞭解一些簡單的生命科學知識。如：人是胎生的;胎兒在母體中是倒立的等。學生們獲取信息的途徑不同，獲取的信息也不同，這樣，讓他們在交流中學習，在交流中進步，利於培養他們樂於與人交流的態度。

活動二：你知道嗎?

教科書中出示了兩個資料卡，規範學生對“人的生育方式”的認識。

第一個資料卡是以圖示的形式展示了胎兒的發育過程。圖中分別展示了1個月、3個月、5個月、7個月、9個月胎兒發育情形的圖片，讓學生直觀、形象地掌握胎兒的發育過程。

第二個資料卡是以文字的形式詳細地介紹了胎兒的形成——發育——出生的過程，讓學生進一步瞭解胎兒的形成及發育過程。

這樣通過課前蒐集——課上交流——規範認識的過程，學生就能很容易地解決自己的問題了，同時還培養了他們自行解決問題的能力。

活動三：我還想知道……

好奇心是科學學習的起點。對於神奇的生命世界學生心中肯定會有很多個“爲什麼”，這一活動就是要讓學生把這些問題說出來，進一步培養他們的好奇心和求知慾。教科書中以圖文結合的形式展示了學生們提出問題的場景。教科書中的兩個問題：“我想知道雙胞胎是怎麼回事?”“什麼是試管嬰兒?”，只是一種問題的提示，而並非“唯一”，要讓學生根據自己的知識能力實際，提出自己最感興趣的問題，以增強學生的問題意識。

自由活動：

教科書設計了兩個活動指向：

一是體驗活動。媽媽十月懷胎好辛苦!讓我們做個遊戲體驗一下吧。

這個活動旨在讓學生通過遊戲體驗媽媽十月懷胎的辛苦，由此產生對母親更加感激的情感。教科書中出示了一幅學生“做懷孕媽媽”的遊戲場景圖，圖中的小朋友腹前都繫上了一個沙袋，他們有的在爬樓梯，有的走路，有的彎腰拾東西等，通過體驗身體負重狀態的行動感受，親身體驗到媽媽懷胎的辛苦，從而讓他們產生一種感謝媽媽的情感。

二.是設計製作一份生命手冊。

讓學生將通過蒐集信息——交流信息——再度獲取得到的科學知識以及經歷遊戲體驗後的感悟，動手整理下來，形成一份生命手冊，以記錄自己的成長曆程。教科書中以圖文的形式展示了一幅學生討論製作生命手冊的場景：“我的生命手冊要從胚胎的形成寫起……”這句話只是一種提示，學生可以自由的選擇自己生命手冊的內容、圖片、文字等。啓發學生對自己的生命手冊要進行多方面的設計，如：顏色、花邊、圖案等，讓生命手冊既美觀又豐富。這樣在培養學生整理資料能力的基礎上，也培養了學生的審美能力。

拓展活動：

教科書中設計的拓展活動是“進一步積累材料，豐富自己的生命手冊”，目的是引導學生課外多方面去獲取信息，將各種信息及時記錄在自己的生命手冊裏，從而加深學生對生命問題的認識和理解。同時也讓學生感受到通過各種途徑蒐集信息是學習科學的一種好方法。

　　3.人的一生

一.教學目標

1.學會整理數據，通過繪製青春期生長髮育條形圖和曲線圖，能進行分析、總結，得出結論。

2.懂得青春期如何加強衛生保健。

3.瞭解人的一生生長的大致過程，知道青少年身體發育的主要特點及變化。

二.重點：學會整理數據，通過繪製青春期生長髮育條形圖和曲線圖，能進行分析、總結，得出結論。

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