時光飛逝，伴隨着比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，相信各位教學工作者這段時間來的收穫肯定不少吧，寫一份教學總結，好好地把它記錄下來吧。那麼如何做出一份高質量的教學總結呢？以下是小編爲大家整理的高三語文下學期教學工作總結，希望對大家有所幫助。
高三語文下學期教學工作總結 1
高三下學期年，短暫而又漫長，就這麼悄無聲息的溜走了。回首曾經的風風雨雨，心裏頗不寧靜。
一、用好課本，夯實基礎。
大學聯考命題雖不取材於課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤爲突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了六冊課本的文言文教學，要求學生紮紮實實地複習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力。
二、落實《說明》，分段過關。
《考試說明》是大學聯考命題的依據，對大學聯考複習有很強的針對性和指導性，因此，我們首先吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，根據《考試說明》的變動，我們組織師生共同學習研究《考試說明》，將“說明”要點分解成若干個小點，這樣課堂教學更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學生心中有數，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學好語文的信心。其次，在考點訓練前，讓學生對照考試要求對必備的知識進行歸納整理，讓學生儲備於腦，以便用時提取。再次對近幾年的大學聯考試題現代文閱讀題進行解析，讓學生熟悉命題特點，掌握解題的方法和技巧。最後落實到能力訓練上，摘編一系列習題讓學生練習，讓學生形成靈活運用基礎知識解決問題的能力。由於這方面的工作有條不紊，循序漸進，學生對知識的掌握比較紮實，化知識爲能力就得到了有力的保證。
三、突破重點，注重實效。
素質教育要求大學聯考命題由知識立意向能力立意轉變，着重考查學生的創新思維能力和語言表達能力，我們備課組同仁經過反覆思考，形成共識，認爲學語文的大環境不是一下子能形成的，要想使現狀好轉，就必須充分發揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。我們要儘可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優教學效果。
爲提高高三語文的複習實效，我把那些花時少、見效快的訓練點作爲重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。爲此，我精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發給學生，爲他們校音正形釋義，學生識記後受益匪淺。另外，病句辨認、語句的銜接排序、句式變換等等，解題都有規律可循，教師爲學生總結歸納，學生也不難掌握，複習時我也把它確立爲重點，幫助學生總結命題規律和解題技巧，學生應對能力明顯提高，失分率大大降低。
四、精選習題，優化訓練。
針對大學聯考能力考查的要求越來越高的特點，高三複習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。我注意以精製濫，認真篩選，博採衆長，爲我所用。大學聯考試題具有很強的科學性、導向性，成爲我首選的訓練題。我把近三年的大學聯考試題印發給學生，讓他們訓練，然後認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的'效果。每週一小練，雙週一大練(綜合訓練)，訓練適度，效果比較明顯。
當然，我在高三教學工作中也存在一些值得注意的問題。
1、課堂教學中以教師講解爲主的情況、架空分析並且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而，我們想調動學生的學習積極性，努力體現以學生爲主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分。
2、識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創造性思維的訓練則更少。
3、作文訓練，過多追求篇目數量,訓練質量不高。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。
4、沒有能夠真正吃透大學聯考考綱和大學聯考對高三學生的能力考查要求，在複習教學過程中，花費一些寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。
教學永遠是一門遺憾的藝術，大學聯考教學更是如此。在這一年，我們留下太多遺憾，也留下很多傷痛。
我仍將繼續努力，爭取在荊棘叢生的大學聯考旅途中綻放出鮮豔的花朵。
高三語文下學期教學工作總結 2
光陰似箭，日月如梭。轉眼，20xx年大學聯考結束了，回顧這緊張而又紮實的一年，我們的心中涌動着無限的酸甜苦辣。在學校以及年級組的正確領導和悉心關懷下，我們高三語文教研組的老師共同努力，對語文組的教研教學工作採取了許多行之有效的策略與方法，取得了很好的教學效果，圓滿地完成了教學任務。現將本屆高三語文教學工作的過程與得失總結如下：
一、一輪複習
1、時間分配
語文組在高二結束的暑期補課時開始正式進入第一輪複習，到高三下學期二月時結束第一輪複習。第一輪複習是學生夯實基礎、落實各個知識點並且構建知識體系、鏈接大學聯考的一個過程，所以語文組的成員一致認爲第一輪複習應該安排更多的學時。
2、組內進度以及重難點
本語文組是大團結、共進步的語文組。
在高三一開始，我組就商定了統一組內教學進度的決議。第一輪複習中，我組重點複習的知識點依次是：文言文閱讀(包括文學常識在內)、熟語運用、病句修改、詩歌鑑賞、新聞對聯仿寫、語序排列和語句銜接、圖表徽標與漫畫解讀。
一輪複習是高三學生將高一高二所學的知識點進行整合，形成學科體系的過程。所以，我們重點講解語文學科重要知識點的原理以及這個知識點在學科體系中的具體作用。對學生而言，全面夯實基礎、掌握語文的遷移能力是這一階段的重難點。
3、課型特點、教學目標、試題特點
到了高三複習階段，學生的學習任務非常重，容易疲勞，距離大學聯考的時間也越來越緊迫，爲了爭分奪秒提高學生的分數，調動學生學習的積極主動性，本語文組決定採用單一課型、解疑存疑課型、自悟互教課型和討論合作課型相結合的課型方式。
與此同時，爲了達到學以致用的目的，本語文組決定，每講解一個知識點，就拿試題進行鞏固訓練。本組採用的試題以歷年全國卷大學聯考真題爲主，同時翻閱各個省大量的真題，再抽查出有借鑑價值的試題讓學生練習。
與此同時，每週的週考，每位老師按班次順序出一套題，重點考察本階段複習的知識點，以幫助學生鏈接大學聯考、查漏補缺，儘快適應大學聯考命題方式。
4、資料運用
第一輪複習，本語文組所使用的複習資料是學校統一安排的。這本複習資料書的優點是知識點涵蓋比較全面、重難點講解清晰、配套作業的難度合理適中，美中不足的是有些知識點的題量太少、有些知識點略有瑕疵。總的來說，這是一本不錯的複習資料。
針對以上不足，首先，我組成員通過討論查證研究，對有瑕疵的知識點進行更正;其次，針對某些知識點(比如熟語運用)的題量不足的缺點，本語文組找課外資料進行有效補充，同時緊跟試題的時代步伐，年級語文組統一印發了20xx-20xx年全國卷1、2、3套的熟語運用試題。
同時，爲了合理利用早晚自習的時間，加大學生的閱讀量，有效提高學生的學習效果，本語文組還統一印發了“大學聯考文化常識”“初高中64篇默寫題集訓練”“朗讀者開場白”“大學聯考成語錦集”“大學聯考作文優秀段落”等資料，通過跟蹤調查，這些方法確實使學生取得了很不錯的學習效果。
二、二輪複習
1、時間分配
本語文組第二輪複習時間爲高三下學期三月至五月。第二輪複習以訓練規範學生答題技巧、進一步落實知識點爲主，所以安排的時間較少。
2、組內進度以及重難點
在第二輪複習中，我組依舊統一了組內複習進度。第二輪複習中，我組重點複習的知識點依次是：論述類文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀以及作文專題訓練。
第二輪複習是高三學生規範答題技巧、進一步落實知識點的過程，是對一輪複習的昇華和精煉。在這一輪複習過程中，我們語文組老師講解了各個知識點的各種題型的答題模板，並教會學生認真靈活審題，以不變應萬變。同時在學生的練習過程中發現問題，予以更正，針對重要知識點，我們選取適當的練習題加以鞏固;針對有難度的知識點，我們提高了訓練的針對性。
3、課型特點、教學目標、試題特點
到了第二輪複習階段，本語文組主要採用自悟互教課型和討論合作課型相結合的課型方式。教師引導學生學習，同時留給學生足夠的思考空間，使學生真正掌握到所學知識。
第二輪複習階段，每週週考試題我們主要運用學校統一安排的天府大聯考、臨門一卷、大學聯考衝刺卷。與此同時，本組也採用了歷年全國卷大學聯考真題進行演練，對本階段的複習知識進行考察鞏固。
除了固定的週考和月考，本語文組教師還編排了《晨讀早練》(20套)、《大學聯考必刷卷強化練二輪》(共13個專題)，以幫助學生通過練習發現自身存在的問題，儘快查漏補缺，儘快適應大學聯考命題方式。
4、所用資料
第二輪本語文組仍然採用學校統一安排的二輪複習資料。該資料的新題演練和綜合題答題技巧系列都編排的很好。
5、一二診反映的問題和落實措施
通過達州一二次診斷性考試，發現語文學科雖然在全市中整體成績不錯，但是有些版塊在全市排名中比較落後。比如，有的班級學生的默寫情況非常不理想，平均分只有2、3分，低於市平均分。語文組經過討論研究決定，老師在早晚自習中要加強對背誦默寫的抽查力度，印發適度的默寫試題加緊練習，引導學生分析默寫試題的`解題步奏，把重點字、易錯字勾畫出來，反覆記憶。經過跟蹤調查，學生的默寫水平有所提高。
三、組內工作
本語文組在高三階段開展了形式多樣的教研活動，全程指導全組教師在高三階段的教學工作。
每週二下午第四節的組內教研會。其目的是傳達學校會議精神、統一教學進度、研討並解決教學重難點、存疑解難。能夠得到公認的是，語文備課組每次活動是最認真最有效的，每次其他組老師回辦公室來，我們都還在教研。高三語文組也是最團結的，有好的資料都能夠共同享用。每次教研會有中心發言人，討論積極充分，形成合力，絕不各吹各的調，各行各的道。。
與此同時，本組也積極利用組內成員的其他時間對每一次考試試題的進行研討、對組內教師的校內公開課進行全面深刻的點評等。
當然，教研的同時也是同行交流經驗、共享教學資源的黃金時間。組內成員相互幫助，並向其他年級其他學校借鑑經驗，使本屆高三語文教學工作最終圓滿完成。
四、教師培養
針對培養有競爭意識、學者型、研究型、善於思考總結型教師的問題，有如下建議：
首先，要引導教師把正確的政治方向放在第一位，逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。使教師恪盡“師責”、砥礪“師志”、積聚“師智”、磨練“師能”、篤行“師表”。
其次，“欲窮千里目，更上一層樓。”可以深入開展向全國模範教師和特級教師學習的活動，多管齊下爲教師提高學歷層次和業務水平創造條件，使之適應新時期教育現代化的新形勢，比如邀請教育行家來學校講學、拓寬視野，組織教師外出參觀、博採衆長等。成都7中萬達學校專家曾良冊先生去大竹中學講學後專程來我校拜會我組部分語文老師，共同討論新大學聯考，系私人接待。
高三語文下學期教學工作總結 3
