【教學目標】
1、會認“壁、虎”等9個字。
2、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。
【教學重點】
1、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
2、瞭解一些動物尾巴的作用。
【教學難點】
瞭解動物尾巴的不同作用。
【課前準備】
多媒體課件、頭飾、動物圖片、蒐集動物尾巴的作用。
【教學過程】
一、猜謎語，激趣導入
1、老師給大家帶來一位新朋友，你們猜猜它是誰?(師口述謎語)身體扁平四肢短，模樣醜陋本領大，腳有吸盤牆上爬，專吃蚊子人人誇。
2、課件出示壁虎：
學習“壁”“虎”兩個生字，說說你是用什麼辦法記住的?
生介紹壁虎。
3、今天我們要學習一個關於小壁虎的有趣故事。
(板書課題)
課件出示“借”，學習“借”。
二、初讀課文，隨文識字
1、看了課題你想知道什麼?
師：這些問題書中都做了準確地回答，細心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細讀讀課文，在讀課文時如果遇到不認識的字寶寶就給它畫上圈，並想辦法記住它，如果有困難可以和同桌商量。
2、學生自由讀課文：
師：畫圈的'幾寶寶你認識了嗎?看誰能又準確又響亮地叫準它的名字。
3、課件出示生字學習：
⑴ 帶拼音讀：
說一說識字方法。
⑵ 取掉拼音：
打亂字的順序，學生讀。
⑶ 給生字組詞。
(開火車)
⑷ 出示文中的詞語學生讀。
(開火車)
過度：畫圈的字寶寶我們都認識了，同學們一定很想知道小壁虎爲什麼要借尾巴?它都向誰借尾巴?借到尾巴了嗎?請同學們仔細聽聽課文，從中找答案。
三、感知課文，朗讀課文
1、播放課件，學生欣賞全文：
指名回答：
小壁虎爲什麼要借尾巴?
(板書，貼圖片，斷尾小壁虎)
2、學習第一自然段：
⑴ 課件出示第一自然段：
指名學生讀。
⑵ 集體做“掙”的動作。
⑶ 同桌互相讀一讀。
3、學習第二自然段：
⑴ 沒有尾巴的小壁虎心情怎樣?
(課件出示：傷心、難過)
⑵ 指導朗讀第二自然段的第一句：
指名學生帶着難過、傷心的心情讀。
⑶ 和老師比賽讀。
⑷ 傷心的小壁虎心理怎樣想?
(課件出示：着急、迫切)
⑸ 指名讀第二句：
要求讀出着急、迫切的心情。
過度：沒有尾巴的小壁虎帶着傷心和着急的心情打算去借尾巴，它都向誰借尾巴了?(學生回答後師貼圖片)就讓我們一起跟隨着小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請你選擇喜歡的自然段讀一讀。
4、學習第三自然段：
⑴ 小壁虎先來到哪裏?是怎樣來到小河邊的?
(爬呀爬)
範讀“爬呀爬”。
(播放課件)
⑵ 小壁虎借到尾巴了嗎?是小壁虎借尾巴時沒有禮貌嗎?小壁虎是怎樣說的?
(學生回答)
⑶ 小壁虎說的話多有禮貌，多麼親切，你能試着讀一讀嗎?
⑷ 小魚爲什麼不把尾巴借給它呢?小魚是怎麼說的?
師：噢!原來小魚要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。
(板書：撥水)
⑸ 學生分角色讀。
過渡：小壁虎又去向誰和誰借尾巴。
5、自學第四、五自然段：
⑴ 請喜歡第四、五自然段的同學起立讀。其他同學邊聽邊思考屏幕上的問題。
⑵ 課件出示問題：
① 小壁虎向( )借尾巴，因爲( )要用尾巴( )，( )要用尾巴( )，所以( )。
② 小壁虎向( )借尾巴，因爲( )要用尾巴( )，( )要用尾巴( )，所以( )。
⑶ 師根據學生回答情況用課件演示問題。
(板書：趕蠅子、掌握方向)
⑷ 你們想當配音演員嗎?(放課件)請給這兩段動畫配音，看誰能當最佳配音員，學生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發小獎品。
課中休息：
學生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過程。
6、學習第六自然段：
⑴ 小壁虎借尾巴的結果怎樣?(借不到)小壁虎和我們大家一樣有了難題，回家找媽媽，老師喜歡第六自然段，聽老師讀一讀好嗎?要仔細聽，你覺得應該怎樣的語氣來。
(更加傷心和難過)
⑵ 指名學生練讀，和老師比賽讀。
7、學習第七自然段：
⑴ 現在老師是壁虎媽媽，假如你是小壁虎，你會怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢?
⑵ 學生說。
學生說完後，老師摸着學生的頭範讀壁虎媽媽說的話。
⑶ 媽媽讓它轉身看看，結果小壁虎發現了什麼?它這時的心情又是怎樣的呢?(高興、興奮)我們就來帶着高興、興奮的語氣來讀一讀最後一句話吧。
四、回顧課文，引導學生髮現壁虎尾巴的特點
1、課件播放小壁虎借尾巴的過程，引導學生觀察小壁虎每次去借尾巴時，它的尾巴有什麼變化。
2、你知道壁虎尾巴有什麼特點嗎?
(板書：再生)
五、課外延伸
1、學習了這篇課文你懂得了什麼?
2、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚、狐狸、松鼠、狗、獼猴等動物的圖片。
3、你知道動物尾巴的用途嗎?
4、沒借到尾巴的小壁虎還不甘心，它還想向這些動物去借尾巴，你能仿照課文當中的寫法來說一說嗎?
5、學生戴頭飾表演。
