作者抓住秋天裏大自然的一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。教學時, 沒必要太注重文章的內容, 把每句、每段都搞清楚, 應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;着重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
設計理念
新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學生打下紮實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學流程
一、課前準備
1.旋律優美的輕音樂配上表現秋天聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。
2.各種秋景的圖片。
二、聽聽，秋的聲音
師：在你的眼裏，秋天是什麼樣子的?(學生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地裏的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙着準備過冬的糧食)
秋天到了————
我們用一個詞來形容秋天：可以說( )的秋天(金色的，豐收的，收穫的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的)
“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音，就寫下了這麼一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學生讀課題，要求讀得美一點。
三、讀讀，秋的聲音
1.初讀。
師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，(不認識的字可以問老師，也可以自己查字典)想想具體寫了什麼聲音?
師：你在詩中聽到了哪些聲音?
生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音。
2.再讀。
師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試着理解，然後分小組交流：你用什麼方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語的方法：聯繫上下文、查工具書、找近義詞、聯繫生活等方法。)
“歌韻”
生自學後分小組交流。
師：請小組代表說說你們理解了什麼詞語，還有沒解決的詞語嗎?
學生踊躍發言，彙報自學情況。
[ 教學略讀課文時，應着重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。]
3.選讀。
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你爲什麼喜歡?
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學生互相交流感受。
師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎麼樣?
指名讀後組織其他學生自由評議。
生：第一節可以要讀得快活一些，因爲這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢!
生：我認爲可以讀出一點憂傷，因爲樹葉還捨不得和大樹媽媽告別呢!
生：第二節讀得太好了，讓我想象到了自己是一隻蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。
生：讀大雁的這句話要讀出捨不得的語氣，因爲它就要去南方了
生：讀第五小節要讀出欣喜的感覺，因爲大自然到處都有秋的聲音……
4.演讀
開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真捨不得你。”
蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱着：“我要回到溫暖的家裏去了。”
一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”
一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱着“人們又可以獲得大豐收了。”。
[朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。]
5.美讀。
過渡：(配樂，深情地)在這美麗的秋天裏，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田裏一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多麼美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧!
老師播放音樂，學生配音試讀。
師：誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學生大膽展示。
師：讓我們一起來感受秋的美好吧!
全班配樂朗讀
四、說說，秋的聲音
師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音?
(出示秋景圖片，引導學生髮散說)
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙着準備糧食過冬呢!
生：“滴答滴答”秋雨在練習 彈琴……
師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照着課文第一、二小節的.樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎?
學生先在小組裏練習 再全班交流。
生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
五、寫寫，秋的聲音
師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?