轉眼間，又送走了一批高三學生，一學期的工作也即將結束了。本學期我擔任的是高三2、3兩個理科班的語文教學工作，今年是新課改後的第一次大學聯考，再加上本身教學經驗的不足，感覺壓力頗大，本人也一直不敢有所鬆懈，踏踏實實做好本職工作，現將本學期的工作情況和感想做簡要總結。
首先，認真研讀相關材料，制定周密計劃。今年是課改後的第一次大學聯考，各地市都在揣摩大學聯考的方向。因此，我在分析幾次的省市質量檢查時，也時刻關注廣東、海南、寧夏、山東、江蘇各省的課改情況，把握課改的新形勢、大學聯考的新動態。在此基礎上，針對我班學生的具體情況，制定了周密的複習計劃：
1、穩紮穩打，對大學聯考所涉及的所有知識點進行詳細而反覆的複習，爲學生建立系統性的知識。
2、在上學期第二輪複習的基礎上，以綜合複習爲主，各地市的試卷爲輔，讓學生對所有考點的知識心中有數並自成體系。
3、以完成模擬試卷爲主，引導學生補缺補漏，力求在考試中減少錯誤。
接着，基於學情，巧設課堂。這兩個班級的學生大部分都是我從高一帶上來的，因此對學生的個性特徵，學科弱點及班級的管理方式都比較瞭解，掌握這些情況之後，結合我們的複習計劃，我認真抓好備課這一環節：仔細研讀相關的一些材料，巧妙設計課堂，力求既能讓學生快速紮實地打好基礎，又能激發學生的學習興趣，提高學習效率，避免學生產生複習疲勞。
再者，穩紮穩打，力求突破。在複習過程中，我穩紮穩打，力求讓學生打好基礎，爲此我引導學生做了一些努力：
1、早讀一般採取高聲朗讀的辦法，讓學生全力以赴背誦大學聯考要求背誦的'篇目；堅持對背誦篇目的每週一測，讓學生充分重視詩文中的關鍵字和疑難字。
2、開學初，我繼續要求每生上交一本雜誌，如《意林》《讀者》《青年文摘》等，將閱覽室“搬”到班級，課堂上，讓學生隨時進行閱讀學習，半學期之後，再將兩個班級的雜誌對換，藉以擴大學生的閱讀面，又可讓學生勞逸結合。同時，堅持讓學生每週至少摘抄一篇美文並附上自己的感想。這樣，既提高了學生的閱讀能力，又積累了一定的寫作素材，爲提高學生的寫作水平奠定基礎。
3、每週堅持抽時間，利用各地市的試卷進行小測，並堅持全批全改，詳細講評，讓學生儘快掌握完成一份試卷的時間，熟悉試卷的題型。同時不管是大考還是小測，每次都堅持要求學生寫“考後反思”，讓學生對自己的薄弱環節進行分析總結，並定好努力的方向，這樣就使學生的複習更有針對性。
此外，我還積極參加學校的集體備課活動，和其他老師既分工又合作，共同商量制訂複習進度，合作尋找複習材料，團結協作，資源共享。在認真開展教學工作的同時，我還繼續參加語文組的“傳統文化與語文教學”這一課題的研究，並努力在學校推廣《走進傳統，修養自我》的校本教材。還通過各種渠道努力提升自身的業務水平。
當然，在教學工作中由於缺少經驗，我還存在着很多不足之處：如在課堂當中仍然改變不了以教師講解爲主的教學方式；與學生的溝通不夠；作文的教學仍有待提高等等。但我相信，通過不斷的總結經驗，不斷的向他人學習，我的業務水平終將更上一層樓。
高三語文下學期教學工作總結 4
本學期，我任教高三年級188班和202班語文，文理各一個班。隨着本期最後一次質量檢測的結束，20xx年秋季的教學任務即將告一段落，大學聯考離我們又更近了一步。在本次考試中所教班成績爲188班按最高分117分，100分人數爲35位同學;202班最高分108分，上100分的也有10幾個同學，整體不錯。
回顧過去的一學期，有努力工作付出的艱辛，更有收穫時的快樂。更多地喜悅還是來自於同學們的不斷成長與進步。現將一起工作總結如下：
一、能按時按量完成本期工作
本學期的工作計劃是完成高三第一輪複習，我們備課組集體備課。我們組的工作結合學期初計劃和語文大學聯考試卷題型特點，合理安排了語文板塊知識的複習和平時的階段檢測。
我根據自己所教班級學生的知識結構特點和他們自己的性格特點，在兩個班實施了知識難度略有差異的複習教學。到本學期末，我已經按複習進度完成了第一輪複習，開始進入第二輪複習。
二、不斷提升自己的教學能力
工作近十年，一線的教學實踐，讓我明白，作爲教師不斷提升自己教學能力的重要性和迫切性。舊的知識和教學方法已經不能滿足新形式教學的需求。所以，我積極參加了學校組織的公開課教學比賽《詩歌煉字》，還積極主動申請學習提高20xx年10月底和本校共8名語文教師一起到常德文理學院參加了國培學習，聆聽專家們的指導。學習借鑑別人先進的教學理念和優秀的教學經驗。
三、取得的成績
教會學生學習：
我認爲教會學生一種好的學習方法比解答一個知識點要重要得多。在平時的教學中，注重培養學生積極主動學習的習慣。學生遇到問題，要學會試着先自己思考解決，解決不了在於同學合作討論是，最後再到老師引導講解。這樣堅持久了，學生就不會永遠等着老師講，等着別人幫忙。要讓他們養成積極主動思考和學習的習慣。
同時衣夾利血生勤發問，不怕問的淺、問得偏，有問就有思考，有思考就有創造。
四、培優輔差：
對知識掌握程度不同的學生，又針對性的佈置個性化的作業。針對學生自己的知識結構進行不同的.訓練。鼓勵所有同學找到自己的優缺點，或發揚或改進。激發學生學習語文的興趣，讓他們愛上語文，而不是談欲蚊色變。
總之，一學期下來，我對自己胡教學工作基本還滿意，但任然有需要不斷改進的地方。比如應想辦法切實加強學生的閱讀，拓寬眼界，而不光是想一想，講一講。作文訓練胡成效也不大，沒有找到有效的作文教學方法，這些不足都是我以後教學中應深入專研和解決的問題。
希望下個學期能再接再厲，多想辦法，多做實事，在20xx年的大學聯考中取得不錯的成績。
高三語文下學期教學工作總結 5
光陰似箭，日月如梭。20xx年大學聯考已經結束了。回顧這緊張而紮實的一學期，我的心中涌動着無限酸甜苦辣。在學校、年級組、教研組和備課組領導的正確引領和悉心關懷下，經過我與學生共同努力，提高了學生學習語文的興趣，養成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果。可以說，基本圓滿完成了教學任務。現總結如下:
（1）準確定位學生的基礎水準，提出切合學生實際的複習方法。
對學生，主要採取“以優帶劣”的方法和靈活的提問方法，通過課堂上閱讀考試時學生的優秀習作來帶動寫作能力欠缺的同學，以促進學生語文整體水平的提高；用激勵表揚的方式激發學生的學習興趣，促進學習效率的提高。爲了幫助同學們學習中華傳統文化，準確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調節課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節目。
（2）用細心和耐心促成學生學習的持續性。
對於後進生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續學習，因此課堂上我儘量講解慢點，讓大多數學生都能跟上。對於每次考試中反覆出現的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作爲專題講解，個性問題則輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習。
（3）給予“臨界生”更多的關心和支持。
臨界生應該是學得最辛苦的學生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的'心理壓力又較大，若連續一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關愛是很有必要的。一兩句安慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮鬥精神。
（4）重視試卷的講評。
每次講評試卷前，我都要做大量的統計工作，如各大題答得好的和不好的學生，失分率高的題目，易出現失誤的題目，不規範答題的學生等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引起該生的注意和重視，而對於那些有進步且做得較好的學生，我又給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。
（5）嚴格要求學生做到規範地答題。
大學聯考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規範的要求，考生若犯規，就會吃虧。因此，平時的考試，不管是大考還是小考，我從不放鬆對學生規範答題的要求。同時，印發了《20xx年大學聯考語文答題範本》講義。
我所帶兩個班級同學在黃山市第二次質量檢測等大型月考中，成績都名列同類班級前茅。其中xx、xx、xx、xx等10多位同學本學期的優秀考場習作在《語文報》、《語文週報》、《語文學習報》、《作文指導報》和《瘋狂作文》《中學語文》等報刊發表。還有其他等一大批同學的作文水平都有了很大提高，他們的考場習作目前已經被錄用，即將刊登。樹立了大學聯考自信心，有利於學生在大學聯考時能自信、從容、穩定地發揮。感謝學校、年級組和教研組領導對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協作，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力協助，特別感謝全體同學能365天如一日地對我工做的密切配合，讓我辛苦而快樂地走過了20xx-20xx學年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。“一分耕耘一分收穫”，這一學期的艱辛付出自不必說，而所得的收穫讓人倍感欣慰。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰，我會更加努力地探索、思考，以求不斷提高自己的教學水平，我會繼續快樂地奉獻我的才智與汗水。
高三語文下學期教學工作總結 6
一、組員風采
我們高中語文組共有12位老師，我們是一個充滿朝氣，充滿活力，團結、民主、快樂、奮進的小組。我們熱愛生活、熱愛工作、熱愛學生，我們互相理解、互相信任、互相尊重。我們的信念是：勇於反思、勤於鑽研、樂於奉獻，創出豐鎮一中高中語文教學特色，與學生共同成長。
二、認真學習，提高教學教研能力
“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”。教師平時如果不認真學習，教研活動就會成爲“無本之木，無源之水”。爲加強自身修養，提高素質，我們認真學習了《普通高中課程方案》、《普通高中語文課程標準》、《大學聯考語文科考試說明》等教學理論，瞭解教研信息，豐富、提高了自己。“善學才能善研，善研才能善教”，已成爲全組教師的共識，我們在平時的教學中注意運用教學理論指導教學實踐，並認真撰寫教學論文。一學期來我們組有多名老師論文獲獎或在雜誌上刊發。
除此之外，我們積極開展教研活動，推動教學改革向深層次發展。教研活動搞的好壞直接關係到教師理論水平和教學水平的提高，所以我們十分重視並努力搞好教研活動，做到有計劃、有目的、有針對性、有記錄，我們的教研活動主要從以下幾個方面開展：
1、學習外地的經驗，取人之長，補已之短。
每當市縣舉行公開課，我們都參加聽課。聽課後我們便在一起評課，學習先進經驗，以便改進自己的教學。
2、堅持教學評估制度。
每學期我們教研組都要搞公開課、實驗課、觀摩課、研究課。每次搞完必組織評估。我們認爲這是總結的'機會，當然也是對上課教師勞動的尊重。本學年我們組搞了“一條龍”研究課，即說課——上課——評課。教師個人備，組內教師協助備，上課教師說課、上課、組內評課，我們這樣做受益匪淺，每次都能解決一些實際問題，由於經常做公開課、評課，組內教師的授課水平大有提高。
3、在教學實踐中不斷總結經驗，積極撰寫論文。
我們高二語文組全體教師承攬了“少教多學”國家級實驗課題。在教學實踐的基礎上，大家隨時記錄，隨時總結，並寫出科研論文。一年來，我們組教師撰寫省級論文3篇，市級論文5篇。
三、堅持教學工作“六認真”，把教學過程的每個環節都落實到實處
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學研究工作中的重中之重，紮實而有效地開展課堂教學，不僅爲教師才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養提高學生綜合素質的學習實踐基地。開展集體備課，說專題教學目標、重點、難點，說教材的地位和前後的聯繫，講解突出重點、化解難點的措施，說一專題學生應掌握的認知規律和方法、技巧等。另外還開展公開課、示範課活動，本學期先後有郭紅霞、趙璇等老師在校內開設了公開課，在校內外產生了廣泛的影響，深受師生們的好評。
1、認真備課。
⑴做到四個精心。每位語文教師都能認真制定教學計劃，精心設計教學過程，選擇具體有效的教學方法，精心設計專題訓練。
⑵統一備課規範。按課時備課，每課時都有教材分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業佈置等。認真鑽研大綱、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿於整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際運用能力。
⑶加強備課組工作，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時瞭解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。
⑷備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。
2、認真上課。
全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。
⑴做到四爲主：教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線，全面育人爲主旨。
⑵做到四突出：突出啓發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人。
3、認真佈置及批改作業。
根據教材的特點，認真佈置和批改作業。在佈置作業時，以減輕學生的負擔爲準繩，認真取捨，精選適量的作業，以課文爲主，並進行一定的拓展訓練。作業批改及時，認真，保證當天完成，作文能採用教師批再學生分小組批閱的方式批改，提高學生寫作興趣和能力。
四、加強教改與教學科研
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們語文組在學校教務處、教科室的帶領下，以提高課堂教學質量爲目標，不斷地進行探索、改革、創新。
1、堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉變教學觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平。
2、深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。在學校開展的“青年教師基本功競賽”活動中，語文組年輕老師認真準備，積極參與，上好一堂校級公開課，體現了他們較紮實的基本功素質；和學生一起參加期末常州市統考，努力自身業務素質和教學水平。加強集體備課組建設，各備課組統一教案，精心修改並使用課件，統一作業，提高了教學成績。同時，我們教研組注重實效，認真組織聽課、評課活動，相互學習，交流，不避諱缺點，使每位老師明白自己上課的優點，缺點，以能更好地提高教學質量。
3、有計劃地對高中各年級進行教學情況調驗。通過聽課和檢查，瞭解各年級集體備課及其在課堂教學中的落實情況，瞭解各位教師作業佈置和批改等情況，瞭解各位教師的教學風格和水平，促進大家努力提高語文教學水平。
總之，我們全體語文組人員同心協力，通力合作，力爭使豐鎮一中的語文教學再上一個新的臺階。
五、存在的不足及今後努力的方向
校本課題的研究尚待進一步開拓。雖然每位教師都撰寫了教學論文，但能結合我校教學教研實際，深入研究的不多。
總之，通過全體成員的辛勤工作，完成了一學期的教研任務，並取得了較好的成績。下學期我們將繼續加強教研活動，以研促教，全面提高我們的教育教學水平。
高三語文下學期教學工作總結 7
我今年擔任高三年級21、22班的語文教師。一學期又快結束，在這裏我對本學期來的語文教學工作做一個總結。
本學期我認真做好本職工作，以學生爲主體，因材施教，課內外相結合，較好地完成教學任務。
學生基本情況：
1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善於自己糾錯總結。
2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、學習不注重科學方法，不能及時落實複習、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散，偏科現象嚴重。
5、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
6、有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。
7、寫作缺乏文采和思想的深度。
戰前準備。
在正式展開復習之前，我針對2009年大學聯考的新形勢，認真研讀了08年考綱、考試說明以及2008年全國總共18份大學聯考試卷，特別是重點關注5個新課改區（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的大學聯考試卷，認真分析，深入領會，精心選題，根據學生的學習現狀，認真制定第一輪複習計劃。
制定計劃。
按照學校要求，高三語文複習分三個階段。第一階段，穩紮穩打，對大學聯考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和大學聯考有關的，仍有複習的必要。備課要細，上課要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。爲學生形成知識的系統做準備。第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練爲依託，以第一輪複習爲爲基礎，讓學生的知識系統化。以專題（中學生語文試卷設計）促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數並自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西纔是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
所任教的兩個班級語文基礎相對較差，尤其是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大。我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談談。
一、激發興趣、提高課堂質量
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，大學聯考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力爲學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。
二、營造民主課堂。
讓學生在輕鬆愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但語文總拖後腿的學生，利用課餘和週六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善於捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
三、.提高效率，上好講評課
進入高三，面臨着內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的複習訓練也很多，但我們不能因爲時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認爲認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三複習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評後，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關係的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什麼樣的關聯詞）……
第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務必落實。對於教師而言，要了解學生錯在何處，爲何錯，哪些學生錯，有針對性地改進複習教學工作。對於學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，並改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。
第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重複，加上一定的'變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對於學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的範圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“大學聯考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
四、瞄準大學聯考，狠抓常規，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實幹就能取得成功。進入高三我佈置了學生以下幾項常規性工作：按照大學聯考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習作一篇；堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。
五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
1.在高三開始，細緻研究分析07、08年的語文考試說明，準確把握大學聯考動態，並且及時加以落實。
2.在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到複習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。
六、分析學生每次考試情況，對症下藥。
每次考試之後，我們都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑑賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內容。序化訓練。深化輔導。力爭把目標落到實處
七、專項複習，狠抓薄弱環節。
1.基礎知識的複習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪複習之後，穿插在下面各專題的複習中，進行不間斷的訓練。在穿插複習的過程中注意精選題目，做到短平快，儘量不影響專題複習的正常進行。
2.複習文言文，我們把大綱規定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。文言文複習中不足表現在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3.對詩歌鑑賞，我們分三步進行復習：
（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑑賞題作爲例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神祕感。
（2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作爲一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。
（3）歸納詩歌鑑賞的一般方法，引導學生理清鑑賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4.努力創設語文學習氛圍，儘可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。
（1）要求學生買《讀者》《青年文摘》統一訂閱《語文週報》等優秀報刊，在班級傳閱。
（2）要求學生堅持抄範文，利用週記進行練筆、積累材料。
（3）根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然後對照原文，比較優劣，找出差距。
（4）注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇佈局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。
（5）堅持每週背一篇大學聯考滿分作文，在老師跟前過關。
八、教學體會。
1、任何時候，都要學習、進取，鑽研業務，永遠謙虛務實，認真敬業。
2、要結合教學實際，敢於創新，敢於探索。
3、做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。
5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態。
6、放手按計劃讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。
7、教學要善於引導和激發熱情興趣。
8、教師要善於和學生溝通。
9、教師要不斷積累教學資料和教學經驗，理科尖子生的語文素養提高是個仍然需要深入研究的課題。
10、教師要形成自己的知識體系和教學風格。
11、與時俱進，真誠做人，紮實做事，精湛業務，提升素養。
高三語文下學期教學工作總結 8
語文學科又是大學聯考所有學科中最不具穩定性的一門學科，同時高三語文複習時間短、範圍廣、內容多、任務重，要求高。爲了能在有限的時間內，通過總複習切實提高學生的語文應試能力，在大學聯考中取得良好的成績，我們在備課組長葉國璦老師的帶領下以《考試說明》爲方向，科學計劃爲指導，有效訓練爲基礎進行復習，現小結如下：
一、認真研究考綱和考試說明，確保教學對路。
XX年備考，時間緊，任務重。在正式講課之前，我針對20xx年大學聯考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實到每個專題中。每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領會，細心吸收，精心選題，重點突出，忙而不亂，(文章收集:不錯哦)穩紮穩打，確保教學目標定位準確，教學工作塌實對路。
二、瞭解現狀，摸清學情，力爭把目標落到實處。
每次考試之後，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑑賞題、現代文部分的主觀題，還有作文。教師方面存在的失誤主要是訓練不紮實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重棰敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：
細化內容。化虛爲實，化大爲小，每節課要求學生幹什麼，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理。
序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反覆強化。
量化分析。對平時的每次練習、考試，我都進行全面細緻的分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。
深化輔導。課後輔導是提高學生成績的重要一環(文章收集:不錯哦)，尤其對後進生來說具有更重要的意義。我針對學生的學情，採取“盯”的戰術，主動找學生交流，把工作做到學生心裏，把學習任務落到實處。
三、想方設法，狠抓薄弱環節
1．基礎知識複習注意長短線結合，對字音、字形、病句等內容在第一輪複習之後，穿插在下面各專題的複習中，進行不間斷的訓練，反覆抓、抓反覆，抓出成效來。在穿插複習的過程中注意精選題目，儘量不影響專題複習的正常進行。
2．文言文複習時，我要求學生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學生閱讀翻譯。把大綱規定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀。
3．對詩歌鑑賞，我分三步進行復習：一是進行題型示例，讓學生有一個感性的認識，消除其神祕感；二是把詩歌中常見的.意象、表現手法等整理出來，引導學生抓意象，體會思想感情；三是歸納詩歌鑑賞的一般方法，注意答題的針對性和完整性。
4．努力創設語文學習氛圍，儘可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。推薦學生訂閱一些作文閱讀書刊；要求學生堅持寫語文日記或週記(不錯哦歡迎您)，進行練筆，積累材料；總結大學聯考考點，分專題編排學習園地；等等。
四、關注大學聯考動態，廣羅有效信息。
不能只是低頭拉車，還要擡頭看路。因此我非常重視信息的蒐集，經常利用手頭上的報刊，學校的電腦網絡以及各地發來的資料，進行信息的蒐集和整合。
經過一個學期的努力，學生的基礎知識得到了有效的鞏固，閱讀和寫作能力得到了顯著提高。但問題仍然很多，例如：高分不多，高分不高，部分學生的解題速度不快，作文欠深刻等等。這些問題還有待下期進一步的解決。
高三語文下學期教學工作總結 9
一年的高三畢業班的教學工作終於結束了，回顧這一年來的點點滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點簡單的小結。
一、加強對新課程標準和考試說明研究，切實把握新課改的理念精髓，明確備考方向。
課標是國家對基礎教育課程的基本規範和質量要求，也是管理和評價課程的依據。課改背景下，教材編寫、教學評估、考試命題都以課標爲依據。《考試說明》遵循課程標準，着力於引導學生獲得較爲全面的語文素養，擔當了一種定位引導的作用。教師只有吃透課標和說明，才能把握好備考這艘大船的航向，引學生走向愉悅的成功之路。那種在備考中對課標不聞不問，漠然視之的做法，正說明我們的偏狹與無知。
二、加強對大學聯考真題的研究，分類探討，引領學生積極參與，共同挖掘真題奧妙。
開學伊始，我搜集整理近三年、五年大學聯考真題，按不同題型予以分類，對命題材料、命題角度、答題方向、答案規範、考查能力、命題趨勢等進行深入探討，作爲指導備考工作的重要依據。同時也組織學生，以組爲單位，開展研討。學生往往對此有濃厚的興趣，也最大限度體現了“自主、合作、探究”的學習方式，培養了學生的研究意識。這項工作，高三教師一般都會做，但常常流於形式，水面油花，蜻蜓點水，不夠系統，缺乏理論的支撐與昇華。有的以做題代替研討，耗時低效，實不足取。
三、精選訓練題，確保題型全面、典範，訓練有實效。
高三教師置身浩瀚題海，常有一種望題興嘆、無所適從的感覺。有人認爲既然都是訓練題，用哪一個不一樣。其實不然，題有高下優劣之分，用優質題才能達到事半功倍之效。歷年大學聯考真題和各地市模擬題，應是首選。在選題時，不能照抄照搬，對美中不足的題要發揮聰明才智，大膽改造，爲我所用。也可組織學生給題挑刺，這既可培養學生髮現問題的能力，又能調動其學習的積極性，從而引領學生深入思考問題。當然，這會在一定程度上增加老師的`負擔，但教學相長，學生的質疑，正是教師專業化成長的助推器。
四、平時訓練，要有時間觀念，幫助學生克服散漫心理，握緊拳頭，做好每一次訓練。
有些學生，包括老師，在平時的訓練中，時間觀念不強，缺少應有的時間規劃，導致在有限的課堂裏，不能完成規定的任務，有時拖至課外，或下一節課，使訓練效果大打折扣。衆所周知，大學聯考時間，語文總分150分，時間150分鐘，也就是1分鐘一分。這時間是比較緊迫的。大學聯考也就是讓考生在一個相對緊張的環境裏，考查出一個考生的知識、能力和智慧。有些題，在平時優裕的時間裏，能做得出來，但考場上卻可能一籌莫展，何者？這就有一個思維的敏捷度和準確度問題。如果平時訓練對學生嚴格要求，學生練就了一身急中生智的功夫，考場上答題的效率和準確度何愁不提高呢？
五、充分把握學情，精準並熟練地把握教材內容，進行創造性講評。
大學聯考時間緊迫，來不得半點荒廢。這就需要老師在課前花費大量的時間和精力，把握學情，鑽研教學內容。哪些是重難點，哪些少講或不講，哪些應該有即時訓練，
教師都應成竹在胸，瞭然於心。堅決杜絕無序課堂，無目標課堂。那種老師不講尚可明白，老師一講，反而愈聽愈糊塗的現象並非天方夜譚。我在教學實踐中目標明確，目中有人，講學生之所需，針對性強，避免了此種弊端。
六、加強學習小組建設，合理分配學習任務，引入競爭機制，激活語文學習氛圍。
我在充分掌握每個學生語文狀況的基礎上，根據學生的語文成績及學習興趣特長，分設小組，對各類題，如成語、病句、詩歌、仿寫、實用類文本、作文等加以分工，分頭研究。定期讓他們展示研究心得。
此小組建設在試題講評中可發揮更大的作用。各小組可根據自己的分工，對試題進行把握，對學情進行排查。這既調動了學生鑽研的興趣，也避免了老師講評課上一言堂的尷尬局面。
七、印發課外閱讀材料，引入時代活水，培養學生兼善天下的情懷，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
新課改下的大學聯考試題，緊扣時代脈搏，關注現實人生。高三語文學習過程中也應讓學生“家事國事天下事事事關心”，而這一任務，非語文莫屬。本學期，在語文教研組長丁老師的帶領下，課外閱讀材料的選編工作做得紮實、生動、有實效，我也積極參與其中。
具體做法是：每人輪流負責一週的課外閱讀材料內容的選編，內容包括時事時評、國際風雲、熱點跟蹤、教育現象、學法指點、美文欣賞、大學聯考優秀習作等，可謂包羅萬象，異彩紛呈。每週十六頁，滿足了學生的閱讀需求，開闊了學生視野，爲寫作積累了大量鮮活的素材，同時，也引領學生走出小我的天地，到廣闊的世界裏去展示自己的才華，實現自己的遠大抱負！
八、教學工作中的問題
一二輪複習缺少梯度、課堂講評尚顯沉悶、專業知識不夠牢固系統、在收集整理資料方面還有欠缺、作文指導效果有待提高。
大學聯考是一次檢閱，大學聯考是一位老師；它檢閱着我們老師教學的思路和教學的成果，它引導着我們走向更正確的教學之路。它讓我看到許多教學的不足和缺憾，同時以肯定了我的一些做法，“有則改之，無則加勉”，對於未來的教學，我心中似乎越發清楚。
高三語文下學期教學工作總結 10
本學期我擔任高三xx班和高三xx班的語文教學工作。所教的兩個班是文科中等班和普通班，學生的語文底子本就薄弱，普遍同學懶惰，而高三是學生高中學習的衝刺階段，所以工作中多有忙碌、督促和無奈，現在，總結如下：
一、熟悉《考試說明》，將理論與經驗作爲教學工作的指導
作爲標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對大學聯考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細緻研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，並分析比較與去年的差別，特別是結合大學聯考試題分析，從而明確教學的側重點，爲自己的工作做了更好的指導。
二、注重與其他教師的溝通和交流
擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
三、落實基礎，強化知識點
語文大學聯考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣；加之，隨着《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和範圍的變動。因此，針對大學聯考語文的特殊性，複習應該全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯繫。所以我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。同時狠抓了課本的背誦篇目，要求學生紮紮實實地複習，又一輪地測試卷、背誦。
四、作文重視評講和經驗總結
在習作教學中，指導學生習激發學生對生活的觀察、思考，幫助學生克服畏懼情緒，打開思路，不拘於形式而自由表達。作文重視評講和經驗總結，引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話實話不說空話、假話，表達真情實感。另外在指導學生習作時，鼓勵學生大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使學生的想象力和創造力得到充分的發揮。
五、精選習題，優化訓練，上好講評課
高三階段是專項複習與系統訓練相結合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。
高三語文教學工作總結20xx（五）
本學期我繼續擔任了高三xx班、xx班的語文教學工作。本着“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念，我認真學習教育教學理論，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學經驗，回顧一年來的工作，有艱辛，有快樂，更有幸福。現將本學期的教育教學情況總結如下：
一、教學就是教學生“學”，教學生“會學”
語文教學就是教人的教學，不僅要教會學生學，還得教學生會學，即：“授之以法”，方能使學生真正感受到學習的樂趣，語文的魅力，才能使學生以飽滿的激情求得真知，才能使學生在學習中，以知識武裝頭腦，用智慧展示才華。
1、激發學生學習語文的興趣。一切成就皆從興趣中來。興趣是最好的老師，興趣可以誘發人才。只有對語文有了濃郁的學習興趣，才能使學習生學習語文變被動爲主動，變苦學爲樂學。爲此，我發揮自身語言表達的優勢，爲學生做了《文學、情感、人生》的導學內容，並結合研究性學習和校本課程，引領學習感悟新課程改革，用真摯的感情感染學生，用豐富的知識帶動學生，用高尚的人格魅力影響學生，並用優美的語言對學生進行成才教育，理想教育。
2、情境薰陶，以情動人。感人心者，莫先乎情，興趣之門已經打開，那麼接下來就要付諸行動，唐詩宋詞是中國文學史中最耀眼的明珠，優美的唐詩宋詞是我的導學之根，飽含真情的名家名篇是我的教學之本，富有哲理的古代散文是我帶動學生在知識的海洋中汲取精美營養的一部分。結合2010大學聯考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，並讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程，帶領學生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成爲學生每在之必須。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在清鬆中學習，在愉快中記憶，在和諧中發展，在創新中提高。
在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不論是新授課還是複習課，我都認真地上好每一節課，並特別注意課堂導語的組織。恰當、優美的課堂導語會把學生帶到美的情境中，有利於教學的進行，有利於提高課堂效率。爲此我還將每一次課的導語記在筆記本上，成爲我教學藝術的一個非常寶貴的資料。
二、複習中要注重精講精練，切忌題海戰術，基礎題要抓落實，並且以點帶面引導學生
精講：就是以學生實際水平結合教學任務爲依據，以科學的藝術的教學方法爲手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。
新課程改革對我們語文教學是機遇，更是考驗，利用好課堂45分鐘提高大學聯考複習效率非常重要。大學聯考複習要做到精講精練，要求老師必須科學把握大學聯考說明，認真研究知識點，根據我們學生的實際情況確定訓練內容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。比如基礎知識的複習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結構，第三，要非常明確大學聯考是爲高校選拔人才，使中學能夠更好地落實素質教育。明確了以上內容，我們纔能有的放矢地指導訓練複習。
三、重做題思路和技巧方面的點拔與指導，特別要注重每一次試卷講評
試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到昇華的過程。它的意義就在於有效地利用考試鼓勵學生學習積極性，總結經驗，吸取教訓，將教學工作更推進一步，所以我講評試卷做到以下幾點：
1、實事求是地向學生反映考試情況，主要用數據說明情況：如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。
2、利用考試成績鼓勵先進學生再接再厲，做到盡善盡美，起到領頭雁的作用，幫助差生找出不足，找出失分原因，使其樹立信心迎頭趕上。
3、試卷講評的中心內容就是：根據學生答題情況有的放矢進行剖析。對於試卷中做錯的題應該先給學生留有一定的時間令其反思，最好讓學生自己能覺悟到致使錯誤的原因（比如名言名句默寫、現代文閱讀延伸題解題技巧），然後我講解正確的思路和解題方法，特別需要指出的'是，向學生傳授方法非常重要。因爲，教師無論向學生傳授多少知識，都是有限的；而教師把方法傳授給學生，學生運用這種方法取得的知識是無限的，解決的問題也是無限的，所以，作爲教師，向學生傳授方法，揭示規律尤爲重要。
4、對學生在考試因非智力因素造成的失分應準確指出來，使學生養成良好的考試習慣和應試心理。以作文書寫爲例：我們作文現狀注重心靈美，對外貌美缺乏足夠的重視，學生作文錯字、別字較多，不會用標點，字跡潦草，人們嘴上說喜歡心靈美，可實際上先打動人的往往是外貌美。再好的茅臺酒，假如將其放入痰孟裏給人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我們理應做到表裏如一。
5、講評完成卷以後應讓學生重新做試卷或出一份跟蹤訓練卷以鞏固試卷講評結果。
四、作文教學體會
做人先於作文。言爲心聲，文如其人，做好“人”才能作好文。葉聖陶先生在《作文與做人》中說：“文當然要作的，但是要緊地是在做人。”在作文教學中，我始終堅持以下幾個方面：
1、貼近社會貼近生活，引導學生關注人生，熱愛生活，熱愛我們腳下這塊土地，增強社會責任感。生活是作文的源頭，“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”有了豐富的生活積累，通曉人情世態，寫出好文章，自然就不愁了。
2、提高認識能力、思辨能力的訓練常抓不懈。“學而不思則罔，思而不學則怠”，善於思考是提高認識能力、思辨能力的基本環節，而開闊視野，擴大知識面又是不可或缺的過程。作爲教師不僅僅給學生的是“一杯水”，而應該是源源不斷的潔淨的活水。爲此，我深入學習新課程改革精神，積極參加市縣級教研活動，開闊眼界，提高教學能力。
3、實施作文美育，豐富學生的情感，陶冶學生的情操。一個沒有情商的人是不能寫出感人至深的文章來的。我用我的親身經歷、我的實際行動帶動我的學生，我精選出我博客中關於寫作教學思考的文章，給學生打印，率先垂範，引領學生在感受美、鑑賞美的同時，思考怎樣才能擁有美、創造美，從而修身養性，豐富情感，成爲美的使者。
4、寫作教學與閱讀教學不分家。語文是大學聯考一幅美麗的畫，那麼現代文閱讀則是畫面上美麗的花蕾，它最惹人，最鮮豔。而20xx年，大學聯考現代文閱讀無論是《xx》，還是《xx》，還是《xx》，這些都是文學藝術殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價值，或展示自然的魅力，或是對人生的理解和感悟。無不是用心靈、用智慧、用情感甚至用生命孕育出來的。它們如同一杯杯醇香的美酒，又如一道道色香味俱全的美味佳餚，面對這些珍異品，我們只有懷着崇敬，帶着追求，用心靈品讀，求真，求美，甚至用心咀嚼，那你會有意想不到的收穫。
閱讀延伸題，實際既是閱讀題，也是寫作題，在指導訓練中，我引領學生用心靈品讀——釋放真情，表達實感，用智慧解答——把握思路、技巧和方法。在品讀過程中，我們用心靈採集一個個信息，那信息便是一顆顆閃光的珍珠，那麼我們用情感的金線將其串聯起來，那不又是一件精美的藝術品嗎？
5、加強練字訓練。美的內容要有美的形式，敏捷的思維，橫溢的才華必須用優美的文字表現出來，更何況漢字是世界上最美、最有內涵的文字，《大學聯考說明》中明確了大學聯考作文要“標點正確，書寫規範”，因此不論是哪門學科都應做到書寫規範正確。
總之，語文是最富有生機、最能體現人的精神與智慧、最富有情感的學科，這就要求教師能獨立思考，有真知灼見。
以上只是我對高三一年來語文教學的一點體會，說白了，上語文課就是帶領學生在真、善、美的海洋中遨遊，它不僅給我帶來了快樂，更讓我感受到教育的魅力。
高三語文下學期教學工作總結 11
教學永遠是一門遺憾的藝術，大學聯考教學更是如此。面對莘莘學子，我更感到肩上的責任重大。轉眼間，一學期就走過了，也總結了些經驗，寫出來大家一起探討。
一、用好課本，夯實基礎。
大學聯考試題不直接取材於課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，大學聯考命題雖不取材於課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤爲突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生紮紮實實地複習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。我試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力。不但如此，即便是現代文，每一篇課文我都有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”，《現代漢語詞語表》，我都要求學生逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。
二、落實《說明》，分段過關。
從1992年開始出臺《考試說明》，以後逐年修訂。而《考試說明》又是大學聯考命題的依據，對大學聯考複習有很強的針對性和指導性，因此，我們必須首先要吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，2008年“考試說明”較之2007年“考試說明”變動不大，只是說法和名稱有了改變，表達更準確、更科學。如“辨別篩選信息”改爲“整合信息”，根據《考試說明》的變動，我組織學生共同學習研究《考試說明》，並作“說明”的“說明”，將“說明”要點分解成若干個小點，這樣課堂教學更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學生心中有數，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學好語文的信心。其次，在考點訓練前，讓學生對照考試要求對必備的知識進行歸納整理，讓學生儲備於腦，以便用時提取。再次對近幾年的大學聯考試題現代文閱讀題進行解析，讓學生熟悉命題特點，掌握解題的方法和技巧。最後落實到能力訓練上，摘編一系列習題讓學生練習，讓學生形成靈活運用基礎知識解決問題的能力。由於這方面的工作有條不紊，循序漸進，學生對知識的.掌握比較紮實，化知識爲能力就得到了有力的保證。
三、突破重點，注重實效。
素質教育要求大學聯考命題由知識立意向能力立意轉變，着重考查學生的創新思維能力和語言表達能力，於是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻”的學科，要爲數理化讓步；在“3+綜合+x”的今天，雖然強調語數外三大學科，可語文仍然在五門學科的夾縫中求生存、求發展；也有人說，高三語文課堂教學無多大作用，應以訓練爲主，70%的時間應用來課堂訓練；於是乎，純知識點的階段性的練習，各種綜合訓練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。而我認爲學語文的大環境不是一下子能形成的，要想使現狀好轉，就必須充分發揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。我們要儘可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優教學效果。
爲提高高三語文的複習實效，我把那些花時少、見效快的訓練點作爲重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。爲此，我精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發給學生，爲他們校音正形釋義，學生識記後受益匪淺。像今年大學聯考的一——四題所列詞語幾乎全在我的搜索範圍內，學生答題十分順手。另外，病句辨認、語句的銜接排序、句式變換等等，解題都有規律可循，教師爲學生總結歸納，學生也不難掌握，複習時我也把它確立爲重點，幫助學生總結命題規律和解題技巧，學生應對能力明顯提高，失分率大大降低。
四、精選習題，優化訓練。
針對大學聯考能力考查的要求越來越高的特點，高三複習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰術的做法是不可取的。當前社會上濫編複習資料的現象十分嚴重，網上資源源源不斷，我注意以精製濫，認真篩選，博採衆長，爲我所用。大學聯考試題具有很強的科學性、導向性，成爲我們首選的訓練題。我把近三年的大學聯考試題印發給學生，讓他們訓練，然後認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每週一小練，雙週一大練（綜合訓練），訓練適度，效果比較明顯。
五、加強閱讀，促進寫作。
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因爲命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認爲，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這麼說，學生作文水平的高低在很大程度上取決於閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤爲迫切。
當然，在總結的同時，我應看到自身的不足。對照大學聯考成績痛定思痛，發現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。
1.課堂教學中以教師講解爲主的情況、架空分析並且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而，我們想調動學生的學習積極性，努力體現以學生爲主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這並不能真正體現學生爲主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。
2.識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創造性思維的訓練則更少。
3.作文訓練，過多追求篇目數量,訓練質量不高。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。
4.沒有能夠真正吃透大學聯考考綱和大學聯考對高三學生的能力考查要求，在複習教學過程中，花費一些寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。
高三語文下學期教學工作總結 12
曾經看到班級中的大學聯考倒計時牌上的日期一天天減少，我們的心一天天緊縮，幸福與忐忑的心情包圍着我們、纏繞着我們，幸運而折磨人的高三!幸福的是我們陪着學校的又一屆高三的學生走到他們人生第一次轉折，忐忑的是，我們將會取得怎樣的成績。值得欣慰的是，xx大學聯考結束了，在校領導的鼓勵和鞭策下，我們圓滿完成了高三語文的教學任務，並取得了超省市均分的成績。回顧過去的路，是爲了更好地走好未來的每一步，總結一年的工作，我覺得我們主要從以下幾個方面：
一、領會考綱，心中不慌。
作爲高三教師，在大學聯考備考中，首先要就認真學習、理解《考試大綱》、《xx考試說明》，瞭解、分析大學聯考信息，認真研究題型，從而對大學聯考趨向有比較清楚的認識。
今年是xx實行新課程改革後的第一次大學聯考，x年的考綱與以前相比，作了些調整，考試題型和順序、分值在一定範圍內都發生了變化。這些變化不僅我們應該做到心知肚明，同時，也應該讓學生清楚老師在複習過程中的依據，以及複習的進度、重難點，從而明瞭老師的複習進程，同時，也能很好地處理整體複習與自我複習的計劃。
有道是：磨刀不誤砍柴工。花點時間讓學生認識理解考綱，我們認爲這是有必要做的一點“磨刀”工夫。通過對《考試說明》的學習，學生進一步明確考試範圍、考點、題型，原來對於大學聯考中所涉及到的能力等級，學生幾乎是一無所知，學習後，學生不僅明白考題所考的能力等級，而且基本能夠做到通過分析能力等級，分解試題的分數，從而更清晰地明確試題分作幾個方面來答，每個方面可得多少分。
二、制定計劃，行動有方。
在周密地分析了學情之後，備課組制定了一學期、一學年的教學計劃，然後以計劃教學，做到宏觀思考，微觀調控。
第一階段：x年9-11月底，講、練與複習同步展開，做好課內知識的梳理與複習。
具體任務：
完成新授課——選修《唐詩宋詞鑑賞》，教學古詩文閱讀的“分析綜合”這個考點爲主，鑑賞詩歌的內容、語言及情感。
參加全市統考與學校組織的月考、期會考試，但不打亂複習步驟，不做重點複習，在此值得一提的是我們從東臺中學學到的周練這一考試形式，同備課組老師輪流出卷，試卷形式與大學聯考試卷類似，其中的古文言文翻譯不考課外的，重點從課內的名篇中找出語句讓學生翻譯，按照必修到選修的順序出，這一做法的目的是引領學生迴歸課本，作文每兩週訓練一次，話題、材料、命題各種形式的作文都訓練，目的就是學會審題、立意、收集素材，爲大學聯考做準備，作爲整體的作文複習的體系，學生從記敘文開始，開始，注重文體的規範，進而針對學生的特點，講清在考場作文中，各種文體中，哪些得分點，什麼辦法可以使文章有閃光點，並針對學生的實際特點，建議他適合寫哪一文體的文章。
完成新課標要求必背的14篇課文，抽查“古詩詞名句”，這一點是我們絲毫不能懈怠的，姑且不說名句默寫爲寫作增加許多文學的味道，但是大學聯考的8分默寫也讓我們不得小覷，我們的具體做法是，高三上學期先按照教材的順序把要求背誦的篇目過一遍，到了下學期按照課內、課外、國中、高中的順序檢查，縱橫結合，不落下一個點，幸運的是，x大學聯考默寫的8個名句我們在檢測中都涉及到了，我班婁浩一出考場就說，名句就像是我們出的卷子。
第二階段：x年11-12月底，大學聯考第一輪複習，以《一輪複習資料》爲主，輔以套題訓練。根據基礎知識、古詩文閱讀、現代文閱讀、能力表達與寫作的五大板塊有序訓練。重點關注學生對學習方法的掌握，關注學生解題的思路與過程。文言文閱讀重點給出理論，在理論指導下完成解題過程。現代文閱讀在課上專題訓練的同時，輔以課下的綜合訓練。
第三階段：x年1-2月份，查缺補漏工作，完成現代文閱讀和寫作的訓練，進行一定量的強化訓練，以應對高三第一次摸底測試。
第四階段：x年3-5月份，認真組織好一模考試、二模考試，南京市的模擬測試卷質量在xx省還屬上乘，試卷出題的內容都是有一定的順序的，比如文學作品閱讀、作文，我們緊跟着他們的步伐，考後作有效的分析，除此之外，各大市的模擬試卷也能給我們很好的借鑑，南通試卷的難度相對較高，但具有前瞻性，蘇、錫、常試卷較活絡，通過這些試卷的廣泛訓練，我們的見識廣了，我們的能力才得以提高。
三、針對實情，綱舉目張。
計劃是在一定程度起到宏觀調控的.作用，但學生有自己的特點，教學中如何讓學生獲得最大限度的成就，我們語文組的老師得到了趙翠玲老師的指導——我們的學生基礎薄弱，“小步推進、勤回頭”。在高三衆多科目齊抓，容易造成急躁的情緒的情況下，我們語文做到不急不躁，穩穩推進。大學聯考閱卷老師也給我們提供很好的經驗——目前大學聯考題的趨勢是主觀題佔優勢，我們的學生字跡是否工整，將在分數上有很大的差異。經驗加上靈活的方法纔是最好的方法。
我們把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文複習課、試卷講評課等，不同的課型有着不同的教學目標、教學結構、教學方式和驗收標準。新授課的教學中把第一輪複習的語言表達與交流選修——《語言文字規範與應用》相結合，在教學與複習中，學生對大學聯考中要求的病句、成語作了循序漸進的積累，同時，在高二暑期的教學中，我們曾利用學習的間隙，把成語、基本字詞作了第一輪的積累複習，整個階段，學生把以前發過的試卷重新複習、過關考試，把這部分的知識做到徹底落實。
選修——《實用文本閱讀》、《唐宋八大家散文選讀》貫穿於教學中，譬如我們在學習《中國古代小說的發展規律》和《中國藝術表現的虛和實》這兩篇實用文時，一方面作爲實用文本的閱讀指導學生篩選信息，另一方面和小說、詩歌的有關知識相聯繫。
閱讀與寫作相結合，在做閱讀訓練題時，我們堅持閱讀、訓練一體化，一則閱讀材料除進行試題的訓練外，我們還基本做到以下幾個方面的點撥：
(1)文章中還有什麼語言具有深意，哪些是精彩的語段，爲什麼精彩?(此項問題意在引導學生積累好的語句或有文體特點的語句)
(2)文章的結構有什麼值得借鑑?
做好每一次試卷的講評。我們每週都有考試(目的是以考帶練)。考試有考試的要求，包括試卷選擇、考試紀律、閱卷登分、答題分析、問題確定、試卷講評、解決辦法，都按大學聯考標準嚴格執行。我們不把一套試卷發給學生做了不收不改，第二天對對答案。我們把每一次的考試講評都做得非常細化，每一份試卷的講評都認真地做課件，仔細地分析每個得分點，學生易錯的部分，學生答案中精彩的部分，都認真地呈現在他們面前，一次試卷的練習、一種題型的講解都有進一步的提高。
對我們而言，作文是既容易得分，又很難得分的一項，多年來的習慣是的學生不願意寫，那麼技巧性的東西就不能單純地靠作文課上指導，一節閱讀課既解決了閱讀中出現的問題，同時，也把作文的重要點帶進去，不斷地反覆強調，在學生寫作中，也就能都刻意地應用了。
四、齊心努力，心向一方。
高三語文備課組是個和諧、團結的備課組，備課組的老師抱着“一榮俱榮，一損俱損”的理念，集體備課，認真推磨，商討對策，同事間有誰生病了，其他老師毫無怨言地幫忙代課，一個老師的賽課得到了全組老師的傾心支持，他們利用晚上的時間商討，修改，大家能把一個人的事看成全組人的事，尤其讓我們自豪的是：高三這一年來的周練試卷，凝聚了高三備課組每個老師的心血，他們研究考綱，認真選題，有的放矢，高質量的試卷得到了同行的高度評價，前來考察的兄弟學校的老師讚不絕口，高三的老師雖然教學工作很忙，但老師們仍堅持教科研，科研是現代教育的重要一環，它是我們的教育工作由感性認識進入理性認識這一更高層次的一個標誌。要更好地教學，必須去研究教育，研究教材，研究教法，研究教學過程、手段等等。雖然日常教學工作很忙，但全組老師還是積極投入，認真去做。高三一年下來，絕大部分語文老師人均發表或獲獎兩篇論文。
五、反思過去，相得益彰。
如果要說不足，我覺得我們的教研條件還很簡陋，教研空氣還有待濃厚，教研生態還很閉塞，我們沒有任何人出去聽過一場報告，觀摩過一堂高三語文課。我們知道教學涉及到課堂，教師，學生三方，任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學生成天被數理化和英語的圍攻，已經無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學生在課外攻語文的。學生的功利意識是很強的，特別是在這個大學聯考至上的社會裏。其次就是在我們的測試卷裏，除文言翻譯、名句默寫、少數的語言運用題外，屬於我們自己真正的原命題還很少，我們在題型的探究上還缺少深度。
高三語文下學期教學工作總結 13
一、合理安排複習計劃，建立階段目標意識
大學聯考語文總複習是個系統工程，時間緊，任務重，要想取得理想複習效果，在安排複習計劃時，就要做到有條不紊，循序漸進，既要依據考綱全面複習，又要結合學生實際做到重點、難點攻關。按照歷年複習慣例，大學聯考語文總複習的時間大多在一個學期以上，因此如何合理安排一個行之有效的複習計劃至關重要。
高三第一學期伊始，我們高三語文備課組老師就在一起商議制定了語文總複習階段複習目標和步驟。第一輪複習，在會考以前完成課本內容的梳理與回顧，重點放在課內知識系統的梳理與重點篇目的回顧上;第二輪複習，在四月中旬以前，依據大學聯考各考點，分板快重點複習，力求把各個知識點講深講透，並輔以練習訓練提高;第三輪複習，主要進行綜合訓練，即時發現問題，重點、難點攻關。
在實際操作中，我們高三語文備課組嚴格按照事先制定的總複習計劃行事，做到目標清楚，步驟清晰，經過今年大學聯考的檢驗，應該說取得了較爲滿意的效果。
二、發揮集體備課優勢，強化教學合作意識
備戰大學聯考是一場大戰役，不是一個人的戰鬥，個人的能力再強，畢竟精力有限，發揮備課組老師集體的智慧，強化合作意識至關重要。精誠團結，共同探討，是我們高三備課組的共識。具體教學中，首先要做到四統一：統一複習資料，統一教學內容，統一複習進度，統一教學檢測。除了以上四統一，分點鑽研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：(1)依據大學聯考的幾大考點，每位老師主備一個板快的內容，每人蒐集整理各自主備板快的資料，提出自己的`複習設想，然後相互交流補充，逐步完善，力求複習效果最優化。(2)每週一次集體備課，研究備考中發現的新問題，交流複習備考的經驗。(3)每次模擬考試後，做到集體閱卷，整體比較，遇到問題，共同解決。實踐證明，這一做法效果明顯。
三、注重大學聯考信息蒐集，樹立依綱備考意識
考綱是大學聯考命題的依據，也是複習備考的依據。解讀考綱時，除關注考試範圍、新增內容外，更應關注題型示例及樣卷。總觀歷年大學聯考，每年總有新的動向，複習時若一味憑經驗辦事，難免備考不充分。特別是今年正處於新課改的過渡年，在某些題型上有一定變化。對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠重視，從而及時調整複習思路。比如今年對作文中錯別字的新要求就是一大變化，在作文備考時要加強訓練，纔能有效備考。因安徽卷是獨立命題，還要注意對省內大學聯考最新動向和新信息的蒐集，這樣在備考複習時才能掌握主動，從容應對試題變化。
四、緊扣考綱要求，突出板快集中訓練意識
大學聯考語文主要測試五個方面的能力：識記、理解、分析綜合、表達應用和鑑賞評價。考試內容主要分爲語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現代文閱讀、寫作五個方面。每一方面在複習的內容和方法上有其一致性，爲了讓學生在複習中對每一考點的知識系統掌握牢靠，在最重要的二輪複習時就要建立板快系統意識，對板塊內的各個知識分點講深講透，反覆訓練提高。
(一)語言知識和語言表達的複習
這一知識板塊的複習，必須重在挖掘學生平時知識庫存並要有大量的課外積累才能收到理想的效果。比如字音字形題一般選取常見常用又易混淆的字詞，因此複習時一定要注重引導學生對日常生活學習中這些常見字音字形的積累，考前最好進行系統性的集中歸納整理。詞語題的複習，考查重點有同義詞、關聯詞以及熟語的辨識與運用，要能夠根據語境，辨析詞語的意義。複習時應注意讓學生多動手查詞典，多辨析，多積累，最好讓每個學生建立一個常見詞語庫，把學過考過的詞語分類整理，反覆辨析。
(二)文學常識和名句名篇的複習
文學常識雖列爲考點範圍，但近年很少考查，因此可把複習的重點放在名句名篇的記誦上，要求學生注重平常的記憶積累，可以充分利用語文早讀的時間記誦。針對不少學生會背誦卻易寫錯字的習慣，還可以讓學生建立名句背誦易錯句庫，經常檢測，加強記憶。結合近幾年大學聯考多考查課內名句的特點，應把複習的重點放在課內名篇上。
(三)古代詩文閱讀鑑賞的複習
古代詩歌閱讀鑑賞複習，可結合課本中所學詩歌引導學生了解詩歌的題材與體裁，賞析的重點可放在把握詩歌的意象，體味詩歌的語言，領悟詩歌的情感，解析詩歌的表達技巧，找準鑑賞的切入點以及瞭解相關鑑賞術語。夯實了這些基礎後，另外還要進行答題規範訓練，最終使學生掌握欣賞詩歌的方法，提高評價詩歌的能力。文言文閱讀複習，要先對課內範文重點知識進行歸納整理，使學生舉一反三，對比遷移，然後把這一考點細分爲實詞、虛詞、句式、詞法等知識點逐一過關，文言文翻譯應作爲複習的重點，講方法，析技巧，反覆訓練才能提高學生的答題能力。
(四)現代文閱讀的複習
要培養學生閱讀理解與語言表達的分合意識，先“分”後“合”，是一種應付現代文閱讀尤其是限定字數的簡答題的有效方法。“分”，就是“分點解析”，儘可能完整地分解出回答問題時所涉及到的所有題點，並對其進行深入的理解分析;“合”，就是“歸納綜合”，將分解出的多項複雜的內容歸攏起來，進行概括總結，以達到以簡馭繁的最終效果。
(五)作文的複習
大學聯考作文從內容到形式，幾乎年年都有變化，年年都有新意，因此要研究命題的意向，把準命題的規律。複習時一是注重提高學生的審題能力，對題意理解得越透徹，寫出的文章就越有分量。二是注重學生素材的儲備，材料可以是名人名言，也可以是歌詞詩文，甚至可以是一個個小故事。材料貯存多了，寫作時就會做到“有備無患”，就能做到“信手拈來”。另外，作文是一道主觀性極強的試題，閱卷老師評卷時有很大的主觀因素，他們都喜歡整潔、嚴謹、生動、深刻、有創新、有感情的文章。因此除了注重對審題立意，構思結構的訓練，還要注意對學生進行真情、見識、文采、書寫等方面的訓練。
高三語文下學期教學工作總結 14
在剛剛結束的一學年中，我擔任高三級兩個班的語文教學工作，現回顧有欣喜、有遺憾、有收穫、有不足。
一年來，我自覺遵守學校的各項規章制度，嚴格求自己，恪盡職守，按照學校的要求，認真完成了教學任務。
一、改進自我、提高自我
爲了能使教學工作卓有成效，爲了讓學生在最短的時間內掌握有效的知識和技能，我認真研讀了教學大綱，並買了些教學輔助資料，及一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。抽空去聽其他語文老師的課堂教學，並認真、詳細地做好聽課記錄。平時，我還注意查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜誌，做爲教學備用資料。在上每節課之前，我儘可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，認真備好課，設計好教案。同時，針對課堂上學生的表現、反應在課後寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今後的教學。
二、培養學生學習興趣與能力，提高成績
1、激發學生對語文科目的興趣
在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以教師講解爲主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啓發的教學方式去引導學生思考並回答問題。在教學活動中儘量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處於一種積極的主動的狀態，在輕鬆的氛圍中理解、接受知識。並適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知慾望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會學習語文更應把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。
2、培養學生的閱讀理解能力
由於高中學生的學習科目多，學習內容量大，所以平時閱讀書籍、報刊、雜誌等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍，並提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀後回答問題，並適當地引導，以提高他們的閱讀理解能力。
3、提高學生寫作能力
爲了提高學生的寫作能力，本人在平時常佈置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。
三、課堂要求與批改方面
高三的學習生活既枯燥又無味，所以在課堂上我始終都精神飽滿，給學生一種積極進取的`精神，讓學生感覺到課堂很有興趣，注意力集中，教導學生手不要離開筆，筆不要離開習題，記好筆記，做好課後鞏固。批改方面：每次有選擇的批改，詳批詳改，改後有針對性的講解，有效的提高成績。
高三的教學任務重，責任大，雖然一年的教學工作順利結束，但是不足之處也是顯而易見的。在各知識板塊的複習安排上，時間的分配不夠合理、科學，基礎知識的複習佔用了太多時間，致使後邊的重要內容，即閱讀及寫作部分，進行的緊張而顯雜亂，影響了教學效果。在今後的教學中，我將汲取教訓，以期保質保量完成本職工作。
總之，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業，一直在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個爲人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但在教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。
高三語文下學期教學工作總結 15
本學期我擔任高三(3)班、(6)班的語文教學工作。隨着這一學期的結束，我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了。回顧整個學期的教學過程，
現對教學方面的體會和工作總結如下：
一、教學工作
1、深入研究大學聯考與新課標，結合學生的實際情況，備好每一節課，做到既備教材又備學生。
開學初，我即認真地研讀新課標，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調重點。以此爲據，我認真備好每一節課。在備課的過程中，我既考慮到大學聯考要求，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。
2、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時瞭解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導。
3、利用活動的開展，培養學生學習語文的興趣愛好。
在本學期中，引導學生積極參加各類活動，提高自己的語文素質。只要有徵文比賽，我就讓全班學生都寫，再挑選出優秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力，並有了一定的提高。還在語文課上，強化背誦，取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到學生熱烈歡迎。使整個課堂體現一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較爲充分的鍛鍊和表現的機會。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
4、積極參與教研組、備課組活動。
我每週準時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素質。堅持聽課、評課，本學期平均每週聽課一至二節，注意學習組裏老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。
二、個人學習
在平時工作中,我還利用各種機會加強業務學習，用先進的教育思想充實自己的大腦，用科學的教學方法充實課堂，尤其是敢於運用新課改的`先進觀念，創新性運用到課堂中去，大膽讓學生去組織、創新，教師起到指導作用。爲了不斷地充實自己提高自己，還訂閱《語文教學與研究》《語文學習》等語文教學理論性雜誌，虛心學習，勤於總結，銳於改革，勇於科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標，認真上好每一堂課，對工作一絲不苟，以認真紮實贏得了學生的尊敬，面向全體學生，大面積提高教育教學質量。
我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上學生的實際用切實的方法對待之。高三（1）、（2）兩個班因爲是普通班，學生原有的學習基礎並不很好，因而在實際的教學中不能教得太難，那樣他們會理解不了。
我在實際的課堂教學中，採用了由淺入深，由表及裏的循序漸進教學方法，從語言文字運用訓練開始到閱讀訓練再到寫作訓練，照着這樣一個次序進行不斷循環，讓他們懂得語文學習的一條“千古不變”的訓練主線。在課堂上，我並不主張“一鍋端”，而是與學生達成雙邊互動，在仔細傾聽了學生們的感受之後，我提出一些相對有價值的思考問題，同時緊密地與他們今後的語文學習順利接軌。我不想把他們教死，或者運用必須的模式進行訓練，那樣無形中會把他們的想象力給統統抹殺掉的，這是語文教學的大忌（儘管我們的大學聯考輔導還是需要這種模式性的訓練）。
但我認爲，語文教學一旦缺少了“語文味”，那將是致命的一擊，語文就應教會學生生活，就應更多地關注他們的文學審美、日常語言文字的運用等，而不是一味地“灌輸”。在實際的語文課堂教學中，我能保證每一堂課都力求有效，在對學生進行“聽、說、讀、寫”的綜合訓練中，學生們學習語文的熱情高漲，絕大部分學生對語文學習產生了濃厚之興趣，能及時完成老師佈置的各項作業。
在歷次考試在級段中規B完成率處於領先位置，會考合格率達100%，大學聯考110分以上每班達8人之多，高分狀況相對較好，平均分到達105分和103分，這對於兩個實際參考人數較少（每班除借讀生和提前錄取的之外才30人左右）的普通班來說，成績的取得實屬不易。我想這些成績的取得跟我的“大語文”教學觀的理念不無關係，設若不是這樣用靈活性來控制課堂，那樣我想要取得這種成績，無疑是“天方夜譚”。
二、關愛每一位所教的學生，盡心盡力用心教書育人
我以前質疑過一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。但此刻想想，無論怎樣的學生，只要教師方法得當，還是會有必須效果的，至少不是最好，但肯定會是更好。在實際的課堂教學中，我能用心地激發學生的學習興趣，不斷開拓學生們未來探索的領空，增強學生對學習的信心和熱情。除了課堂講解之外，我能用心引導學生們的課外閱讀，幫忙他們尋找“文學經典”，摒棄有些學生的“粗淺低級閱讀”之習慣。對在歷次考試在級段中處於前5名或者考到120分以上者，我都贈送一本價值50元左右的“文學經典”，象《百年孤獨》、《魯迅傳》、《諾貝爾文學獎金庫》、《中國當代文學史教程》等，累計有10餘人次在本學年中獲得饋贈。
對於那些在語文學習中有問題的學生，我更是傾注了關感情感。像在一次考試中，由於監考時偶然發現高三（2）班的濮名倩同學考試時先在試卷上密密麻麻地寫上除作文以外的每一道題目的答案，再抄到答題捲上，最後只留下20多分鐘時間匆忙寫作的狀況後，我更是傾注了關愛之情。在課外適宜時間我對之進行耐心地勸說指導。一開始她覺得自己這樣已經習慣了，一時改不了，也不想改了，由於這位學生性格上較固執，當時我可能講話的語氣有點嚴厲，再三不聽，想要作罷，但之後想想還是要讓其改變這一陋習，然在我一再的關心之下，這位學生最後“金石爲開”了，她漸漸照我所指導的方法去答題了，成績進步明顯飛快，直到大學聯考，語文成績竟然考到117分的高分。由於這兩個班級的特長生較多，一段時間，長達3個多月，他們都去杭州等地進行專業訓練，這樣一來，他們的正常語文學習訓練肯定中斷，故我聯繫所有特長生的家長，一方面關心他們在外地求學的生活，另一方面也給他們各自安排在空餘時間學習語文的計劃，讓他們至少了解在校的語文學習狀況，提出有問題能夠打電話請教，像毛澤輝同學甚至能把作業本透過“順帶”的方式給我，我批改後又“順帶”給他進行反饋。
爲了徹底地幫忙這些學生提高語文成績，我在他們回校之後，一方應對他們進行個別指導，另一方面又不斷調整課堂教學安排，進而在備課環節中不斷滲透這些學生所沒有複習到的知識點。功夫不負苦心人，透過最後階段的堅持，特長生們的大學聯考語文都取得了較爲理想的成績，他們的總分均能上線。而對於那些成績低下的體育生和借讀生，我同樣地傾注了關愛之情，甚至在大學聯考前幾天還通知家長讓其好好發揮，好多學生都被我的關愛之情所感動，最後均在大學聯考會考到了自己就應考到的成績，沒有留下任何遺憾。
三、挖掘課改精神內涵，深入進行教學研究並取得必須成績
這一學年中，我始終挖掘課改精神內涵，用心做好選修課程的開發工作。努力編選選修課程《中外現代名詩選讀》教材，並透過學校規劃審覈後運用於課堂實踐（由陳XX老師着手在高一學生選修課堂中進行推廣，並取得不俗成績）。選修課程《中外現代名詩選讀》現已經透過餘姚市第二批“普通高中選修課程”認定，並獲“XX市普通高中第二層次優秀選修課程”。
圍繞選修課程，我能用心撰寫教學論文，論文《繆斯的歌吟――開發〈中外現代名詩選讀〉選修課程以挖掘大學聯考作文的深度》一文榮獲“XX市20xx年高中語文論文評比一等獎”，並推薦至省教育廳再次進行評選，同時，此論文又被“XX市教育局”修改到《XX市優秀教育教學論文集》，將統一由正規出版社出版，此文又同時獲得“20xx年XX市中國小地方課程、校本課程優秀教學論文二等獎”。論文《美的盛筵――試論〈蘭亭集序〉的審美教育》一文由國家級核心刊物《中國校外教育》雜誌發表後被推薦爲XX市教育學會第七屆（20xx—20xx年度）會員優秀論文，並榮獲二等獎。結合大學聯考實際，用心主持申報課題立項，其中教研課題《高中語文教學閱讀和寫作協調發展的探索》經XX教研室申報，現已經透過“20xx年XX市基礎教育教研課題”審覈立項。開好公開課，其中“大學聯考作文中經典文化的滲透”一課得到教研員徐老師的肯定，很好地把課堂教學的重點真正落到大學聯考指導的實處。指導學生撰寫文學作品，其中高三（2）班魏XX同學的散文《耳畔落雨聲》和高三（1）班陳XX同學的評論文章《子規聲聲啼夜月》發表於由XX文聯主辦的《姚江》雜誌和XX文化局主管的《XX文化報》上，同時使得這兩位同學對寫作發生強烈之興趣，具有了立志業餘創作的決心。
四、勤於教學五認真工作，煉就一副適應高中語文教學的本領
爲了進一步提升自我的教學素養，除了每一天堅持2小時的閱讀之外，我還是花超多的時間從事教學五認真工作。爲了備好合理的課，我平時總是收集超多的課稿，並能根據學生實際進行整合利用，繼而在博客中與進行交流，並最終定稿均發表於博客。直至此刻我的博客點擊率已經突破10萬，尤其是在會考方面，由於掌握了第一手有用的資料，點擊率猛增，爲其他教師和學生帶給了很好的學習平臺。
在平時的課堂教學中，我總是充滿激情進行教學，每堂課都力求有所收穫，對學生要求切合學習實際，尤其能安排好學生學科的平衡。對於那些語文成績好的，其他科目有缺陷的同學還是鼓勵他們多看其他學科，對於那些語文成績不太好的，平時總是想方設法培養他們的學習語文之興趣。用心做好學生作業的批改工作，能指出學生存在的問題，並能根據學生個體安排不同程度的作業，讓基礎較差的學生並不感到犯難。平時指導學生答題技巧，尤其是對於大學聯考的知識點，更是要求他們“目識心記”。在對他們進行聽說讀寫的綜合訓練之後，作爲指導教師的我無形中教育教學素養和潛力得到了很大的提升。參加20xx年浙江省大學聯考語文閱卷工作，並以閱卷量、閱卷速度、吻合率等第一，考覈爲綜合評價第一，從600餘位閱卷員中脫穎而出，獲得“優秀閱卷員”稱號（只有10餘位獲得此殊榮）。我想此項榮譽的獲得跟平時的教學五認真不無關係，這實際上是對自己教學素質的綜合考評。
五、學會學習和生活，極其順利地融入五中“和諧”大家庭
我性喜文學與藝術（我的探索主要側重於現代漢詩的創作和諾貝爾文學獎獲獎作家作品研究與中國傳統繪畫評論與創作這三方面），在教學工作中，我均能把專業特長適當滲透到課堂，教會學生們的學習與生活。在日常的工作崗位中，我嚴格遵守學校的作息制度，每個晚自修和早自修，均能自始至終地準時下班參與管理，並能根據實際狀況對個別學生進行學業輔導，讓那些平時基礎不好的學生能深入地學習語文。
儘管有時感覺身體有些疲累，但“苦中作樂，忙裏偷閒”，感覺比較充實，也許，這就是五中大家庭給了我一個良好的氛圍，每次見到那些兢兢業業的老師們，我們點頭示意或者相視一笑，其實那是一種鼓勵與支持，在此，我要感謝全體五中的老師們，是你們讓我在短時間內融入了這個大家庭，沒有了陌生環境的冷寂，使我能很順利地適應了高中教學工作！
總之，這一學年將是我教學生涯中收穫最多的一年，儘管“前面的路”還很長，但我願意執著前行。生命不息，我終將爲黨的教育事業奉獻自己的全部而奮鬥不止。
